一年级语文上册第三单元导学案(人教版).doc

1、一年级语文上册第三单元导学案（人教版）15 一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察， 才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。 全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学习目标：1、认识13个生字。会写"回、片、皮&

2、quot;3个字。认识新笔画“一”，认识新的偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑课件）等。课时安排：2课时教学过程：第一课时 一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐 曲小燕子）教师范读课文，学生

3、边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）读课题。 5、学习生字"次"。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。 3、再读课文，标一标，课文有几个自然 段。 4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、 交流。 1、自主自学后，小组讨

4、论。引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步） 请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用。OOO圈出小燕子看到的东西。） 请 小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？ 2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？' 出示小燕子的话：引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，弁板书） 小燕子三次 去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎 么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子

5、说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地）除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一 段）345672019-1015 一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。 最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的， 皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小 刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察， 才能了解事物的 特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于

6、教 师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学习目标： 1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“一”，认识新的偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑课件）等。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细

7、观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）读课题。5、学习生字"次"。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。 ） 谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。 4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读

8、准确了没有。 （相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。引入：小朋友， 你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用。OOO圈出小燕子看到的东西。） 请 小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？ 2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？' 出示小燕子的话：引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，弁板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不

9、同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎 么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的） 你能（快乐地、 兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地） 除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一 段）345672019-1015 一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。 最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的， 皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小 刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察， 才能了

10、解事物的 特点”的道理渗透在课文的字里行间。 全文又采用学生喜爱的对 话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教 师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 学习目标：1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“一”，认识新的偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑课件）等。课时安排：2课时 教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小

11、朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）读课题。5、学习生字"次"。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。 ） 谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。 二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字

12、的音，读通课文。 3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。 4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、 交流。 1、自主自学后，小组讨论。引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步） 请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用。OOO圈出小燕子看到的东西。） 请 小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？&

13、#39;出示小燕子的话：引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，弁板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎 么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地）除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一 段）345672019-1015 一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的,皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是

14、紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察， 才能了解事物的 特点”的道理渗透在课文的字里行间。 全文又采用学生喜爱的对 话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教 师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感 受能力。学习目标：1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“一”，认识新的偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：

15、生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑课件）等。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐 曲小燕子）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）读课题。5、学习生字"次"。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题

16、。初读课文。 1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一 起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。 4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、 交流。 1、自主自学后，小组讨论。引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步） 请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用。OOO圈出小燕子看到的东西。） 请 小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次

17、？每次都有什么发现？b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？ 2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？' 出示小燕子的话：引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，弁板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎 么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地）除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一 段）345672019-1015 一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一

18、次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的， 皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小 刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察， 才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。 全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教 师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学习目标：1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“一”，认识新的偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了

19、解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑课件）等。课时安排：2课时教学过程：第一课时 一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐 曲小燕子）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）读课题。 5、学习生字"次"。这里有个

20、生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。 3、再读课文，标一标，课文有几个自然 段。 4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、 交流。1、自主自学后，小组讨论。引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步） 请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次

21、？每次都有什么发现？（用。OOO圈出小燕子看到的东西。） 请 小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？ 2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？' 出示小燕子的话：引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，弁板书）小燕子三次 去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地） 除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一 段

22、）345672019-1015 一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。 最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的， 皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小 刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察， 才能了解事物的 特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教 师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学习目标： 1、认识13个生字。会写"回、片、皮&q

23、uot;3个字。认识新笔画“一”，认识新的偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑课件）等。课时安排：2课时教学过程：第一课时 一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参 观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐 曲小燕子）教师范读课文，学生

24、边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）读课题。 5、学习生字"次"。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。 ）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。 4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、 交流。1、自主自学后，小组讨论。

25、引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步） 请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用。OOO圈出小燕子看到的东西。） 请 小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？ 2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？' 出示小燕子的话：引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，弁板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎 么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的） 你能（快乐地、 兴奋地、自豪地）读出小燕子说的

26、话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地） 除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一 段）345672019-1015 一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的， 皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小 刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察， 才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。 全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教

27、师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学习目标：1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“一”，认识新的偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑课件）等。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，

28、菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）读课题。5、学习生字"次"。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。 3、再读课文，标一标，课文有几个自然 段。 4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了

29、没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。 1、自主自学后，小组讨论。引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步） 请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用。OOO圈出小燕子看到的东西。） 请 小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？ 2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？' 出示小燕子的话：引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，弁板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发

30、现。如果你是小燕子，你的心情怎 么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地）除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一 段）345672019-1015 一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的， 皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察， 才能了解事物的 特点”

31、的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教 师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学习目标：1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“一”，认识新的偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑课件）等。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得菜园里这

32、首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）读课题。5、学习生字"次"。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了的音，读通课文。2、学生轻声读课文，要求读准生字3、再读课文，标

33、一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、 交流。 1、自主自学后，小组讨论。引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步） 请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用。OOO圈出小燕子看到的东西。） 请 小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？'出示小燕子的话：引导学生跟小

34、燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，弁板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎 么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地）除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一 段）345672019-1015 一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的， 皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小 刺，它是挂在枝上的

35、。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察， 才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。 全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教 师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学习目标：1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“一”，认识新的偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电

36、脑课件）等。课时安排：2课时教学过程：第一课时 一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天 的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）读课题。 5、学习生字"次"。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎

37、么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。 3、再读课文，标一标，课文有几个自然 段。 4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、 交流。 1、自主自学后，小组讨论。引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步） 请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用。OOO圈出小燕子看到的东西。） 请 小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？ 2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？' 出示小燕子的话：引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，弁板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎 么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的） 你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地） 除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一 段）345