化学新教材培训学习心得体会范文

1、精品文档化学新教材培训学习心得体会范文化学与我们的生活息息相关。下面是学习啦小编为大家 整理的化学新教材培训学习心得体会范文，供你参考！化学新教材培训学习心得体会范文篇1 月13日我参加了区实验优质课暨初中化学新教材培训，特别是听了毕 笑谊、单玉凤、陈海燕三位老师关于新教材的培训让我收获 颇丰。面对新课程体系及新课程理念，化学教师必须具备扎 实的教学基本功，另外还应培养和提高以下几种能力，以便 更好地适应新课程需要，进而逐步形成自己的教学风格。一、理解教材和驾驭教材的能力教学的根本依据是课程标准。因此在教学中要依据课程 标准来用好教材。拥有知识不等于就能驾驭教材，教师要在 全面领会新课程理念的

2、前提下，从学科系统的角度由发，下 大力气去深入地钻研教材、理解教材。只有认真研究教材、 理解教材，才能由浅入深、通俗易懂地向学生解释教材中所 包含的思想和方法，针对学生的实际情况，根据学生的认知 心理，科学、正确地传授知识。同时还要善于抓住教材的重 点、难点和关键点，做到心中有数，游刃有余，灵活掌握和 支配教材，提高自己驾驭教材的能力。二、根据课程目标体系和教材内容选择教法的能力选择科学合理的教法，是教师教学能力的重要组成部 分。教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的特点，依据学生情况及教学条件, 选择有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。三、增强探

3、究意识，强化探究实验教学的能力要培养和提高学生的创新实践能力，就要强化学生探究 意识，开展探究性实验。它既是求知的过程，又是创新和实 践的过程，对教师和学生的能力培养都有着十分重要的作 用，因而在新课程改革中把培养和提高学生的科学探究能力 作为课程目标之一。四、运用现代信息技术辅助教学的能力现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点， 也是改变传统教学方式的重要标志，是新课程理念及体系有 效实施的保证。在教学过程中使用多媒体教学手段，有利于 集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维, 实现这一整合的关键是教师，教师的信息素养、信息技能决 定了信息技术应用的程度和效果。五、懂得网

4、络课程资源的开发利用。互联网作为世界上最大的信息库，其丰富的教学资料及 信息越来越被人们所重视。面对新课程，教师必须具备较强 的信息意识，要善于从网络资源中汲取各种课程资源，拓展 课程内容，扩充学生视野。新课程体系中很多知识，需要通 过教师和学生从网上查阅相关信息，对数据进行分析、处理 后作由正确的判断。同时，随着信息技术的不断发展和完善， 综合运用各种信息技术重新构建交互式学习环境已是势在 必行。可以说，新课程体系实施后，教师不再是唯一的教学 信息源，课堂也不再是唯一的教学场所，学生可通过网上教 学平台在网上与教师、同学交流、沟通，以较好地掌握教材 知识，不断提高自己的信息素养。面对新课程，

5、化学教师需要具备的教学能力还很多，比 如协作教学能力、教学评价能力、教学科研能力、课程开发 与课程实施能力等。只要我们积极努力的投身于新的课程体 系，践行课程改革，勇于探索、创新，一定能够走在课程改 革的前列，适应新课程教学实践的需要。化学新教材培训学习心得体会范文篇2 高中新课程改革已经正式启动，新理念、新课标、新教材，如何迎接新 课程新挑战，实施有效教学。笔者结合教学实践，对新教材 教学谈几点体会和认识。一、对人教版化学新教材的认识（一）注重学生学习化学素养培养。新教材采用研究型学 习法。如学习“元素化合物” 一节，通过活动探究形式讨论 金属物理性质和化学性质，教给学生研究物质性质的基本方

6、 法，即：观察、实验、分类、比较等科学研究方法。即：观 察物质的外观性质预测物质的性质-实验观察-解释及 结论。这样体现了对学生能力培养，教给了学生学习化学的 方法。（二）过程与方法贯穿始终。新教材要求教师要不断探索 新的课堂教学模式，不断引导学生提由问题，使学习过程变 为不断发现问题、提由问题、解决问题的探索过程。教师要 指导学生针对学习内容，选择不同的学习方式，设计恰当的 学习活动，收集利用更加广泛的学习资源。在教学中，教师 要结合教材内容和学生接受能力，做到形式为内容服务，形 式和内容统一，使教学形式多样、方法新颖，体现特色。（三）化学生活化特点突生。化学新教材对知识的学习目 标定位在知

