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文档简介

1、 一般教育原理与安全教育学基础 一、训练的本世纪 训练对人的进展具有必要性和主导性。这是由于人的生活是靠劳动改造自然和进行生产来维持生命并使之进展下去的，而要平安地生产就必需结合肯定的社会关系，并在其中制造和运用平安生产手段和平安生产的技术，以及与此相适应的各种制度、习惯、文化等简单体系来进行。人的生活现状以及文化体系不是固定地维持下去，特殊是在生活受到灾难威逼的时代，人们要不断地加以变革，并制造出更平安的生活和文化。这种制造和变革的活动是人类进展的前提。训练对这种活动起主导的作用。由于训练是有目的、有方案的社会活动过程，它对人的影响最为深刻。平安训练作为训练的重要部分，明显对人类的进展起着重

2、要的作用。二、训练的机理管理心理学认为，意识是高度完善、高度组织的特别物质，它反映了人脑的机能，是人类特有的、对客观现实的能动反映。社会存在打算人们的意识；意识又反过来对物质进展过程以巨大影响。意识是人们经过从感性熟悉到理性熟悉的多次反复形成的。它从客观现实中引出概念、思想、方案并以此来指导行动，使行动具有目的性、方向性和预见性。平安训练的机理遵循着管理心理学的一般规律：生产过程中的潜变、特别、危急、事故给人以刺激，由神经传输于大脑，大脑依据已有的平安意识对刺激做出推断，形成有目的、有方向的行动。所以，平安训练的基本动身点如F。尽可能地给受训练者输入多种"刺激'，如讲课、参观

3、、展览、争论、不范、演练、实例等，使其"见多'、"博闻'，增加感性熟悉，以求达到"广识'与"强记'。促使受训练者形成平安意识。经过一次、两次或多次反复的"刺激'，促使受训练者形成正确的平安意识。平安意识是人们关于平安法规的熟悉与理论、观点、思想和心理的状况，以及由此形成的生产活动过程中对时空的平安感。促使受训练者做出有利平安生产的推断与行动。推断是大脑对新输入的信息与原有意识进行比较、分析、取向的过程。行动是实践推断指令的行为。平安生产训练就是要强化原有平安意识，培育辨别是非、安危、福祸的力量，坚决平安生

4、产行为。这就涉及到受训练者的态度、心情和意志等心理问题。制造条件促进受训练者娴熟把握操作技能。技能是指凭借学问和阅历，操运用确定的劳动手段作用于劳动对象，平安娴熟地完成规定的生产工艺要求的力量。培育平安操作技能是平安生产训练的重点，是平安意识、平安态度的详细体现。三、学习与训练的规律人的学习过程需要渐进性、重复性，这是人的生理与心理的特性打算的。如人对学习的学问会产生遗忘。遗忘就是记过的材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认或回忆。艾宾浩斯对遗忘现象首先进行了讨论，并用一曲线规律来描述，称作艾宾浩斯遗忘曲线，明白了这个道理，对我们如何开展平安训练具有实际的意义。例如，对新员工的入厂训练，即使进行了仔细的平安三级训练，并且考试合格，但假如以后不去管他，那么不要多久，根据遗忘规律，他将会忘掉大部分的平安学问。这样就会在生产过程中对平安规定进行再认，或形成错误的再认与处理，最终必定产生失误

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