四年级科学下《一电不一样的电路连接》公开课教案_3

1、教科版小学科学四年级下册第一单元【教材分析】不一样的电路连接是教科版科学四年级下册第一单元电中的 第7课，也是本单元的最后一课。本课继续让学生探究相关电路的知识， 是简单电路知识的延伸与拓展。目的是整理学生的发现和理解，比较串联 和并联两种不同的电路连接方法。【学生分析】学生在掌握了电流、简单电路、导体与绝缘体的基础上，学习本课应 该比较容易，能在学习的过程中进一步提升科学探究的兴趣。【教学目标】知识与技能：1 .如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之 间就构成一个电的通路，否则就是断路。2 .串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程和方法：1 .用电路检测器

2、检验接线盒内电路的连接情况。2 .尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接 方式的特点。情感、态度与价值观：1 .培养勇于挑战、缤密推断的态度。2 .乐于交流自己的观点【重点难点】重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。难点：能使用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。课时安排1课时【教学方法】“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的 过程。所以，在教学中，我综合使用观察法、实验法、比较法、小组合作、 探究研讨等教学方法，引领学生经历科学探究的过程，激起学生自主探究 的欲望。【课前准备】为每小组准备：1个电路检测器、2个四个接线头的盒子（其中一个只

3、有一组通路，另一个有二组或三组通路，但每组的导线接法有所差异）、实验记录单；2节电池（配电池盒）、3个小灯泡、3个灯座，导线8根，开 关2个。多媒体课件。【教学过程】（一）创设情景导入。1.回顾：（1）如何用电源、开关、导线、小灯泡组成一个检测电路。（小组完成）（2）说一说原理。2、出示道具（一根管子中间有四根导线）学生观察思考：在不打开的情况下，能否知道左右的那两根导线是接 通的？猜一猜教师验证：用电路检测器谈话；为什么这两根导线连接时灯泡会发光？揭开谜底：这两根导线是连接的构成了通路，所以灯泡会发光。其余 的导线没有连接称为断路，所以灯泡不发光。今天我们来学习不一样的电路连接（板书课题）（

4、二）学习新课：学生探究里面是怎样连接的谈话：每个电路是根据生活、工作的需要连接的，有的往往我们又无 法直接观察到，我们能知道电路里面是怎样连接的吗？下面我们来看一个 接线盒。探究活动一：第一个接线盒的研究1 .出示一个带有四个接线头的接线盒，（盒的接线头上分别标上 A、B、 C、D的编号。）谈话：同学们你们知道这里面是怎样连接的吗？在不打开盒子的情况 下用什么办法知道它们的通和断？让学生说说具体的操作方法。2 .在不拆开的情况下，小组讨论用什么方法来判断盒子内部是怎样连 接的？小组汇报解决的方案。并记录在表中。投影出示一一温馨提醒：（1）以小组为单位，先检查电路检测器是否正常，讨论检测的顺序，

5、 然后再开始用电路检测器检验，并把检验结果记录在表中，四个接级头应 检测6次，要做到不重复，不漏测（一边测一边记录）。（2）检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结 果画在记录纸上。（3）学生实验、记录、推测，教师巡视即时指出学生在实验中存有 的问题。（4）小组汇报、验证实验的结果。（然后把结线盒放回原处）（三）学习新课：电池的两种不同连接方法谈话：刚才我们对接线盒的连接实行了探究，下面我们来研究比较两 种不同的电路连接，先探究电池的两种不同连接方法。1.实验材料盒（两节电池、两个电池盒、一个电珠、一个灯座和6根导线）。2、投影出示实验要求：1）用这些材料组装不同的电路，让小灯泡

6、亮起来，看看有几种不同 的方法。2）在不同的方法中，你有什么发现？3 .学生分组实验，老师巡视指导。（每个小组必须摆一摆二节电池串 联与并联，观察后思考为什么会出现这种情况？）4 .学生汇报后，共同小结：出示二个小组组装的并联和串联的不同电路由学生实行比较，思考为 什么同样是二节电池小灯泡的亮度即相差很多？教师讲解串联和并联：一节电池的电压是1.5V,两节电池串联起来的 电压是3V,所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是 1.5V, 所以小灯泡不太亮。在总结的基础上形成板书：电池串联电压是两节电池 之和，二节电池并联电压和一节电池的电压相等。（四）总结拓展：小灯泡的两种不同连接方法1

7、.谈话：我们刚研究了电池的串联和并联，下面我们来研究小灯泡在电路中的 串联与并联，投影出示要求：温馨提醒：2 ）用两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线， 让小灯泡都亮起来，看看能有几种方法。3 ）思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？4 .学生根据要求观察实验，教师巡视、指导。（在实验观察中要求学 生发现在电压（电池）相等的情况下，并联电路发出的光比串联电路发出 的光强得多，在实验中通过正常的电路取下一个小灯泡所发生的变化来思 考并联和串联有几条通路。）5 .小组根据要求实行汇报。在学生汇报时前一个问题能很快地达成共识，后一个问题可能产生较 大的分歧，有的认为有串联电路有二条或三条通过等，这时在投影上出示 用铅笔画的简图，在串联电路的任何一个位置给它断开（用橡皮擦去一段 线），思考这