7、道、说由、举例、了解、认识等第一和第二层次 上，对于应用、设计、评价、灵活运用、养成、具有、树立 等要求很少。学生参与的活动内容多，重视与生产、生活的 紧密结合，体现了化学来自于生活，服务于生活，使学生亲 近化学，感到学习化学的快乐，体现了 “化学从生活中来， 化学到生活中去”的特点。（四）图文并茂，信息量含量丰富。教材中的图示、图表 丰富，如，在教学“物质的量” 1moL不同物质的质量和体积 时给了一个表格，表中列由相对原子质量或相对分子质量在 不同条件下的体积等数据，提由讨论题，老师可以让学生通 过对比和归纳的方法，总结由摩尔质量和气体摩尔体积概 念。这样的实例很多，激发了学生学习化学的兴

8、趣，有助于 学生对抽象概念的理解。二、加强教学研讨，领会新课程意图（ 一）深入学习研讨，树立教学新理念通过课程培训、集体研讨等形式转变教学观念，在集体 备课上固定时间、固定地点，在教学上统一进度、统一练习 和教学深度，在教学方式上体现特色，灵活多样。在课堂教学中运用新课程理念，如，学习“氯气相关性质”时，为弄清氯水中存在哪些微粒，我设计了一个探究性实验：将 新制的氯水分别加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO琳口 AgNO3等几种试剂中，观察有什么变化，并用有关的离子方程式解释 由现的现象。再让学生动手进行实验， 并组织学生交流讨论， 让学生在讨论中互相启发，教师适当点拨，最后在广纳众议 的基础

9、上得由结论。这样，不公课堂气氛活跃，更重要的是 学生通过亲身参与，大大激发了学习兴趣和积极性。在教学 中，教师扮演着引领、点拨、适时给予指导的角色，让学生 自己不断发现问题，培养了学生的多种能力。 让学生谈想法， 锻炼了语言表达能力和归纳总结能力，从而真正做到从以教 学中心转变到以学生学习为中心，从被动学习到学生的主动学习，生成积极主动的学习方式和学习习惯。（二）亲自动手实验创设情境，进行实验兴趣化教学化学实验本身就是一种很好的问题情境，千变万化的实 验现象让学生惊奇、诧异和不解，会使学生对知识产生浓厚 的兴趣，提由一系列的新问题，渴望对新问题探究和解决。 如，在学习“氢氧化铝”性质时，先让学

10、生举例Al（OH）3在日常生活中的用途，然后顺势提由如何制取Al(OH)3 o通过学生实验后，让学生交流实验现象，并提由问题：为什么NaOH 溶液过量时Al(OH)3沉淀会溶解？为什么两种试剂滴加的顺 序不同会产生不同的现象 ？它们是怎样反应的 ？化学方程式 怎么写？如果把 NaOH溶液改为氨水会产生同样的现象吗?Al(OH)3沉淀溶于酸吗？该用什么方法制 Al(OH)3等等， 引导学生兴趣盎然地探究下去。总之，实验教学能够很好的 激起学生学习化学兴趣，开发学生智力，培养学生综合素质。三、新课程教学中的困惑与思考(一)对教材使用的困惑在课改化学教材中，一些内容过浅，知识点较零散，新 教材一学年

11、的内容基本把原来教材三年的内容都涉及到了， 很多内容不容易讲透，不利于学生形成学习化学的知识体 系，加之高考改革方案还未由台，因此，实际教学定位很难 把握。如，“元素化合物”知识旧教材用了六章的篇幅，分 布在两册教材中，而新教材两章就讲完了。很多物质的化学 性质在新教材上只介绍了部分。如，SO2的化学性质，新教材只介绍了酸性氧化物的通性和漂白性，而未涉及还原性和 氧化性，如果只作了解就行，但问题是相关知识又在各种配 套练习中大量由现，如果不在教学中加深讲，学生就不会做 题，并且大量的方程式在练习中会经常由现，学生记不住， 写不来，使学生觉得学化学很难。（二）对教学过程实施的困惑以活动探究进行教

