经典诵读教学设计(2)

1、三字金教学设计第一课时三字经是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有 1000 多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。一、教学目标：1 、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 ” ，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2 、通过学习，明白更深刻的道理。二、教学重难点 : 通过学习，明白更深刻的道理。三、教学准备： 三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。四、教学过程:(一)多种方式，复习旧知。(二)诵读感悟1、 朗读原文，读通读顺。(1) 师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。(2) (

2、 原文：人之初， 性本善。 性相近， 习相远。 苟不教， 性乃迁。教之道，贵以专。 )(3) 学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。(4)同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利三字金教学设计第二课时(5) 指读，随时正音。(6) 小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。(7) 开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。(1) 读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗 ?( 放三字经的朗读磁带。 )(2) 指名读，生评，师评。 ( 评价中引导学生进一步读出节奏韵律。 )(3) 拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。(1) 同学们，真聪明 !

3、 那这章三字经说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(2) 在汇报、质疑中，体会原文的含义。(3) 你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!( 配乐， 进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 )(4) 小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。(三)拓展升华在生活中， 你的爸爸妈妈是如何教育你学习的 ?你喜欢他们的方法吗?说说理由。(四)课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、 亲自查阅有关今天学的 三字经 中的典故， 小组合作试着表演。教学内容：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之

4、过。教不严，师之惰。一、教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。四、教学准备三字经故事，原文释义。五、教学模式三个版块：（一）故事激趣 （二）诵读感悟 （三） 拓展升华。六、教学流程（一）故事激趣1 同学们，你们听过孟母三迁 孟母断织的故事吗？2那么，你们想不想听老师讲一讲呢？3听了这个故事，你想到了什么？4. 父母为什吗要送我们来学校呢？学校的老师会怎样呢？我们来一起读一读。出示句子：养不教，父之过。教不

5、严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。4 过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经 ，让 我们一起来读一读原文。（二） 、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（ 1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（ 2）学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。（ 3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（ 4）指读，随时正音。（ 5）小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。（ 6）开火车读，看哪列火车看的又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（ 1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。 ）（ 2）

6、试着自己读一读。（ 3）指读一生评一师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。 ）（ 4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（ 1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（ 2）在汇报中质疑中，体会原文的含义。（ 3）你们想知道窦燕山教五子的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！（5） 养不教，父之过。教不严，师之惰。仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。（ 4）小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！（三）拓展升华1、 在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗

7、？说说理由。 （启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你你的爸爸妈妈是如何做的？）2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！三字金教学设计第三课时教学内容：子不学 , 非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。一、导入1. 学校的老师会怎样呢？你长大了想干什么 ?没有知识，没有文化能实现你的愿望吗?你应该怎样做？我们来一起读一读。2. 出示句子：子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师

8、友，习礼仪。二、诵读句子。1. 教师领读，学生跟读。2. 学生领读。3. 自由读。4. 分角色读。三、理解句子。子不学，非所宜。幼不学，老何为。小孩子不肯好好学习， 是很不应该的。 一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不琢，不成器。人不学，不知义。“琢” ，雕刻玉石。 “器” ，指器物。 “义” ，做人的道理。 “玉不琢不成器”，出于礼记学记。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所应该拥有的品德。制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程。学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。“方工表示时间，相当于“在”、“当”。“少时”，小时候

9、。“亲”，亲 近。“师友”，良师益友。“礼仪”，礼节、仪式。孩子小的时候，应该 特别注重学习礼貌，懂规矩。如果懂得礼节，一言一行合乎节度，就 是一个彬彬君子的样子。四、讨论：你以后会怎样做？五、总结我们的学生时期要努力学习，知道怎样做人，成为对社会对祖国的有 用之人。教学内容：香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻。知某数，识某文一、教学目标： 1. 懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做2、让学生懂得感恩，学会感恩3. 能使学生们换个角度看待科学二、教学过程1. 三字经前几段试背或朗读2. 内容复习。 今天我们继续来探讨怎么可以做一个善良的人， 一个好人，

10、阳光的人。3. 提问 : 请同学分享每周父母花多长时间陪你们？（如果，假设你的爸妈很少陪你， 你会有什么想法呢？） 我们看看古代的一个同龄人是怎么做的。讲解： “香九龄，能温席，孝于亲，所当执” （讲黄香的故事）分享同学们的感受讲解： “融四岁，能让梨，弟于长，宜先知”备注：这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。4. 提问： 为什么他们会这么做？是什么在驱使他们？父母， 兄长为你做过什么？（善，恩）引入：感恩。实施时， 是由我请大家闭上眼睛， 静静思考和跟着我的语音提示回忆父母是怎么无私的关爱我们的。 然后请大家来分享。 有的孩子真的有所悟，而有的不但配合，还总是睁眼。不过，我觉得当时助教体会得更深，学到了更多的东西。5. 讲述感恩的心的故事6. 深讲黄香和孔融两个故事， 道出 “孝悌” 的原因。 我们如何去感恩？【讨论：可以请助教