2010年河南省中考语文试题(含答案)

1、河南省2010年中考题2010年河南中考语文试题及答案注意事项：1 .本试卷共10页，四个大题，满分 120分，考试时间120分钟。请用蓝、黑色钢笔 或圆珠笔直接答在试卷上。2 .答卷前将密封线内的项目填写清楚。题号四总分（一）（二）分数、积累与运用（共28分）1 .下列点字的读音完全相同的一项是】（2分）字帖碑帖请帖俯首帖耳和蔼和煦和解和衷共济绚烂炫耀渲染顾弄幺虚精湛辗转栈桥崭露头角2.下列词语中有错别字的一项是【】（2分）A.伫立崛起一丝不苟惊慌失措B.追溯烦躁顾名思义妇孺皆知C.沧桑睿智无与伦比抑扬顿挫D.寒喧筹划山青水秀闲情逸致3 .下列各项关于文学常识的表述，有错误的一项是1】（2分

2、）A.左传是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一 部编年体史书。B.李白是盛唐诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。他的诗大多具有沉郁顿挫的风格。C.宋词代表了宋代文学的最高成就，分婉约和豪放两大派别。其中豪放派代表人物 是苏轼和辛弃疾。D . “说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作法上跟现代杂文相似。4 . 古诗文默写。（共 8 分）（ 1 ） ，却话巴山夜雨时。（李商隐夜雨寄北）（2） 潭中鱼可百许头， 日光下澈，影布石上。（柳宗元 小石潭记）（3） 韩愈早春呈水部张十八员外中细腻生动地描写了早春景色。（4） 牡甫春塑中“， ” 化无

3、情之物为有情 ， 抒 发 了 感 时 伤 世 之 情 ； 李 煜 相 见 欢 中 “ ， 是离愁”则化无形之情为有形，写出了亡国的哀思。5，把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。（ 只填序号）（2 分 ）二十世纪最伟欠的发现，荚过于对环境危机的发现，。当“拯救地球”成为全世界的共同呼声，环境问题便超越了国家、种族、文化和贫富，成为人类迫在眉睫的“天”大问题。从畏惧自然到征服自然，我们的祖先一路披荆斩棘、高歌猛进只有在付出沉重代价后，才终于懂得了必须善待自然，与自然和谐相处梁山的过程中，都发生过哪些惊心动魄的故事6. 水浒塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的梁山英雄形象。这是人类几

4、千年文明史的根本性转折卜面的两个人物在被逼上?请用简洁的语言加以概括，按情节的先后顺序依次填写在括号里。（4 分 ）林冲：误入白虎堂（鲁 达：拳打镇关西f （7. 阅读下面材料，接要求答题。）f （） f怒杀王伦）-（）-大闹野猪林（共 8分 ）材料一殷墟是商代后期的都城遗址，位于今河南安阳小屯村一带。艘墟博物馆是国内唯一一家较专业、系统展示商代文物的地下博物馆，有青铜、甲骨文等五个展厅。从平面上 看，殷墟博物馆酷似甲骨文的“洹”宇，取殷墟依附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中 的重要作用。材料二住于河南安阳的中国文字博物馆造型取材于象形文字的 “墉”（ 即城墙 ） 字。 建筑内容包括主体馆、

5、广场、字坊。字坊高18.8 米，宽 10 米，取甲骨文“字”之形，是中国文字博物馆的象征性建筑之一。作为我国首座以文字为主题的博物馆，中国文字博物馆目前共有馆藏文物及辅助展品11300 余件，涉及甲骨文、金文、简牍和帛书、汉字发展史、汉字书法史、少数民族文字等多个方面。（1） 根拟以上材料，概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点，并说说这种设计的好处。 （ 4 分）共同特点：好处：（2） 假如你是一名导游，带领游客们参观完殷墟博物馆后，要继续参观中国文字博物馆。请你根据以上材料写一段串联词，注意两个博物馆之间的联系，过渡自然。（ 4 分）二、现代文阅读（共27 分 ）（一 ） 阅读下文

