一年级第几教案

1、一年级第几教案【篇一：一年级数学几和第几教案】几和第几教学目标1 、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2 、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3 、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重、难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。教学过程一、创设情境：1 、师生交流星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想

2、）2王老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。 设计意图教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。二、探求新知1 、初步感知师：（1 ）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？（ 2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（ 3）你是怎么知道阿姨排在第2 的？（ 4）请你说一说：两位叔叔排在第4 和第 5 的理由。2 、初步感知基数与序数3 1 ）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5 的是谁？（ 2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？3 、小朋友排第几？解

3、放军叔叔呢？请小朋友们再看一张图片: 小朋友们说说前三个小朋友是谁,前四个小朋友是谁,后二个小朋友是谁,后四个小朋友是谁,后三个小朋友是谁,前二个小朋友是谁!4 、进一步体会基数、序数的含义（ 1 ）请几位同学上讲台（ 2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。 设计意图紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。5 、过渡：轻松一下，我们来玩“的游戏，试一试吧！（ 1 ）老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是

4、从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（ 2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第4 个，左边4 个右边第2 个，右边2 个问：这里的第2 个和 2 个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）“几 ”和 “第几 ”是不一样的，“几 ”表示一共有多少个，“第几 ”只表示其中的某一个。（板书）三、方法应用1、 、 数楼房层数!并回答小女孩在第几层楼?2、 看猴子捞月,并说说戴帽子的小猴子是上数下第几只?如果是下数上呢 ?又是第几只?3、 小动物们排队上山和下山,说说每个小动物的位置,分别是上数下排第几 , 或者下数上排第几 .4、 小动物们开小汽

5、车比赛, 谁是第一名,谁是第二名,谁又是最后一名四号车前面有几辆车 , 它的后面是几号车?5、 、 分别从左右数花; 数小鸟 : 投影出示：5 只小鸟把左边的4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 只小鸟涂上颜色。 设计意图这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。6、 数学小游戏,排排队!数学小游戏,介绍自己的位置!先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。四、梳理知识，总结升华通过今天的学习，你知道了什么？五、课堂检测（ 1 ）书第 18 页 “做一做 ”的第 2 题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几

6、等？（ 2）投影出示水果课件说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？六、布置作业略。【篇二：新人教版一年级数学上册第几教学设计】第三课时第几学习内容：课本20 页内容课标要求：在现实情境中理解5 以内数的意义，能认、读、写5 以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序。学习目标：1 、在具体的情境中，学会区分基数与序数，理解几个和第几的不同。2 、学会区分几个和第几的方法。学习重点：能区分几个和第几。学习难点：掌握区分几个和第几的方法。任务评价：任务 1：通过提问：一共有几人排队？谁排在第5？检测目标一的达成情况。任务2：通过提问：5 和第 5 一样吗？检测目标二的达

7、成情况。学习过程：一、创设情景，激情引趣今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？出示挂图第20 页的图画。小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1 、初步感知（ 1 ）有几人排队？小朋友排在第几？他前面有几人？后面有几人？（ 2）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（ 3）从图中还可以提出什么问题？提醒：在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2 、体会基数与序数的含义（ 1 ）一共有多少人在排队买票？谁能指一指排在第5 的是谁？（ 2）穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。这时有几个人在排队？谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3

8、、区别几个和第几5 和第 5一样吗？4 和第 4 一样吗？强调：第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4 、动手操作，深化感知拿出 4 个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？ 思考：为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、巩固练习：1 、完成第20 页的做一做。2、做第 23 页的第1、 2 题。四 、课堂总结今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？作业设计：填空：（ 1 ）图中一共有（）个小动物。（ 2）从左数是第（），从右数它是第（）。（ 3）从右数是第（），从左数它是第（）板书设计：第 几排第 5 一共有 5 人第几表示确定的位置几个表示数量的多少教学反

9、思：【篇三：人教版一年级上册数学第几教案设计】人教版小学一年级上册数学第几的教案设计执教人：唐碧教学目标1、 知识与技能使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可用来表示物体的次数。2、 过程与方法通过具体的情境图，让学生学会区分自然数序数的含义，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2 、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、情感态度与价值观通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学，

10、激发学生学习数学的兴趣。重点、难点重点：使学生能区分“几个 ”和 “第几 ”，明确数的方向决定次序。难点：掌握区分“几个 ”和 “第几 ”的方法。教法与学法师：情境演示与启发引导相结合。生：合作探究法教学准备：多媒体课件、学具卡片、投影仪。课时安排1 课时教学过程第一课时课时目标1 、通过具体的情境图，让学生学会区分自然数序数的含义。2、使学生能区分“几个 ”和 “第几 ”。3、掌握区分“ 几个 ”和 “第几 ”的方法。一、创设情境：2 、师生交流星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）3老师带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先

11、得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。 设计意图教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。二、探求新知1 、初步感知师：（ 1 ）请同学们猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？（ 2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（ 3）你是怎么知道阿姨排在第2 的？（ 4）请你说一说：两位叔叔排在第4 和第 5 的理由。2 、初步感知基数与序数3 1 ）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5 的是谁？（ 2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？这时谁排3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？4 、进一步体会基数、序数的含义（ 1 ）

12、请几位同学上讲台（ 2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。 设计意图紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。5（ 1 ）老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（ 2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第3 个，左边3 个右边第2 个，右边2 个问：这里的第2 个和 2 个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：第几（板书）“几 ”和 “第几 ”是不一样的，“几 ”表示一共有多少个，“第几 ”只表示其中的某一个。（板书）三、方法应用1 、举一些日常生活中关于“第几 ”的例子先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。2 、投影出示：5 只小鸟把左边的4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 只小鸟涂上颜色。 设计意图这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学