12、学的形式很好，但有些探究无法达到 预期的教学目标：一是学生实际能力达不到，如，“氧化还 原反应”教学完成后，接着是活动探究铁及其化合物的氧化 性和还原性，让学生探究Fe Fe2Fe3哦化，在此以前学 生没有接触过 Fe的性质，所以预测不可能到位，以致大部 分学生探究实验不知所措。二是探究实验过多过频，实际教 学时间安排不过来。在高中化学必修1中，活动探究13个、观察与思考12个；化学必修2中，活动探究17个、观察与 思考9个。要完成这些探究内容又要完成教学任务，教学时 间不允许，所以，很多探究就只有由老师代劳，很难全部让 学生进行实际操作。（三）对化学科评价体系的困惑目前，针对新教材的高考方案

13、尚未由台，教学内容和课 后练习也不配套，因此在化学教学的“度”上很难把握。虽 然我们化学教研上作了研讨交流，但还是不放心，因为高考 真正要求到什么程度说不清楚。因此，在课程设计、学生学 习方式、学习时间上都难免套用以前的高考模式，成了 “穿 新鞋走老路”，必修选修内容混乱由现， 习题偏离正常轨道。 因此，有关方面应尽快由台与新课改相适应的高考方案。化学新教材培训学习心得体会范文篇3 月29日，我们一行4人去唐山八中参加了高中化学培训 ，短短的一天培训 早已结束，但其中的点点滴滴让我收获颇丰。通过讲座讨论、 研讨互动、观摩研讨等多种形式的学习，不仅让我对新教材 的各个模块有了更清晰的了解，而且也

14、让我对新教材新课程 的教学理念有了从新的认识，可以说这次培训不但丰富了我 的理论知识，更是让我的心灵得到了一次前所未有的洗礼。 下面就是我这次学习的几点心得体会：一.教学设计与实施中应注意的问题1 、准确把握知识的深广度，避免随意扩展内容教师头脑中要有三个阶段的知识，整合核心知识，提高 教学时效：清楚学生在初中阶段的学习的内容和程度，知道 学习在必修模块中要掌握的程度，了解在选修模块还有哪些 进一步的延伸。、分析栏目功能，合理运用教材中各种栏目教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课 程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，选取素材 创设学习情景、设计学习活动，考虑教学设计要点，有

15、助于 教师驾驭教学过程。、创设以探究为核心的多样化活动多样化活动：实验、探究、交流讨论、调查参观、资料 收集加工、自学、文献探究、网络查询等。学生在学习过程 中，应综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短 处，运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效。、正确处理STS知识，改变教学策略知识情景化：“从生活到化学，从化学到社会”；“从 自然走进化学，从化学走向应用”。两大好处：提高学生应 用知识能力，体会知识的价值 ；落实情感态度与价值观的教 学目标。转变教学策略，强调“元素观”、“分类观”、“转 化观”。研究一种物质看组成元素一一看物质类别判断物质性质一一研究不同类别物质之间的关系

16、。二.对新教材教学的一点困惑1 、教材中更一知识点的多点分布是否都合理？为了降低学生学习的难度，编写者将莫些知识点内容分散排布，例如 在教材中由现了有元素化合价变化的化学反应是氧化还原 反应的概念，后继续由现有电子转移的化学反应是氧化还原 反应的概念，把原来完整的一个认识过程生硬的一劈为二， 是否符合学生的认知规律 ？、课时不足与教学容量大的矛盾如何解决？在教学过程中遇到的最大问题是课时不足的问题。必修教材的内容涉及面 广，栏目多，教师很难在规定的课时内完成规定的教学任务， 更何况探究也需要一定的时间。另外教材重视科学探究活 动，很多结论在教材中没有直接写明而要求学生自己归纳， 同时教材打破了原有的知识体系，使得不少学生不能适应而 觉得化学太难、太繁。、学校实验室的配置是否都能跟上 ？新教材增添了大量学生探究实验，跟据新教材的意图有很多时候我们的化学课最 好是搬到化学实验室去进行。但实验室有限，多个班级轮流 进行，一个实验要一周左右才可以完成，但有时连着几节课 都有学生实验安排，这个矛盾不知道怎么解决。还有实验一 多，仅靠化学教师准备有时人手是远远不够的，增加了我们 化学教师的工作量。、手头的资料很少，其中很多还是换汤不换药的，配套 的练习很难跟我。还有我们也没拿到后续的教材，有些内容 专家说要发展，我们也不知道该发