2017最新人教版九年级数学上册-全册-教案

1、第二十一章一元二次方程教案20172018学年度第一学期九年级数学教学进度表周 序日 期教学工作内容及课时安排18.248.3021.1 一元一次方程 221.2 降次一一解一元二次方程228.31 9.621.2降次一一解一兀二次方程539.7 9.1321.3实际问题与一兀二次方程及数学活动2一元二次方程单元小结与练习349.149.2021.1二次函数的图像与性质559.21 9.2721.2 二次函数与一兀二次方程221.3 实际问题与二次函数2二次函数单元小结与练习169.2810.423.1 图形的旋转223.2 中心对称3710.510.1123.3课题学习图案设计2旋转单元考及

2、讲评 3810.12 10.1824.1 圆 5910.19 10.2524.2点、直线、圆和圆的位置关系51010.26 11.1期中考复习1111.211.8期中考试与试卷分析1211.911.1524.3 正多边形和圆224.4 弧长和扇形面积21311.1611.2124.4弧长和扇形面积2圆单元考及讲评 31411.2311.2925.1随机事件与概率41511.3012.625.2 用列举法求概率325.3 用频率倩计概率11612.712.1325.4课题学习及数学活动 2概率初步单元考及讲评21712.14 12.20九年级数学下册内容1812.2112.27九年级数学下册内容

3、1912.28 1.3九年级数学下册内容201.4 1.10期末考复习211.11 1.17期末考复习及考试教学时间课题21.1 一元二次方程课型新授教学媒体多媒体教 学 目 标知识 技能1 .理解一元二次方程概念是以未知数的个数和次数为标准的2 .掌握一元二次方程的一般形式以及三种特殊形式，能将一个一元二次方程化为一般形式3 .理解二次根式的根的概念，会判断一个数是否是一个一元二次方程的根过程 方法1.通过根据实际问题列方程，向学生渗透知识来源于生活2 .通过观察，思考，交流，获得一元二次方程的概念及其一般形式和其它三种特殊形式3 .经历观察，归纳一元二次方程的概念，一元二次方程的根的概念，

4、情感态度通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情.教学重点一元二次方程的概念，一般形式和一元二次方程的根的概念教学难点通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，？再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念.教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图卜、复习引入导语：小学五年级学习过简易方程，上初中后学习了一元一次方程，点题，板书课题.联系曾经学习过二元一次方程组，可化为一元一次方程的分式方程，运用方程方法可的方程知识衔接以解决众多代数问题和几何求值问题，是非常常见的一种数学方法。从这节课开始学习一元二次方程知识.先来学习一元二次方程的有关本章，明确本节课 内容概念

5、.仁、探究新知|探究课本问题2学生读题找等量关系列方 程.淡化列方程难度，分析：学生观察所列方程整理后的重点突出方程特1.参赛的每两个队之间都要比赛一场是什么意思？特点，把握方程结构，初步点2.全部比赛场数是多少？若设应邀请 x个队参赛，如何用含x的代数感知一元二次方程概念.式表示全部比赛场数？整理所列方程后观察：1.方程中未知数的个数和次数各是多少？通过比较，对一元2.下列方程中和上题的方程有共同特点的方程有哪些？学生尝试叙述，然后师生二次方程的概念4x+3=0； x2+2x4=0 ; 2x + y-4=0; x2 75x+350=0 ;归纳达到共识，从而为1 .一+2x -6 =0 x概念

6、归纳：1. 一元二次方程定义：分析：首先它是整式方程，然后未知数的个数是1,最高次数是2.师生分析概念和一般形式.掌握概念作准备.2. 一元二次方程的一般形式：全面理解和掌握分析：Q.为什么规定 a，0?©.方程左边各项之间的运算关系是什么？关于x的一元二次方程ax2 bxc =0(a。0，勺各项分别是什么？各项系数是什么？3.特殊形式：ax2+bx=0(a#0 ); ax2+c =0(a #0 );学生根据相关概念作答，复识记、理解相关概ax2 =0(a #0 )课本例题分析：类比一元一次方程的去括号，移项，合并同类项，进行同解变习巩固.学生类比一元一次方程的解念通过类比，迁移提形

7、，化为一般形式后再写出各项系数，注意方程一般形式中的“-”尝试叙述高是性质符号负号，不是运算符号减号 .一元二次方程的根的概念1 .类比一元一次方程的根的概念获得一元二次方程的根的概念2 .下面哪些数是方程x2+5x+6=0的根？-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4.3 .你能用以前所学的知识求出下列方程的根吗？,、2_,_、2，_、2_,、2(1) x -64=0 (2) x +1=0 (3) x -3x=0 (4) x +2x+1=04 .思考：一元一次方程一定有一个根，一元二次方程呢？5 .排球邀请赛问题中，所列方程x2 -x =56的根是8和-7 ,但是答案只能有