6、，完成8 12题。（ 共 15 分 ）寻找妈妈的寻人启事作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。老师说，性别。女。大家刷刷写下。丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人

7、说，我妈好象42岁了吧。 有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年 14岁，我妈妈该有三十八九岁 了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。 I I大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话， 同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到 底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好象是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时， 经常会受伤，

8、可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好象每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好象不太像。超老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。13班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋， 大家立即注意到了； 最喜欢的那个电影明星， 喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚可是，早上和自己一起出门， 甚至骑着车子将自己送到学校门

9、口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。巧作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最 _后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。的天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。15每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩， 却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝

10、偻的背影要到何 时，我们才能有一颗心， 用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先 从关爱自己的父母开始。（作者：孙道荣有删改）8 .请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。（3分）9 .第段开头的 处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。请联系上下文, 补写在下面。（3分）10 .第骗段加点词语在表达上的好处。（4分）11 .第巧段中画横线的句子在文章Z勾上有什么作用。（3分）12 .第15段中画波浪线句子的含义。（2分）（二）阅读下文，完成1316题。（共12分）匠人与大师在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品， 说有“匠气”。匠人与大师到底有

11、何区别？匠人在重复，大师在创造。一个匠人比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高 下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、 五把，再加上刨面更光， 合缝更严等等。 但就算一天做到1 0 0把也还是一个木匠。大师则 绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和 创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意， 而在不断构思新东西。匠人在实践层面， 大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。 虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。 大师则站在理

12、论的层面上，靠规律运作。 用面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜隆；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠 人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺奖。匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师 则不靠这，他纵横搏阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、 吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一 把，压人一筹时；大师则把这一技收来只作

13、恒河一沙，再佐以穆、瓦、土、石、泥，起一座 高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、 哲学等。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是音乐、文学、科学、 政治、哲学等。而一个社会科学方面的大师要求更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代 的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑， 匠人是可贵的铺路石。 世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。 但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将

14、军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。百鲁班最初也是一名普通 木匠，当他在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。虽然从匠人而成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展 的动力。古语说，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这 个社会就不堪设想。我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技， 沾沾自喜。对事物要有识别、 有目标、有追求。 力虽不逮，心向往之。在个人

15、有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。（作者：梁衡，有改动）13 .本文的中心论点是什么 ？（2分）14 .第段、第段画横线的句子分别运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）15 .笫段中有一个事实论据不恰当，请找出来并说明理由。 （2分）16 .请简述本文的论证过程。（4分）三、古诗文阅读（ 共 l5 分 ）阅读下面两个语段，完成17 20 题。 （11 分 ）（一）若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极

16、而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。 ”噫！微斯人，吾谁与归？（选自岳阳楼记）（二）初，范文正公贬饶州 ，朝廷方治朋党 ，士大夫莫敢往别，王侍制质 独扶病饯于国门，大臣责之曰： “君，长者，何自陷朋党？”王曰： “范公天下贤者，顾质何敢望之

17、；若得为范公党人，公之赐质厚矣！ ”闻者为之缩颈 。（选自渑水燕谈录）注： 范文正公贬饶州：范仲淹谥号文正，因上书主张革新与宰相发生冲突，遭诬告，贬官饶州。 朋党： 同类的人为私利而结成的小集团。王待制质：即王质， 待制是官名。为人谨厚博学，正直敢言。缩颈：缩头，表示吃惊害怕。17解释下面句子中加点词语的意思。（2 分 ）（1） 去 国怀乡（2） 至若春和景 明18用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（4 分 ）（1） 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。（2 微斯人，吾谁与归?9文段（ 一 ） 中的景物描写有什么作用?（2 分 ）20王质说“范公天下贤者”，从文段（ 一 ） 来看范公之“

18、贤”表现在哪些方面 ?在文段 （ 二 ）中，范公之“贤”又是如何表现出来的 ?（3 分 ）21 22 题。 （ 共 4 分 ）饮酒 （ 其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。21. 请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。 （ 2 分）22. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?（2 分 ）四、作文（50 分 ）23任选一题作文。（50 分 ）（1） 题目：我身边的要求：先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。除诗歌外，文体不限。600字左右。文中不得出现真实的人

