2019~2020学年部编版四年级语文上册第27课《故事二则》表格式教案教学设计

1、课题27故事二则共2课时第1课时教学目标1 .认识本课“拜、桓、敷”等 7个生字，正确理解“纪昌学射、百 发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2 .止确、流利、有感情地朗读课文。3 .联系肩关词句，体会人物的想法。4 .体会防微杜渐、/、要讳疾忌医，要善疗听取别人止确意见和学习要 练好基本功的道理。教学重 点、难点1 .正确、流利地朗读课文,体会人物的想法。2 .学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和 防微杜渐善于听取正确意见的道理。教学准备1 .查阅有美扁鹊的资料。2 .多媒体课件。教学过程教师活动学生活动备注一、课前谈话，导入新课师：今天我们来聊两个跟寓言故事后 关的话

2、题，。第一个话题跟名医后关。知 道什么叫名医吗？（医术高明的人叫名医。）（有名气的医生叫名医。）你能说出一两个你知道的名医吗？（李时珍、华佗和扁鹊。）师：（出示古代四大名医图像，生齐 读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。师：（出示扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什 么？（扁鹊原名叫秦越人。）你知道中医的四大诊法吗？（望、闻、问、切。）这四大诊法，被中医一直延用至今。 让我们T走进今天的课堂，这节课我们 来学习与名医有关的寓言故事扁鹊治 病。（板书课题）师：请同学们跟旧书空。请同学说说什么样的才叫“名医”？说出一两个你知道 的名医。看图片，齐读四大 名医名字。看扁鹊图像及简 介，读一读

3、简介， 从中你知道了什 么？你知道中医的四大 诊法吗？T板书课题，齐 读。们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔 标出。齐读课题。二、初步读文，了解课文内容。认真读课题，注意 轻声，读准字音， 自学生享，想想可 以找哪些朋友。朗读课文，注意读 准字音，读通句子, 标出自然段。课文 中有些词语你能读 准确呢？1 .认真读课题，注意轻声，读准字音，自 学生享，想想可以找哪些朋友。2 .朗读课文，把课文读正确、读连贯。 请同学们朗读课文，注意读准字音，读通 句子，标出自然段。（生自由读课文） 课文中有些词语你能读准确呢？（师出示 词语。指名读词。）（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“包” 是有区别的。（出

4、示两字）“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读 hum,第二 声。髓，读第三声sui ,不要读成第二声。拴，是翘舌音shu不要读成sum。剂，读j 1不要读成q 1 o 师：齐读词语。（生齐读） 三、再读文，引导概括课文大意。再默读一遍篇课 文，想想主要说的 是什么事？（过渡）仅仅读懂字音，读通句子还不够， 还要读懂内容。再默读一遍篇课文，想想 主要说的是什么事？说说课文讲了一件什么事？（扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不 听，后来，蔡桓侯病死了。）跟着老师一起小结 概括文章主要内容 的好方法：可以通 过事情的起因、经 过、结果来概括课 文的主要内容。师：只要掌握方法就简单了，我们今 天来学

5、习概括文章主要内容的好方法。我 们可以通过事情的起因、经过、结果来概 括课文的主要内容。（：起因、经过、结 果）（起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，（四次） 那我们可以说多次，结果蔡桓侯根本不 听，最后病死。）我们了解故事，还应该读得更深入一 点。四、抓住重点词句，理解人物内心默读课文第二自然 段，说说你体会到 人物的内心什么想 法？师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想 法呢？默读课文第二自然段，说说你体会 到人物的内心什么想法？（扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非 常诚恳地想为蔡桓侯治病。）自由练读，读出关 心。师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还 有谁来读。（指名读；

6、齐读。）想一想，从扁鹊的 语言中体会到了扁 鹊的内心，还可以 从什么体会扁鹊的 内心？师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊 的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？再读读蔡桓侯的语 言，你能从蔡桓侯 的言行中体会到什 么？（我从“一会儿”体会到时间很短暂。） 师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了 “望 闻问切”中的“望”，而且是一会儿，就 看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高 明。（板书：医术高明）师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯 的言行中体会到什么？（蔡桓侯很傲慢。）师：你能读出来吗？ 生（读）全班交流读，读出 蔡桓的傲慢无礼。师（评）：体会得好，读得也流利，还有 谁能读出傲慢的？（生读）跟着老

7、师一起小结 学法。（蔡桓侯很自以为是。）（板书：自以为是） 师：刚才我们是通过人物的语言、动 作体会人物的内心，从而了解人物的性格 特点。（学法：品读言行一体会内心一感 悟性格）师：大家用这种方法学习第二、三次拜见 的情形，你能体会到人物的内心想法的变 化了吗？五、自主学习后两次见面情形（学生自学，出示自学目标）1 .扁鹊心情有什么变化？2 .揣摸蔡桓侯的心理？3 .在课本的空白处写出他的内心想法？师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？（我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越 焦急。）会学以致用了，他为什么会越来越焦 急了呢，你抓住了重点。我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分 男女生来读，要读

8、出扁鹊的心情一次比一 次焦急。蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说， 会怎么想？作为蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鹊一 遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次 否认，蔡桓侯怎么样？（固执。）（板书：固执己见）我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得 扁鹊怎样？（师小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。（板书：医德高尚）根据刚刚小结的学 法，自主学习后两 次见面情形，完成 自学目标：1.扁鹊 心情有什么变化？ 2.揣摸蔡桓侯的心 理？ 3.在课本的空 白处写出他的内心 想法？练习朗读，读出扁 鹊的心情一次比一 次焦急。想一想，蔡桓侯面 对扁鹊一次又一次 的劝说，会怎么 想？师：（总