8、一个，应该是哪个？归纳：一元二次方程的根的情况一元二次方程的解要满足实际问题学生思考，讨论完成，学生独立完成，教师巡视 指导，了解学生掌握情况， 并集中订正师生归纳总结，学生作笔 记.加深对概念理解和 运用，同时对一元 二次方程的根的情 况初步感知使学生巩固提高， 了解学生掌握情 况纳入知识系统三、课堂训练工 一元二次方程的个数是().ax2+bx+c=0(x-2) (x+5) =x2-13x2-_5=0xB. 2个 C. 3个 D.4个程(a-1)x2+3x=0是一元二次方程，则a范围.x2+mx-6=0的一个根是 x=3,贝U m的值为匣(2m2+m) xm+1+3x=6可能是一元二次方程

9、吗？.课本练习2补充：1) .在下列方程耳3x2+7=0A . 1个2) .关于x的方3) .已知方程5 工).关于x的方四、小结归纳1. 一元二次方程的概念及其一般形式，能将一个一元二次方程化为一般形式，并正确指出其各项系数.2. 一元二次方程的根的概念，能判断一个数是否是一个一元二次方程 的根.五、作业设计必做：P4: 1.2.4.6.7选做：.P29: 3.5.7教学反 思教学时间课题21.2.1配方法(1)课型新授教学媒体多媒体教 学 目标知识 技能1 .理解一元二次方程“降次”的转化思想.2 .根据平方根的意义解形如 x2=p (p>0)的一元二次方程，然后迁移到解(mx+n)

10、 2=p (p>0)型的一元二次方程.3 .把一般形式的一元二次方程 (二次项系数是1, 一次项系数是偶数)与左边是含有未知数的完全平方式右边是非负常数的一元二次方程对比，引入配方法，并掌握过程 方法1 .通过根据实际问题列方程，向学生渗透知识来源于生活2 .通过观察，思考，对比获得一元二次方程的解法-直接开平方法，配方法情感态度通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情.教学重点1.运用开平方法解形如(mx+n) 2=p (p>0)的方程；领会降次转化的数学思想.2用配方法解二次项是1, 一次项系数是偶数的一元二次方程教学难点降次思想，配方法教学过程设计教学程

11、序及教学内容师生行为设计意图一、复习引人点题，板书课题.开门见山明确本导语：已经学习了一元二次方程的概念，本节课开始学习其解法，首先学习直接开平方法，配方法.二、探究新知探究课本问题1学生读题找等量关系列节课内容分析：方程，思考解方程的依淡化列方程难度，1.用列方程方法解题的等量关系是什么？据.重点突出解方程2.解方程的依据是什么？学生观察所列方程特方法，关注方程的3.方程的解是什么？问题的答案是什么？点，辨析方程的解与问解，以及方程的解4.该方程的结构是怎样的？题的答案.要受到实际问题归纳：学生尝试描述何为降次的检验，作出取可根据数的开方的知识解形如 x2=p (p>0)的一元二次方程

12、，方程及方法，把握方程结构舍.有两个根，但是不一定都是实际问题的解.解决课本思考特点，初步体会直接开 平方法解一元二次方1如何理解降次？程.理解降次，初步感2本题中的一元二次方程是通过什么方法降次的？教师组织学生讨论，尝知方程结构特点，3能化为(x+m) 2=n (n)0)的形式的方程需要具备什么特点？试回答，教师及时肯定更好把握直接开归纳：并总结平方法，并为配方1运用平方根知识将形如 x 2=p (p)>0)或(mx+n) 2=p (p)>0)的一元二 次方程降次，转化为两个一元一次方程，解一元一次方程即可；2左边是含有未知数的完全平方式，右边是非负常数的一元二次方程可化 为(x

13、+m) 2=n (n>0).探究课本问题2法的学习作铺垫1.根据题意列方程并整理成一般形式 .感知一元二次方2.将方程x2+6x-16=0和x2+6x+9=2对比，怎样将方程 x2+6x-16=0化为像学生审读并列方程程的实际应用x2+6x+9=2一样，左边是含有未知数的完全平方式，右边是非负常数的方组织学生讨论，交流在比较中发现配程？完成填空：x2+6x+ =(x+ _) 2方程移项之后，两边应加什么数，可将左边配成完全平方式？ 归纳：然后师生总结方法的实质用配万法解二次项系数是 1且一次项系数是偶数日勺一兀二次万程日勺一般 步骤及注意事项：先将常数项移到方程右边，然后给方程两边都加上

