(形变与弹力)教学设计.doc

1、( 形变与弹力 ) 教学设计课题名称科目教学时间教学目标万山特区民族中学陈亮第四章第二节形变与弹力物理年级一课时 40 分钟【一】情感态度与价值观高一了解弹力在生产、生活中的应用，关心科学技术应用与发展【二】过程与方法1、观察微小形变的显示，体会“放大方法”的精妙之处2、经历探究弹簧伸长量与弹力的关系，体验探究方法【三】知识与技能1、了解生活中常见形变2、知道弹力是物体发生弹性形变时产生的3、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力4、会利用胡克定律计算弹簧弹力教 学 重 1. 教学重点：了解弹力产生的原因、方向的判断和探究点、难点 弹簧伸长量与弹力的关系是本节教学的重点。2

2、. 教学难点：弹力的有无和弹力方向的判断。教学分析学生们在初中对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，我们可将教学重心放在对物理学研究方法的传授上，使学生学会观察与思考、分析与归纳。基于此，本教案根据教材要求，设置了以“实验与观察分析与归纳总结与结论”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。教学器材教师演示用： 1、橡皮泥； 2、橡皮筋； 3、废弹簧； 4、假面包；5、弹簧振子； 6、钢尺； 7、弹弓； 8、激光器； 9、平面镜； 10、铝线； 11、自制玻璃瓶的微小形变演示仪；12、尼龙扣； 13、多媒体课件。学生探究用每二人一组，共35 组： 1、橡皮筋； 2、刻度尺；

3、3、弹簧； 4、铁架台； 5、钩码； 6、铝线教学过程教学活动板书课题：第 2 节形变与弹力师生互动11、形变：【一】演示：1面包的形变；2 多 媒 体 展橡皮管的形变；3橡皮泥的形变； 4拧自示己的脸；同时多媒体展示图片【二】概念：物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变教学活动【三】 教师演示 ：微小形变的实验教师演示，1用激光器和平面镜演示桌面形变放大原2理： 1、反射； 2、距离多媒体展2演示“迷你实验室”示教学活动放大原理：对于相同的形变 V=S* h，S越小 h 越大。【四】 1弹性形变：撤去外力后，物体学生体会能够恢复原来形状的形变学生感受直尺形变3教学活动4教学活动52范性形变

4、：撤去外力后，物体不能够恢复原来形状的形变学生感受铝线形变【五】弹性限度：当弹性形变达到某一值时，即使撤去外力，物体也不能恢复原状，这个值叫弹性限度。教师演示废弹簧，并提示学生在后面的探究中，弹簧所挂钩码不能超出弹簧的弹性限度，教师演示皮筋被拉断；并用多媒体展示图片2、弹力如 4-26 所示演示用弹簧振子1、定义：物体发生弹性形变时，由于要恢复原状会对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。2、弹力产生的条件：直接接触；发生弹性形变3、弹力的方向：总是与物体形变的趋向相反，即跟物体恢复原状的方向一致。说明：支持力、压力、拉力都是弹力。 多媒体展示弹力方向分析多媒体展示教师演示多媒体展示教师

5、演示，多媒体展示教学活动4、探究弹簧伸长量与弹力的关系学生学生猜想 - 设计实验 - 探究 -6总结探究教师用多媒体展示表格：填如一组学生多媒体展数据后分析得到 F-l 图或者 F- l 图，分析。示教学活动7胡克定律：在弹性限度内，弹性体如弹簧弹力的大小跟弹性体伸长或缩短的长度成正比。写成公式为 F=kx教师诠释定律：X伸长或缩短的长度，区别与弹性体本身长度k为劲度系数，跟弹性体的粗细、材料、长度等量有关，这个量反映了弹性体本身的特性，与 F 和 x 无关。k 的单位是 N/m比如 k=400N/m，物理意义是弹簧每伸长1教师讲解多媒体展示米，产生的弹力为 400N教学活动P67 例题讲解：可用比值法。教师演算，k 保持不变 , 有：8F2F1多媒体展l 2 l 0l1 l 0可求出 F2示教学活动不同材料物体劲度不一样，同一材料的物多媒体展9体形状和长度不相同时，劲度也不一样。不同示材料应用 P68 图 4-30 教学活动3、弹力的应用：教师演示，101形变储存弹性势能演示弹弓把