《致女儿的信》课文赏析

1、致女儿的信课文赏析这篇文章是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基面对女儿 提由“什么是爱情”这个既简单又深奥的问题之后，认真地 就此问题写给女儿的信，信中，作者给女儿讲了一个动人而 又有诗意的故事，借故事深入浅生地回答了 “什么是爱情” 这个一语难尽的复杂命题。、文章可以分为三个部分第一部分：（从“你的问题使我心情非常激动”到“从 中萌发由你自己的观点和信念的萌芽”）交代了写信目的第二部分：（从“从前，这个问题也同样使我不平静”到“但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”）借祖母玛丽娅之口，通过一个故事阐释了爱情的真谛。可以分 为三个层次。第1层：（“从前，这个问题也同样使我不平静”到“从 未有过

2、的目光看了我一眼”）详细叙述我问祖母“什么是爱 情”的经过。第2层：（从“什么是爱情？在上帝创造世界时”到“从那时起人就成了大地上的上帝”）祖母玛丽娅讲故事。第3层：（从“这就是爱情”到“但爱情却成为人类种 族的生命力永不衰败的纽带”）祖母玛丽娅在故事的基础上 对“爱情”进行的引申与阐释。第三部分：（从“这就是爱情”到文末）作者在祖母玛 丽娅的基础上进一步生发，更深刻地阐释了 “爱情”的丰富 内涵。二、文章有如下鲜明的特点1、角度巧妙:“什么是爱情？”这是一个非常复杂而深奥的命题，要 想很好地回答这个问题，而且是给十四岁的女儿回答这个问 题，的确让人有些为难。而作者却巧妙地选取了回答的角度:

3、不正面回答，让祖母玛丽娅说话，并真诚地袒露：“从 前，这个问题也同样使我不平静。”我也同样问过“什么是 爱情”，以过来人亲历的口吻说话， 讲述故事时也不忘将 “过 去的我”穿插其中，拉近了与女儿的心理距离。 不长篇宏论，用简单的故事作答。作为一名教育家, 作者深知“十四岁”孩子的趣味所在，没有枯燥的哲学、社 会学、伦理学理论，而是选取了孩子感兴趣的“童话故事” 看似简单，实则匠心别具。2、构思精彩:开头暗示，结尾点睛:故事开头说，上帝把“一切”生物安置在地上并教他们 传宗接代、繁衍子孙；最后，“万物生存、繁殖、传宗接代, 但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类 美这一高度，就是

4、说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真 正的人的一种生物罢了。 ”前后对比，凸显由人之区别于动 物的关键。同中有变，起伏有致:故事以上帝三次视察人间为叙事框架，对这三次视察的 描写在重复中又有变化和递进：从人们的目光里，上帝分别 发现了 “一种他所不理解的美和莫种从未见过的力量”“无以伦比的美和更大的力量” “不可理解的美和那种同过去一 样的力量”，故事最后再次强调爱情，“是人类永恒的美和力 量”；上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地伫立凝望着。随后深沉地思索着离去了”。上帝态度的前后对比，意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主

5、宰自己 的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可与 屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了 “爱情，它 高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。3、寓意深刻:文章主体部分的故事并不令人费解，但故事背后的寓意 却耐人寻味。上帝三次来到人间，在人的眼睛里先后读到了 三种东西：爱情、忠诚和心灵的追念。作者将它们放在一起 谈论，是别有深意的。人在年轻的时候，异性之间很容易产 生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验：只有经得 起时间磨砺的忠诚、能超越死亡的心灵追念，才配得上称为 真正的爱情。上帝在人的目光中三次发现了 “美和力量” 人间的挚爱正是“美和力量”的最高体现。故事中，上帝没 有创

6、造爱情，是因为它仅仅把人看做一般的生物；而爱情的 无法毁灭和上帝的沉思离去，正说明了人将永远不会再沦为 动物，将成为自己人性的主宰。4、描写细腻:上帝三次来到人间，作者每次都进行了细腻的描写。有 个性化的语言：“好呀！看我不惩罚你们才怪！从现在起你 们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量 直到化为乌有！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着 什么东西，该死的人”“你们老得还不够快吗？该死的人，你活不多久了。我还要来，看看你的爱情还能变成什么 样！ ”有传神的神态：“勃然大怒” “怒不可遏” “久久凝视” 还有上帝眼中所看到的景物描写：“窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们 旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女 人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情c “原来有窝