14、一次项系数的一学生独立完成，教师巡 视指导，了解学生掌握 情况，并集中订正师生归纳总结，学生作 笔记.总结成文，为熟练 运用作准备使学生巩固提高纳入知识系统半的平方使左边配成完全平方式的三项式形武:,再将左边写成平方形式，右边完成有理数加法运算，至I此，方程变形为(x+n) 2=n (n>0)的形式.二、课堂训练课本练习：小结归.1意义,用直接开平方法解形如(mx+n) 2=p (p>0)的一二次项系数是 1, 一次项系数是偶数的一元二次方程，特别.两边同加一次项系数的一半的平方三实际问题时，方程的根一定全实际是问题的解，但是实.是方程的根.根据平方根龄 元二次方程.2 .用配方法

15、解二 也，移项后方程3 .在用方程解铁 示问题的解一定底-作业设厂必做：P16: 1、2、3(1) (2)选做：下面补充作业补充作业：1 .若8x2-16=0,贝U x的值是.2 .如果方程2 (x-3) 2=72,那么，这个一元二次方程的两根是 .3 .若x2-4x+p= (x+q) 2,那么p、q的值分别是().A . p=4, q=2B. p=4, q=-2C, p=-4 , q=2 D. p=-4 , q=-24 .方程3x2+9=0的根为().A. 3B. -3C.±3D.无实数根5 .已知x2-8x+15=0 ,左边化成含有x的完全平方形式，其中正确的是().A. x2-

16、8x+ (-4) 2=31B. x2-8x+ (-4) 2=1C. x2+8x+42=1D . x2-4x+4=-116 .某农场要建一个长方形的养鸡场，鸡场的一边靠墙(墙长25m), ?另三边用木栏围成，木栏长 40m.(1)鸡场的面积能达到180m2吗？能达到200m吗？(2)鸡场的面积能达到 210m2吗？教学反 思教学时间课题21.2.1配方法(2)课型新授教学媒体多媒体教 学 目标知识 技能1 .进一步理解配方法和配方的目的 .2 .掌握运用配方法解一元二次方程的步骤.3 .会利用配方法熟练灵活地解二次项系数不是1的一元二次方程.过程方法通过对比用配方法解二次项系数是1的一元二次方程

17、，解二次项系数不是 1的一元二次方程，经历从简单到复杂的过程，对配方法全面认识.情感 态度1 .通过对配方法的探究活动，培养学生勇于探索的学习精神.2 .感受数学的严谨性和数学结论的确定性.3 .温故知新，培养学生利用旧知解决问题的能力.教学重点用配方法解一元二次方程教学难点用配方法解二次项系数不是 1的一元二次方程，首先方程两边都除以二次项系数，将方程化为 二次项系数是1的类型.教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图一、复习引入&语：我们在上节课,已经学习了用直接开平方法解形如x2=p (p>0)或(mx+n) 2=p (p>0)的一元二次方程，以及用配方法解二次

18、项系数是点题，板书课题回顾上节课内容 以得以衔接1, 一次项系数是偶数的一元二次万程: 次方程.二、探究新知.填空： X2 %X +=(x +2 x2 - x2 +4 =(x +j ® x2 _2 .填空：x2 48x七是完全平方式:C2 x2 mx - 9是完全平方式,3 .解下列方程：O1 x2-8x+7=0 (32x2+1=3x这节课继续学习配方法解一元二复习完全平方式 的，为下面用配方 法解方程作铺垫a =m 二 02x2+8x-2=03x2-6x+4=0题目设置说明：1 .与上节课衔接(二次项系数为1)2 .至3二次项系数不为1.二次项系数化为1后的一次项系数为偶数.为后面

19、做铺垫.(D的一次项系数为分数，O 4无解.卜析：(1)解方程。，复习用配方法解二次项系数为1的一元二次方程步骤；(2)对比O的解法得到方程02的解法，总结出用配方法解二次项系数不 为1的一元二次方程的一般步骤：让学生独立完成O1 ,复 习巩固上节课内容. 通过对比方程O1结 构，尝试解方程， 探讨二次项系数不是1 的一元二次方程的解 法，教师组织学生讨 论，师生交流看法，肯 定其可行性，总结出一 般步骤.让学生运用总结出的 一般步骤解方程 为，其中O需要先整理， 无解.温故知新，对比探 究，发现二次项系 数不是1的一元二 次方程的解法，培 养学生发现问题 的能力(1.把常数项移到方程右边；

20、.方程两边同除以二次项系数，化二次项系数为1; .方程两边都加上一次项系数一半的平方；0.原方程变形为(x+m) 2=n的形式；.如果右边是非负数，就可以直接开平方求出方程的解，如果右边是通过学生亲自解 方程的感受与经 验，总结成文，为 熟练运用作准备第37页负数，则一元二次方程无解.（3）运用总结的配方法步骤解方程O 3 ,先观察将其变形，即将一次项移到 方程的左边，常数项移到方程的右边；解方程O 4配方后右边是负数，确定 原方程无解.（4）不写出完整的解方程过程，到哪一步就可以确定方程的解得情况?二、课堂训练1.方程4x2 -43x +2 =0化为（x +a 2 =b的形式，正确的是（）2

