部编版六年级下册古诗词诵读《清平乐》知识点

1、部编版六年级下册古诗词诵读清平乐知识点知识点创作背景：崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵 达广西宜州贬所。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。同年九月黄庭坚便凝然长逝于宜州贬所。作者介绍：黄庭坚（1045-1105 ）字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，北宋著名文学家、书法家。与杜甫、陈师道和 陈与义素有 “一祖三宗”之称，与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合 称为“苏门四学士”。生前与苏轼齐名，世称“苏黄”。主要作品：清平乐鹏鸽天菩萨蛮等。诗词理解：清平乐宋黄庭坚 春归/何处？寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹

2、/谁知？除非/问取/黄鹏。百哦/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。注释：(1)寂寞：清静，寂静。(2)无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。(3)唤取：换来。(4)谁知：有谁知道春的踪迹。(5)问取：呼唤，询问。取，语助词。(6)黄鹏(l i ):黄鹏：又叫黄莺、黄鸟。身体黄色自眼部至头后部黑色，嘴 淡红色，啼声非常悦耳，食森林中的害虫。益鸟。(6)百哦：形容黄鹏宛转的鸣声。哦，鸟婉转地鸣叫。(7)解：懂得，理解。(8)因风：借着风势。因：凭借。(9)蔷薇(qi mg w d):花木名。品类甚多，花色不一，有单瓣重瓣，开时 连春接夏，有芳香，果实入药。译文：春天回到了哪里？没有留下春

3、去的行踪，感到寂寞。如果有人知道春天的消息， 请唤春天回来与其住在一起。谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄 鹏。那黄鹏千百遍地婉转地鸣叫，没有人能懂它的意思，黄鹏借着风势飞过了盛 开的蔷薇。主题：清平乐 ？春归何处这首词描写了词人因春天的消逝而感到寂寞，希望有人知 道春天的去处，唤春天回来，与其同住。表现出词人对春天逝去的惋惜，对美好 春光的珍惜与热爱，对美好事物的执着和追求。赏析：这是一首惜春词，上阕写春在不知不觉中过去，下阕写春之无踪影可寻。词人用 笔委婉曲折，层层加深惜春之情，直至最后，仍不一语道破。结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未穷。词人用了拟 人的手法，构思巧妙，设想新奇，

4、创造出优美的意境。图文解读10清平乐部编RJ 六年级下册清平乐黄庭坚(1。451105).字鲁直，号 山谷道人，又号浩翁，洪州分宁(今江 西修水)人。所选是一首悼春词。词人 少年得意，中进士，任校书郎。后因 新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。徽宗崇宁二年(1103),党祸已起，蔡京立元祐党人稗，黄庭坚 被除名，编管宜州。有诗题为十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒 追送，聊为短句，这“十二月”是崇宁二年(1103)十二月，黄庭 坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此词 的内容是“惜春”，而实

5、际是影射时局。此送春词作于贬宜州的翌年, 即崇宁四年(1105) e同年九月黄庭坚便凌然长逝于宜州贬所。D随菊展劭,唤取/归来/同住。清平乐宋黄庭坚春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人春无/o百噤/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。、，：一 I回到了哪里？寻不见它的踪迹 闷寂寞。如果有人知道春天的消 ,定要帮我呼唤它回来与我同住.谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鸥.然而黄鸥的婉转鸣声，谁又 能懂呢？ 一阵风起它便随风飞过了盛开 的普藏. Q£清平乐没有留下春去的行踪.叫来，喊来。春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。互换，询问。鸟婉转地鸣叫。春无踪迹谁知？除非问取黄褶。

6、百唠无人能解.因风飞过蔷薇。有谁知道春的踪迹。懂得，理解Q借着风势。因，凭借。春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。思考：“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法,表达了什么感情？句析:作者把春天拟人化，赋予春天以生命。表达此人强烈的留春之意，希里春天能够一直陪伴自己，以解人生之仇。因此干呼万唤地呼唤春天"归来”与词人“同往”。春无踪迹谁知？除非问取黄鹊。百喈无人能解，因风飞过蔷薇。句析：向黄鹏询问，但鸟语更难懂，且随风而去,一个直话般的联想，却有问无答.暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类永恒的烦恼。/L思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？春归无行路（寂寞伤春）一若有人知（假设希望）一春无踪迹（更加夫望）一问取黄鹏（最后希望）一无人能解（彻底绝望）。觅春思春伤春之情层层深化。*春天回到何处?留下一派清静找不到它回去的道路e若是有人知 道春天归去之处，叫它仍旧回来与我同住.可是春天去得无影无踪，什么人会知晓?除非你问一问黄鹉。它 的叫声十分婉转，但无人能够理解，一阵风起，黄便随风飞过了，庭开的蔷薇。潭为诗意：此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。全词的构思十分精妙:作者不知 春归何处,一心要向别人请教;无人能知时又向鸟儿请教。问人人无语, 问鸟鸟百噤，似乎大有希望,然而词人自己又无法理解.这比有问无答更可叹。最后,鸟