9、结学法）那么作文时我们可 以通过（生：描写人物的语言动作来表现 人物的性格特点），这就是高明的写作方法。师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的 病已经深入骨髓了。根据我们前面的学 习，完成一份蔡桓侯的病历。（课件出示 以下表格）时间 病在 治法第一次皮肤 热水敷烫可治过了十来天皮肉之间 针灸可治十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治 又过了十几天深入骨髓只能等死（师引导读病历）概括得出蔡桓侯死于什么？全班交流：知道了 寓意，在学习方法 上有什么收获？师：蔡桓侯是一个明君，他在位时到处 招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅 44 岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢？（不听别人的劝告，自以为是。）六、理解寓意，拓展延伸

10、师：找到了死因，再看病历，用一个词来 概括“防微杜渐”（板书）。这充分说明了 小错不改会酿成大错。（师小结）为了不让蔡桓侯的悲剧发生在 我们身上，我们要听取别人的意见，要改 微杜渐。知道了寓意，在学习方法上有什 么收获？课题27故事二则共2课时第2课时教学目标1 .认识本课“拜、桓、敷”等 7个生字，正确理解“纪昌学射、 百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2 .止确、流利、有感情地朗读课文。3 .联系肩关词句，体会人物的想法。4 .体会防微杜渐、/、要讳疾忌医，要善疗听取别人止确意见和学习 要练好基本功的道理。教学重点、 难点1 .正确、流利地朗读课文,体会人物的想法。2 .学习两则寓言故

11、事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功 和防微杜渐善于听取正确意见的道理。教学准备1 .查阅有美扁鹊的资料。2 .多媒体课件。教学过程教师活动学生活动备注品读百行，体会内心，感悟性格，寓 意深入，获得更多。请同学们用学到的方法，学习纪昌学射这则寓言，你会 明白更多的道理。(板书：纪昌学射)一、初读感知，解决生字词1 .自由朗读课文，读准生字，读通句子。2 .指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不 懈的努力和刻苦/、宜的付出。3 .解决“妻子” “虱子”(1)指名读，注意轻声，齐读。(2)范写“妻”，跟师书空。(3)认识“虱”虫子，寄生在人或动 物长长的毛发里面，吸血的小-出示头 发丝绑成的结4

12、 .读生字二、精读课文1 .默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭 的。2 .理解句子。第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布 机卜间，睁大眼睛，注视着梭子来回穿 梭。”(1)练得怎么样？一一从那些字词看出 来的-为什么你从这个词中能感受到？回忆总结上节课学 习方法，准备以相 同的学法学习第二 则故事纪昌学 射。T板书课题，齐 读。自由朗读课文，读 准生字，读通句子。在老师的指导下朗 读句子，读出纪昌 夏天和冬天坚持不 懈的努力和刻苦不 宜的付出。读“妻子”“虱子”， 注意轻声。跟着老师认识这两 个字。默读课文，画出纪 昌是怎么学习射箭 的。全班交流，理解句 子，回答老师提出 的问题。(2)梭子是怎么

13、样的？他为什么要选梭子(动的)飞卫有叫他选动的东西吗？盯动的东西累还是不动的东西累？可见飞卫(3)让学生在教室里找个东西盯着，不 眨眼试试。(4)说自己的感觉。(5)想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？ 1小时后呢？几小时后呢？ 一 天下来(板书：很累、很酸)(6)练了几天，他心里可能怎么想, 也可能怎么想(7)练习读这句话，读出他的刻苦、勤 奋或者眼酸、眼涩。过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两 年，两年以后一(8)读到这，你有什么感受？ 一一了不起，坚持不懈(板书：坚持不懈)(9)练习读这句话，读出他的了不起、 坚持不懈。过渡：练到这种程度，纪昌自 己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不

14、满意，又让他第二句：“他用一根长头发，绑住一只虱 子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁 边，聚精会神地盯着它。”(1)怎么练的？抓住“每天”“聚精会神 地盯”(2)你们知道他练习看虱子练了多久在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。 说说自己的感受。想象飞卫在练的时 候会怎样？心里怎 么想？1小时后 呢？几小时后呢？ 一天下来说一说，练了几天，他心里可能怎么想，也可能怎么想读句子，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。说一说，读到这， 你有什么感受？ 通过你的朗读表达 你的感受。吗？(3)引导读夏天，大家都找凉快的地方 乘凉去了，他却满头大汗地一一 冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒一一 过渡：终于，经过再一

15、次坚持不懈的努力， 那只比芝麻还小的虱子大得一一(4)虱子多大？车轮呢？指导读3.联系生活理解过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开 始教他怎样开弓，怎样放箭。(1)纪昌这样练值得吗？(2)为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射前白发百 中肩什么关系？-基本功的重要(3)飞卫的教法怎么样？一一学得好离 /、开好老师的指导。二、揭小寓息1 .学到这，你肩什么感受要说？2 .回到板书，总结3 .延伸：说说你还知道哪些坚持不 懈的故事？师：达芬奇学回；孙康映雪；海 伦凯勒双目失明、两耳失聪，却努力的 从一个让人同情默默无闻的小女孩变成 让全世界尊敬的女强人。联系生活实际理 解：(1)纪昌这

16、样 练值得吗？ (2) 为什么不先学开 弓、放箭？说说学到这儿，你 的感受。全班交流自己课前 搜集的肩美坚持不 懈的小故事。板书设计扁鹊治病扁鹊蔡桓侯医术高明自以为是医德局尚固执己见防微杜渐开始：很累、很酸纪昌学箭（身寸箭能手）后来：坚持不懈教学反思1 .”好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲， 让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入 新课。2 .老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开 发课程资源，引导学生在实践中学会学习。3 .从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师 生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生 的情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作 用，让学生充分地读，在读中整体感知，在