21、.配方法解方程2x2- 4x-2=0应把它先变形为（）.3A . (x- -) 2= 8_ B. (x- 2 ) 2=0 C, (x-1) 2=8 D. (x-1 ) 2=10 39339393.下列方程中，一定有实数解的是().A. x2+1=0 B. (2x+1) 2=0 C. (2x+1) 2+3=0 D. ( x-a) 2=a2根据上述方程的根的情 况，学生思考并叙述学生先自主，再合作交 流，总结经验，完成.教 师巡视指导，了解学生 掌握情况，对于好的做 法，加以鼓励表扬.并集 体进行交流评价，体会 方法，形成规律.初步了解一元二 次方程的根的情 况，并为公式法 的学习奠定基础 使学生

22、自主探 究，进一步领会 配方思想，并熟 练进行配方.4 .解决课本练习2 （2）到（6）5 .已知 x2+y2+z2-2x+4y-6z+14=0 ,则 x+y+z 的值是（）.A. 1 B, 2C. -1 D. -26 . a , b , c是MBC的三条边O当a2 +2ab c2 +2bc时，试判断 AABC的形状.CD证明 a2 一b2 -c2 2ac ：二0四、小结归纳用配方法解一元二次方程的步骤：1 .把原方程化为ax 2 + bx +c =0（a 0 0）的形式，2 .把常数项移到方程右边；3 .方程两边同除以二次项系数，化二次项系数为1;4 .方程两边都加上一次项系数一半的平方；5

23、 .原方程变形为（x+m） 2=n的形式；6 .如果右边是非负数，就可以直接开平方求出方程的解，如果右边是负数,学生归纳，总结阐述， 体会，反思.并做出笔 记.口一元二次方程无解.不写出完整的解方程过程，原方程变形为（ x+m） 2=n的形式后，若n为0,原方程有两个相等的实数根；若n为正数，原方程有两个不相等的实数根；若n为负数，则原方程无实数根 五、作业设计必做：P9: 2;P17: 3加强教学反思， 帮助学生养成系 统整理知识的学 习惯加深认识，深化提 高，形成学生自己 的知识体系.教学时间课题21.2.2公式法课型新授教学媒体多媒体教 学 目 标知识 技能1 .理解一元二次方程求才g公

24、式的推导过程.2 .掌握公式结构，知道使用公式前先将方程化为一般形式，通过判别式判断根的情况3 .会利用求根公式解简单数字系数的一元二次方程.过程方法1 .经历从用配方法解数字系数的一元二次方程到解字母系数的一元二次方程，探索求根公式，发展学生合情合理的推理能力，并认识到配方法是理解公式的基础.；2 .通过对公式的推导，认识到一元二次方程的求根公式适用于所有的一元二次方程，操作简单.3 .提高学生的运算能力，并养成良好的运算习惯.情感 态度1 .感受数学的严谨性和数学结论的确定性.2 .提高学生运算能力，使学生获得成功体验，建立学习信心教学重点求根公式的推导，公式的正确使用教学难点求根公式的推

25、导教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图、复习引入导语：我们学习了用配方法解数字系数的一元二次方程，能否用配方法 解一般形式的一兀一次方程 ax2 +bx+c=0（a00）?二、探究新知活动1.学生观察下面两个方程思考它们有何异同？O; 6x2-7x+1=00 ax 2 +bx +c = 0（a 0 0 J活动2.按配方法一般步骤同时对两个方程求解：221 .移项得到 6x -7x=-1 , ax +bx = -c教师提出问题，学生思 考.学生观察思考尝试回答 学生对比进行配方，通 过自主探究，合作交流, 展开对求根公式的推导2.二次项系数化为1得到x27-x=_ 12 b x c x

26、 二-66，aa3.配方得到x2- 7x+(二）2=-1 +（二）26126122 b之）2=c(2)2x + x+(-c +a2aa2a4.写成（x+m） 2=n形式得到(x 7 ) 2- x-=25一（x+ .b )2=b24ac1214422a4 a25.直接开平方得到x- 712. = ±_5_ ,注意：(x+ _b_122 a2, 一)2= b _ 4 ac 9否 4 a2可以直接开平方？活动3.对（x+ _b_2)2= b_ 4ac观察,分析，在a2丰0时对b 4ac2a4a24 a2的值与0的关系进行讨论活动4.归纳出一元二次方程的根的判别式和求根公式，公式法 活动5.