19、名、校名、地名。（2） 谈下面材料，然后作文。路边长看一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开姑担心起来，它将从哪里获得维持生命的水?“总会有办法的”。 雏菊鼓励自已说。它闭上眼睛，陷入了深思它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。要求：根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。除诗歌外，文体不限。 600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。20l0 年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试语文试题参考答案及评分标准一、积累与运用（ 共 28 分 ）1.B

20、（ 2 分）2.D（ 2 分）3.B（ 2分）4 . 何当共剪西窗烛皆若空游无所依 天街小雨润如酥草色遥看近却无感时花溅泪 恨别鸟惊心剪不断理还乱（ 每空 1 分，若出现错宇、别字、舔字、漏字，该空不得分。共8 分 ）5 .（2分）6 . （ 林 冲 ） 示例：发配沧州府风雪山神庙（ 鲁 达 ） 示例：大闹五台山倒拔垂杨柳（ 每个人物任选两个情节，符合要求即可。每空l 分，共 4 分 ）7 .（1） 共同特点：建筑造型都取材于一个汉字。好处：造型独特，彰显了两座博物馆的特点，富有文化内涵。（ 共同特点2 分，好处2 分。意思对即可。共4 分 ）（2） 示例：从殷墟博物馆的甲骨文展厅中，我们了解

21、到了汉字的悠久历史。从甲骨文到我们今天使用的文字，汉字又经历了怎样的发展演变过程呢?下面让我们继续参观中国文字博物馆。 （能找到两个博物馆之间的联系并将其串联起来2 分， 过渡自然l 分， 语句通顺l 分。共 4分 ）（ 共 8分 ）二、现代文阅读（ 共 2+7 分 ）。（ 一 ）（ 共 15分 ）8 作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。（ 一句 l 分，意思对即可。共3 分 ）9 .示例：“我妈妈特别爱唠叨”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生” “我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间”“我妈妈最疼我了，有

22、什么好吃的都留给我”（联系上下文，用叙述的语言写出“七嘴八舌”的内容也可。 3 分 ）10. “干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。 “从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，于上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。（一处 2 分，意思对即可。共4 分）11. 过渡（承上启下）。收束前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分。（ 3 分，只答过渡或承上启下给1 分）12. 委婉地批评孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父毋的心，从现在开始，及时回报父母。（ 意思对即可。2 分 ）（二

23、 ）（ 共 l 2 分 ）13. 我们不应满足于敝“匠人”，要有较高目标、有追求、有不断创新的精神。（2 分。意思对即可。若只答匠人和大师的区别不给分）, 把大师按规律做事比作提瓜对比论证，用匠人和大师不（ 答出一种即可）14. 甲 ： 比喻论证，把匠人凭经验做事比作一个一个摘瓜藤，生动形象地论证了匠人在实践层面，大师在理论层面。同的摘瓜方式作对比，突出大师已上升到理论层面，靠规律运作。团：举例论证，以鲁班由匠人到大师的经历为例，令人信服地证明了只有追求更高（ 一处 2 分，共 4 分 ）15.画家的事例不恰当。第段阐述的观点是“匠人较单一，大师善综合” ，而这个论据的重点在目标和信念上，不能很好地证明观点。（ 意思对即可。2 分 ）16先从三个方面分析匠人和大师的区别，然后揭示研究这种区别的目的，提出中心论点，最后总结全文。（ 意思对即可。4 分。只答“提出问题，分析问题，解决问题”给 1 分 ）三、古诗文阅读（ 共 15 分 ）17 .（1） 离开 （2） 日光，阳光（ 每小题 1 分，共 2 分 ）18 .（1） 在朝廷上做官，就为平民百姓忧虑；在僻远的江湖间，就替君主担忧。（2）（ 如果 ） 没有这样的人，我和谁同道呢? （ 每小题 2 分，共 4 分 ）19 . 一阴一晴的自然风物，