《用计算器进行运算》参考教案

1、2.13 用计算器进行运算教学目标：1会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.2经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力.3能运用计算器进行实际问题的复杂运算.教学重点与难点:重点：利用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.难点：用计算器探求规律的活动.教法与学法指导：教法：引导探究法学法：小组合作，自主交流.教学准备：学生准备科学计算器，教师制作的课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，大家都去过超市吧？它每天都有很多顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？生：他们用计

2、算器计算的.师：对，今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算” .（出示课题）【 设计意图 】 感受数学无处不在，感受科学技术的重要性，激发学生的好奇心.二、学习用计算器计算1.认识计算器师：你知道在我们日常生活中有哪些地方用到了科学计算器吗？生1：在集市上买菜时.生2：在书店买书付帐时用到了计算器.生3:工人在发工资时也用到过计算器.师：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）8 / 6I，0心 。口口VO0O0 OOODO naoDS QDO生(边指边说)：这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和

3、功能键, 它们是用三种不同的颜色来表示的.【设计意图】不同型号的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使 用前一定要先看使用说明书.但对于一些简单的操作，方法还是相同的，开机按 ON/C关机按OFF.2.用计算器计算师：同学们利用手中的计算器计算表中的算式，同位看看结果是否一样，同 时注意按键顺序.任务按键顺序结果41.9 ( 0.6)41.90 (-)0.60-25.1423X65230650198521.21.2团1.4441212 x402.0736生：我们的结果是一样的.师：同学们可以仿照上面的内容，计算下列各式.现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好，准备好了吗？课件出

4、示：例用计算器计算：(1) (3.2 4.5) X32-25(2) 3x(-2)3+1 - ( -6)5师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算器这两道题的 .(同桌交流)生1:我是仿照上面的例子(3.2 4.5) X32 J ,计算器显示的结果为 一© .510可以按SZD键切换到小数格式12.1,所以(3.24.5) X32_2 =-12.1.5生2:我也是仿照上面的例子3父(_2)3+1尸(.£)计算器显示的结果为 竺，56按|Sy D|键切换到小数格式19.16666667这是一个近似数.师：这两位同学计算的结果非常正确，通过计算这两题，我们可以发现，用计算器

5、计算时只要从左往右依次按键就可以了.如果要转化成小数可以按Sl键.现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好，开始：出示 0.092 土15 )25=生：我是这样操作的，先按0键，再按小数点，再依次按0、9、2,再按“ + 再按1.15再按按25,最后按“=；结果是2.【设计意图】培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷高 效的优越性，通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与 手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心、细心，一丝不苟的 学习习惯.课件出示：做一做测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到 0.1cm用计算器计算出这个 饮料罐的容积(冗取3.

6、14),结果精确到1 cm3,并将你的结果与商标上的数据进 行比较.生：我有一个易拉罐它的高为10cm,半径2.5cm,我列的算式为 冗22X0, 由于冗取3.14,所以我计算的结果为125.6和商标上的数据一样.师：(拿起易拉罐看了看)这位同学做的非常好，同学们掌声鼓励.【设计意图】激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情 感，通过身边的事例说明数学源于生活.3 .巩固练习：用计算器计算(1) 12.236- ( 2.3); ( 2) 135 ； (3) 1553； ( 4 ) 2 (3.87 2.21)父 153 + 1.33 .师：通过用计算器计算上面这些题目，你有什么体会

7、？你觉得用计算器计算 怎么样啊？生1:我觉得用计算器计算很快生2:我觉得用计算器计算不容易出错.生3:我觉得用计算器计算又对又快.【设计意图】熟悉计算器上有关按键的功能，掌握按键的操作顺序，体验计算 器强大的计算功能，感受数学程序思想，通过做一做的活动，进一步熟练计算器的操 作，经历用计算器探索规律的过程，提高语言表达和说理能力；特别是把现代化信息 技术作为学习数学和解决问题的工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、 探索性的数学活动中去，从而改变学生的学习方式.4 .用计算器探索规律师：了解了计算工具的作用，并能用计算器进行计算，那么计算器还有没有 其他的作用呢，下面我们就来一起探索.课

8、件出示利用计算器计算，观察结果的结构特征，写出一个猜想，再用计算器验证.(1) 72=, 672 =, 6672=, 猜想 66672 的结果是1 _2 _3 _4 _5 _6 _ 3 =, 3 =,3 =, 3 =, 3 =, 3 =,37=, 38=,猜想32006的个位数字是 .师：你们探索的结果如何？(小组合作)生：72 = 49 , 672 = 4489, 6672 = 444889 ,猜想 6667 2 结果是 4448889 .师：非常正确，通过计算它们是有规律的.123456生：3 = 3 ,3 = 9, 3 = 27, 3 = 81, 3 = 243, 3 =729 , 37

9、= 2187, 38 = 6161 .猜想 32006 的个位数字是 9.师：今天同学们表现都很棒结果正确，通过这组练习你们有什么体会？生：计算器还可以帮助我们探索规律.师：看来计算器的作用还真不小.【设计意图】激发学生的学习兴趣，培养学生开拓创新的精神 .5.辨证地看待计算器的使用师：最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算.愿意用计算 器的请举手先出示： 3+7=2X5=25 X4=198+2=再出示： 28042+13208=172 X56=25144F49=师：从这次比赛中，你有什么感想？生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的计算用计

10、算器比较好.师：因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分的依 赖计算器来计算.【设计意图】培养了学生用辩证的思想去看问题.三、课堂小结今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得我们今天的学 习对你有用吗，能不能说说？【设计意图】 培养学生有条理地阐述自己观点的表达能力，提高学生的参与 意识四、布置作业必做题：课本 第73页 知识技能 第1题.选做题：课本第73页问题解决第2、3、4题.板书设计2.13用计算器进行计算例 用计算器计算：练习：冗X22X0(1) (3.24.5) X32_25(2) 3父(-2)3+1 - ( -6)5教学反思：用计算器计算这一单元可以说是学生最喜爱的一部分知识.他们每天都进 行着大量的笔算，而用计算器可以轻易得到一个题的答案.由于计算器给人们解决 生活中的具体计算问题带来了方便，使用计算器已成为人们日常生活中的普遍现 象.1 在教学中发现，学生的动手能力很强，操作熟练快捷，获悉按键功，所以 教师应该放心的让学生去操作发现按键功能，不必教师讲解，而且教师讲解远比不上学生自己实践的效果好，但应注意的是学生发现按键功能后教师要及时总结，条理地展示给学生，便于学生记忆，熟悉各键的功