27、初步使用公式解方程 6x27x+1=0.活动6.总结使用公式法的一般步骤：把方程整理成一般形式，确定a,b,c让学生尝试对b：-4ac的值进行24 a分析学生尝试归纳，师生总 结学生初步使用公式，教 师规范板书。之后总结 使用公式步骤为推导公式作铺 垫，激发学生探索 欲望学生回顾配方法 的解题思路，从数 字系数过渡到字 母系数进行配方， 推导公式对比探究，结合 字母表示数的特 点，尝试推导求根 公式，培养学生发 现问题的能力通过学生亲自解 方程的感受与经 验，体会数式通 性，为感受数学的 严谨性和数学结 论的确定性.对b：4ac的24a值的情况具有不 确定性进行讨论为以后熟练使用 公式打基础的

28、值，注意符号求出b2 _4ac的值，方程ax 2 + bx+c = 0(a # 0 )，当 >0 时，有两个不等实根；4=0时有两个相等实根；4<0时无实根.学生独立完成，教师巡 回检查，师生集体订正学生归纳，总结阐述， 体会，反思.并做出笔 记.使学生熟练使用 本节课知识解题加强教学反思， 帮助学生养成系 统整理知识的学 习习惯加深认识，深化 提高，形成学生 自己的知识体系.C3在b 2 _ 4ac >0的前提下把a, b,c的值带入公式x= J ±#2 -4ac进行计算，最后写出方程的根.2a二、.课堂训练1.利用一元二次方程的根的判别式判断下列方程的根的情况(

29、1) 2x2-4x-1=0(2) 5x+2=3x2(3) (x-2) (3x-5) =0(4) 4x2-3x+1=02.课本例2四、小结归纳二本节课应掌握：1 .用根的判别式判断一个一元二次方程是否有实数根2 .用求根公式求一元二次方程的根3 . 一元二次方程求根公式适用于任意一个一元二次方程五、作业设计|必、做：P17: 4、5先做：P12: 1、2补充作业：某电厂规定：该厂家属区的每户居民一个月用电量不超过A千瓦时，？那么这户居民这个月只交 10元电费，如果超过 A千瓦时，那 么这个月除了交10?元用电费外超过部分还要按每千瓦时 _ A元收费.100(1)若某户2月份用电90千瓦时，超过规

30、定 A千瓦时，则超过部分电 费为多少元？ ( ？用A表示)(2)下表是这户居民3月、4月的用电情况和交费情况月份用电量(千瓦时)交电费总金额(元)3802544510根据上表数据，求电厂规定的 A值为多少？教学反 思教学时间课题21.2.3因式分解法课型新授教学媒体多媒体教 学 目 标知识 技能1. 了解因式分解法的概念.2.会用提公因式法和运用乘法公式将整理成一般形式的方程左边因式分解，根据两个因式的积等 于0,必有因式为0,从而降次解方程.过程 方法1 .经历探索因式分解法解一元二次方程的过程，发展学生合情合理的推理能力2 .体验解决问题方法的多样性，灵活选择解方程的方法情感 态度积极探索

31、方程不同解法，通过交流发现最优解法，获得成功体验教学重点会用提公因式法和运用乘法公式将整理成一般形式的方程左边因式分解，从而降次解方程教学难点将整理成一般形式的方程左边因式分解教学过程设计教学程序及教学内容一、复习引入导语：我们学习了用配方法和公式法解一元二次方程，这节课我们来学习 一种新的方法.二、探究新知1 .因式分解x2-5x; 2x(x-3)-5(x-3);25y2-16; x2+12x+36; 4x2+4x+1分析：复习因式分解知识，为学习本节新知识作铺垫.2 .若ab=0,则可以得到什么结论？分析：由积为0,得到a或b为0,为下面用因式分解法解方程作铺垫.3 .试求下列方程的根：x

32、(x-5)=0;(x-1)(x+1)=0 ; (2x-1)(2x+1)=0 ; (x+1)2 =0;(2x-3)2=0.分析：解左边是两个一次式的积，右边是 0的一元二次方程，初步体会因式分解法解方程实现降次的方法特点，只要令每个因式分别为0,得到两个一元一次方程，解这两个一元一次方程，它们的解就都是原方程的解.4 .试求下列方程的根 4x2-11x =0; x(x-2)+ (x-2)=0; (x-2) 2-(2x-4)=0 25y2-16=0; (3x+1) 2 -(2x-1)2 =0; (2x-1)2 =(2-x)2 x2+10x+25=0; 9x2-24x+16=0; 5x2-2x- -

33、 = x 2-2x+ 3; 2x2+12x+18=0; 44分析：观察 三组方程的结构特点，在方程右边为0的前提下，对左边灵活选用合适的方法因式分解，并体会整体思想.总结用因式分解法解一 元二次方程的一般步骤：首先使方程右边为0,其次将方程的左边分解成两个一次因式的积，再令两个一次因式分别为0,从而实现降次，得到两个一元一次方程，最后解这两个一元一次方程，它们的解就都能是原方程师生行为由学过的一元二次方程到解法的回顾，引出新的 解法学生观察式子特点，进 行因式分解，为下面的 学习作铺垫学生根据ab=0得到a=0或b=0,为下面学习作铺垫学生直接利用2的结论 完成3中解方程让学生根据前面铺垫，尝

