2019~2020学年部编版五年级上册语文第2课《落花生》表格式教案教学设计

1、课题2.落花生共2课时第1课时教学 目标1 .认识“山、一吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“山、播”等 8个 字，会写“播种、浇水”等6个词语。2 .有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生。了哪些内容。3 .理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。教学 重点、难点1 .本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花 生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。2 .难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人 的写法及其所蕴含的道理。教学 准备1 .布置学生搜集有关花生的生长特点及有美花生常识

2、的资料。2 .教师准备落.花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。教学过程教师活动学生活动备注一、导入新课，激发兴趣。1 .出示谜语：“根根胡须 入泥沙，自造房屋自安家， 地上开花不结果，地下结果 /、开花。”谁能猜出这是什 么？（板书课题。）让学生说说自己对花生 的了解（花生的生长特点及 启美花生的常识）。2 .导入新课。出小落花 生的图片，教师补充讲解花 生为什么叫“落花生”。本文 -的作者有一个笔名叫“落华 生”，他为什么取这个笔名 呢？今天这节课，就让我们 ,起走进文中，走进许地山 的童年时光。看课件猜谜语。说说自己对花生的了解。齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍1.疏通字词。

3、（1）要特别注意正音：“榨”是翘舌音，读 zh a不tz a，空地”的“空” 读第四声；“吩咐”的“咐” 和“便宜”的“宜”在文中 读轻声。写字：“慕”的中部是不要 多写一横，不要写成“目”， 下部不要少写一点，不要写 成“小”；“亭”下面是“丁”， 注意不要写成“子”；“吩咐” 都是“口”字旁；“亩”和“播” 都有一个“田”字。排火车读生字：亩（ma） 播（b。）浇ji卫）吩咐（f fu ）亭（t ing）榨（zh d ） 慕（mU）矮（E）（2）新词理解。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重 而愿意接近。体面：（相貌、样子或穿 着）好看；有气派。2.自由读课文。（提出要求： 读准字音

4、，读通句子，不丢 字，不添字，长句子注意停 顿。）全班交流，提出自己在预习 时遇到的难读的生字词，集 体正音。开火车读生享看老师出示的词语，说说自 己理解了哪个词语的意思。自由轻声读课文，读准字 音，读通句子，不丢字，不 添字，长句子注意停顿。三、再读课文一整体感知.。1 .指导学生分角色有感情地朗读。2 .引导学生整体把握课文内 容，理清课文脉络。课文围绕花生讲了哪些 内容？（课文以“落花生” 为题，写了一家人种花生、 收花生、吃花生和议花生的 事。）（1）朗读第1自然段，思考： 这一自然段描写了哪些方面 的内容？（写种花生、收花生。） （2）朗读第2自然段，思考： 这一自然段主要写了什么？

5、（母亲提议过收获节，并 做了准备。）（3）整体感知课文内容（事 情发展顺序）：a.课文先写（种花生、收花 生），再写（吃花生），最 后写（议花生）。b.概括每部分内容。第一部分（第1自然段）： 写种花生、收花生。第二部分（第2自然段）： 母亲提议过收获节，并做了 准备。第三部分（第315自然分角色有感情地朗读。集体 正音。集体交流，理清课文脉络。朗读第1自然段，思考：这 一自然段描写了哪些方面 的内容？概括每部分内容。段）：父亲对花生品格的赞 扬，使我们对花生产生了敬 佩之情。课题2.落花生共2课时第2课时教学 目标1 .认识“山、一吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“山、播”等 8个 字

6、，会写“播种、浇水”等6个词语。2 .有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生。了哪些内容。3 .理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。教学 重点、难点1 .本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花 生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。2 .难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人 的写法及其所蕴含的道理。教学 准备1 .布置学生搜集有关花生的生长特点及一有美花生常识的资料。2 .教师准备落.花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。教学过程教师活动学生活动备注一、复习旧课，导

7、入新课。1 .指名朗读生字、新词， 检查生字、新词掌握情况。2 .复习旧知：齐读课题，回忆课文内 容，想想课文围绕“落花生” 写了哪些内容？3 .导入新课：通过课的学习，我 们已经感受到了花生的特 别。这一课我们要继续学习 这篇课文，感受花生的特点开火车朗读课件中出示的 生字新词，集体正音。齐读课题，回忆课文内容， 想一想，说一说：课文围绕 “落花生”。了哪些内容？及爸爸借花生告诉“我们” 什么道理。二、品读感悟，体会情感。1 .默读课文，哪一部分 是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。）思考：收状花生后，全 家人的心情怎样？（抓住“居 然”读出一家人收状花生的 意外、欣喜。）2 .讨论：花

8、生的特点是 什么？（1）自由读，指名读出 花生的好处。答：花生味美、可以榨 油、价钱便宜。（学生根据收 集的课外资料补充花生的好 处。）出示第10自然段，体会 花生的可贵之处。填表助学，运用对比 的手法突出花生的可贵之 处：（在同学自由读之后填 表）花生桃子、石榴、苹果 位置埋在地里-局局地挂在枝头 外表矮矮的鲜红嫩绿 后龙果实挖起来才知道默读课文，想一想：哪一部 分是详写？哪F分是略 写？同桌讨论交流：花生的特点是什么？全班交流，指名读出花生的 好处。学习课文第10小节，体会 花生的可贵之处。完成表格。一见就生爱慕之心同桌间对比读开火车读，边听边思考：你 觉得他读得怎么样？或者 通过他的朗读

9、你感受到什 么？出示花生和桃子、石 榴、苹果的图片，同桌对比 着读。一个读桃子、石榴、 苹果，一个读花生。指名读，评读：你觉 得他读得怎么样？或者通过 他的朗读你感受到什么？再次读，看看你对花 生又有什么新的认识？(引 导学生体会出：花生虽然不 好看，可是它非常实用，默 默地为人类奉献。)通过对比读，体会父亲对我 们的希望。(1)对比读句子，体会 父亲对我们的希望。“那么，人要做有用的 人，不要做只讲体面，而 对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的 人，不要做讲体面，而对 别人没有好处的人。”(两句话意思不一样， “只”是单单的意思，爸爸 的意思是做人不能只追求外 表的体面，更希望我们做一

10、 个脚踏实地、埋头苦干、不 计名利，像花生一样的对别 人有用的人。)自由读课件中父亲的话，边 读边想：父亲借落花生来教 育孩子们做个什么样的 人？(2)出示父亲的话，启 发思考：父亲借落花生来教 育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。 （齐读父亲的话，感悟借物 喻人的写法。）三、回顾课文，开展活动1 .总结全文、深化中心 做人要做有用的人，不 要做只讲体面而对别人没有 好处的人。2 .小练笔：生活中有很 多平凡的人，他们像“花生” 那样，默默无闻地作着贡献, 用一段话写写你身边这样的 人。理解这种写法我们称为“借 物喻人”。跟着老师回顾课文内容，然 后进行小练笔：生活中有很 多平凡的人，他们像“花生” 那样，默默无闻地作着贡 献，用一段话写写你身边这 样的人。集体交流，评议。落种花生、收花生买 翻 播浇收获一花准备过花生收获节一一做成好几样食品做像花生一板书设计生L讨论、赞扬花生 j好处：味美 榨油 便宜 r样有用的人1特点：埋在地里r不好看 ,i很有用容的