34、 试用因式分解法解 Q 三组方程，之后师揭示 因式分解法概念，师生总 结用因式分解法解一元 二次方程的一般步骤设计意图学生回顾因式分解知识为学习本节新知识作铺垫对比探究，结合 已有知识，尝试 解题，培养学生 发现问题的能力通过学生亲自解方 程的感受与经验， 感受数学的严谨性 和数学结论的确定 性.的解.这种解法叫做因式分解法.(4中的方程结构较复杂，需要先整理 .5.选用合适方法解方程x2+x+ 1 =0; x2+x-2=0; (x-2)2=2-x; 2x2-3=0. 4分析：四个方程最适合的解法依次是：利用完全平方公式，求根公式法，提公因式法，直接开平方法或利用平方差公式.归纳：配方法要先配

35、方，再降次；公式法直接利用求根公式；因式分解法要先使方程一边为两个一次因式相乘，另一边为0,再分别使各一次因式等于0.配方法、公式法适用于所有一元二次方程，因式分解法用于某些一元二次方程.解一元二次方程的基本思路：化二元为一元，即降次先观察，尝试选用合适方 法解方程，之后交流，比 较三种解法，便于选取合 适的方法解方程学生尝试归纳，师生总结学生独立完成，教师巡回 检查，师生集体订正学生归纳，总结阐述， 体会，反思.并做出笔 记.选用合适方法解 方程，培养学生 灵活解方程的能 力，进一步加强 对所学知识的理 解和掌握通过归纳、比较 方程的三种解 法，进一步理解 降次思想解方程让学生在巩固过 程中

36、掌握所学知 识，培养应用意 识和能力加强教学反思， 帮助学生养成系 统整理知识的学 习惯加深认识，深化 提高，形成学生 自己的知识体 系.三、课堂训练(J(1 .完成课本练习2 .补充练习：已知(x+y) 2 i-y=0,求x+y的值.分析：先观察，并在本节课的知识情境下思考解题方法：先加括号，再提双公因式，体会整体思想的优越性.下面一元二次方程解法中，正确的是().A. (x-3) (x-5) =10X2,x-3=10, x-5=2, ：x1=13, x2=7B. (2-5x) + (5x-2) 2=0,(5x-2) (5x-3) =0, . x1= , x2=355一 ，一、2 一一一C.

37、 (x+2) +4x=0 , -x1=2, x2=-2D. x2=x 两边同除以x,得x=1今年初，湖北武穴市发生禽流感，某养鸡专业户在禽流感后，打算改建养鸡场，建一个面积为 150m2的长方形养鸡场.为了节约材料，鸡场的一力靠着原有的一条墙，墙长am,另三边用竹篱围成，如果篱笆的长为35m, '可鸡场长与宽各为多少？(其中a>20m)四、小结归纳本节课应掌握：1 .用因式分解法解一元二次方程2 .归纳一元二次方程三种解法，比较它们的异同，能根据方程特点选择合 面的方法解方程五、作业设计必做：P14: 1、2; P17:6教学反 思教学时间课题21.2.4 一元二次方程的根与系数

38、关系课型新授教学媒体多媒体教 学 目 标矢口识 技能1 .熟练掌握一元二次方程的根与系数关系.2 .灵活运用一元二次方程的根与系数关系解决实际问题3 .提高学生综合运用基础知识分析解决较复杂问题的能力过程 方法学生经历探索，尝试发现韦达定理，感受不完全归纳验证以及演绎证明情感 态度培养学生观察，分析和综合，判断的能力，激发学生发现规律的积极性，激励学生勇于探索的 精神.教学重点一元二次方程的根与系数关系教学难点对根与系数关系的理解和推导教学过程设计教学程序及教学内容一、复习引入16世纪法国的杰导语：一元二次方程的根与系数有着密切的关系，早在 出数学家韦达发现了这一关系，你能发现吗？、探究新知1

39、 .课本思考分析：将(x-x1)(x-x2)=0 化为一般形式 x2-( xi+x2)x+ x 1 x2=0 与 x2+px+ q=0 对比，易知p=-( x +x2), q= x1 x2即二次项系数是1的一元二次方程如果 有实数根，则一次项系数等于两根和的相反数，常数项等于两根之积.2 .跟踪练习求下列方程的两根 x1、x2的和与积.x2+3x+2=0; x2+2x-3=0; x2-6x+5=0; x2-6x-15=03 .方程2x2-3x+1=0的两根的和、积与系数之间有类似的关系吗？分析：这个方程的二次项系数等于2,与上面情形有所不同，求出方程两根，再通过计算 两根的和、积，检验上面的结

40、论是否成立，若不成立，新 的结论是什么？4 .一般的一元二次方程 ax2+bx+c=0 (aw0)中的a不一定是1,它 的两根的和、积与系数之间有第 3题中的关系吗？分析：利用求根公式，求出方程两根，再通过计算两根的和、积，得到方程的两个根x1、x2和系数a, b, c的关系，即韦达定理，也就是任何一个 一元二次方程的根与系数的关系为：两根的和等于一次项系数与二次项系数的比的相反数，两根之积等于常数项与二次项系数的比.求根公式是在一般形式下推导得到，根与系数的关系由求根公式得到，因此，任何一个一元二次方程化为一般形式后根与系数之间都有这一关系5 .跟踪练习求下列方程的两根xi、x2.的和与积.

41、3x2+7x+2=0 ; 3x2+7x-2=0; 3x2-7x+2=0 ; 3x2-7x-2=0 ; 5x-1=4x2； 5x2-i=4x2+x6 .拓展练习师生行为设计意图教师出示问题，引出课创设问题情境，题学生初步了解本课激发学生好奇所要研究的问题心，求知欲学生通过去括号、合通过思考问题，并得到一般形式的一让学生知道二次元二次方程，教师适项系数为1的一时点拨，分析总结得元二次方程的根到结论.与系数关系，为学生独自完成后面继续研究做巩固上诉知识铺垫教师出示探究问题，学 生通过特殊例子入手，让学生通过探再通过一般形式推导究问题，体会从证明，教师引导学生根特殊到一般的据求根公式进行探究、认知过程

42、，体会交流，尝试发现结论数学结论的确 定性学生独立解决，并交流加深对韦达定理 的理解，培养学 生的应用意识和 能力先观察，尝试选用合适,c=O已知一元二次方程 2x2+bx+c=0的两个根是-1, 3,则b=已知天丁 x日勺万程x2+kx-2=0的一个根是1,则另一个根是 ,k的值是若买手x的一元二次方程x2+px+q=0的两个根互为相反数，则p=;若 两个根互为倒数，则 q=.分析：方程中含有一个字母系数时利用方程一根的值可求得另一根和这个 字母系数；方程中含有两个字母系数时利用方程的两根的值可求得这两个字母系数.二次项系数是1时，若方程的两根互为相反数或互为倒数，利用根与系数的关系可求得方

43、程的一次项系数和常数项两个根均为负数的一元二次方程是（）A.4x2+21x+5=0 B.6x2-13x-5=0 C.7x2-12x+5=0 D.2x2+15x-8=0 .两根异号，且正根的绝对值较大的方程是（）A.4x 2-3=0 B.-3x2+5x-4=0C.0.5x2-4x-3=0 D.2x2+3|号 x-/6 =0 .若关于x的一元二次方程2x2-3x+m=0,当m时方程有两个正根；当m时方程有两个负根；当 m时方程有一个正根一个负根，且正根的绝对值较大.分析：根据方程的根的正负情况，结合根与系数关系，确定方程各项系数 的符号，U中还需考虑m的值还得受根的判别式的限制.万法解题，之后交流

44、，比较解法学生尝试归纳，师生总 结学生独立完成，教师 巡回检查，师生集体 订正学生归纳，总结阐述， 体会，反思.并做出笔 记.通过学生亲自解 题的感受与经 验，感受数学的 严谨性和数学结 论的确定性.进一步加强对 所学知识的理 解和掌握通过归纳，进一 步理解韦达定 理及其应用加强教学反思， 帮助学生养成 系统整理知识 的学习习惯，力口 深认识，深化提 高，形成学生自 己的知识体系.三、.课堂训练1 .完成课本练习2 .补充练习：x1 , x2是方程x1x23x2-2x-4=0的两根，利用根与系数的关系求下列各式的值： x2x12+x1x22 C3x： +x22;®（x1 -x2 2

45、; CD-x2 x-x x2四、小结归纳本节课应掌握：1 .韦达定理二次项系数不是 1的方程根与系数的关系2 .运用韦达定理时，注意隐含条件：二次项系数不为0, > 0;3 .韦达定理的应用常见题型：3不解方程，判断两个数是否是某一个一元二次方程的两根；已知方程和方程的一根，求另一个根和字母系数的值；由给出的两根满足的条件，确定字母系数的值；判断两个根的符号；O 5不解方程求含有方程的两根的式子的值 .五、作业设计必做：P17： 7选做：补充作业：已知一元二次方程x2+3x+1=0的两个根是口、P ,求教学反 思教学时间课题21.3实际问题与一元二次方程（1）课型新授教学媒体多媒体教 学

46、 目 标知识 技能1 .使学生会列出一元二次方程解应用题，初步掌握利用一元二次方程解决生活中的实际问题.2 .培养学生的阅读能力.过程 方法1 .通过根据实际问题列方程，向学生渗透知识来源于生活2 .通过观察，思考，交流，进一步提高逻辑思维和分析问题解决问题能力3 .经历观察，归纳列一元二次方程的一般步骤情感 态度通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情.教学重点建立数学模型，找等量关系，列方程教学难点找等量关系，列方程教学过程设计教学程序2爻教学内容师生行为设计意图一、复习引入点题，板书课题.联系曾经学习过 的方程应用衔接 本节内容，明确本导语：同一元一次方程，二元一次

47、方程（组）等一样，一元二次方程 和实际问题，也有紧密的联系，本节课就来讨论如何利用一元二次方 程来解决实际问题.二、探究新知节课任务探究课本30页问题1分析：设正方体的棱长是xdm,则一个正方体的表面积是多少？10个呢？等量关系是什么？探究课本38页问题分析：设物体经过xs落回地面，这时它离地面的高度是多少？某人将2000元人民币按一年定期存入银行，到期后支取1000元用 于购物，剩下的1000元及应得利息又全部按一年定期存入银行，若存款的利率不变，到期后本金和利息共1320元，求这种存款方式的年利率.（利息税为利息的20%）分析：设这种存款方式的年利率为 x,第一次存2000元取1000元，

48、剩 下的本金和利息是1000+2000X - 80%;第二次存，本金就变为 1000+2000X - 80% 其它依此类推.课本46页探究2分析：设甲种药品的成本年平均下降率为X,则一年后甲种药品成本是多少？两年后甲种药品成本是多少？相关的等量关系是什么？类似 的乙甲种药品成本的年平均下降率是多少？相关的等量关系是什 么？方程的解都是该问题的解吗？如果不是，如何选择？为什么？ 如何回答课本46页思考？ 归纳：通过解决以上问题，列一元二次方程解实际问题的基本步骤是什 么？与以前学过的列方程解实际问题的步骤有何异同？某工厂第一季度的一月份生产电视机是1万台，第一季度生产电视机的总台数是3.31万台

49、，求二月份、三月份生产电视机平均增长的 百分率是多少？ 分析：设平均增长率是X,则二月份生产电视机的台数是多少？三月份教师指导学生进行阅读， 找关键词，题中数据，联 系所要求的量，明确量与 量的关系，设直接未知数， 表示相关量，找等量关系 尝试列方程，求根，根据 实际问题要求，对根进行 取舍.学生独立解答问题1, 2, 然后交流，讨论，达到共 识.学生尝试叙述，然后师生 归纳淡化解方程，重点 突出列方程弄清问题背景，把 有关数量关系分 析透彻，特别是找 出可以作为列方 程依据的主要相 等关系让学生更加熟练 地列方程解应用 题，并强化运用. 把握百分率问题 的解题技巧生产电视机日勺台数是多少？第

50、一季度生产电视机日勺总台数起口以怎帅引导生对照上题，分析我样表示？等量关系是什么？出两题的异同点归纳：以上这几道题与我们以前所学的一元一次、二元一次方程（组）、分式方程等为背景建立数学模型是一样的，而我们借助的是一元二次让学生体会建立数学模型思通过类比，联系新方程为背景建立数学模型来分析实际问题和解决问题的类型.想，分析、解决实际问题.旧知识，明确共二、课堂训练性.补充练习：.一台电视机成本价为 a元，销售价比成本价增加 25%因库存积压，？所以就按销售价的70%B售，那么每台售价为（）.A . (1+25%) (1+70%) a 元 B . 70% (1+25% a 元C . (1+25%)

51、 (1-70%) a 元 D . (1+25%+70% a 元0.某商场的标价比成本高 P%当该商品降价出售时，为了不亏损学生独立完成，教师巡视指导，了解学生掌握情况，成本，？售价的折扣（即降低的百分数）不得超过d%则d可用p表并集中订正使学生巩固提高，示为（）.了解学生掌握情A.pB . p C .100 PD .100 P况100 + p1000 _ p100 + p.2009年一月份越南发生禽流感的养鸡场100家，后来二、？三月份新发生禽流感的养鸡场共250家，设二、三月份平均每月禽流感的感染率为x,依题意列出的方程是（）.A . 100 (1+x) 2=250 B . 100 (1+x) +100 ( 1+x) 2=250C . 100 (1-x) 2=250 D . 100 (1+x) 2四、小结归纳1.列一元二次方程解应用题的一般步骤师生归纳总结，学生作笔纳入知识系统，2.利用一元二次方程解决实际生活中的百分率问题记.以结本节课内五、作业设计容，把握利用列必做：P18: 1、2、3一元二次方程解选做：P19: 9常见实际问题的补充作业：题的技巧上海甲商场七月份利润为 100万元，九月份的利率为121万元，乙商场七月份利率为200万元，九