英语第二册第三单元

1、“外研版”基础模块（修订版）第二册Unit 3 My English is improving fast!一、单元整体解读及分析Unit 3 My English is improving fast!单元内容分析学生 情况 分析本单元围绕英语学习展开话题，介绍了英语学习方法和中西方不同 的文化现象。通过学习使学生进一步了解英语在生活和工作中的应用， 意识到英语学习的重要性，探究更有效的英语学习方法，激发学习积极 性，了解中西方不同的文化现象，了解语言的趣味性。授课专业：商务英语专业优 势：学生对英语学习比较感兴趣，而本单元内容主要对英语的学习 和应用展开学习和讨论，非常符合学生的需求，学生会主

2、动配 合老师开展教学活动。该专业已开设专门的语法课，对于语法 知识无需再专门讲解，只要让他们在运用中多体验和巩固。不 足：学生语言基础不够扎实，英语应用能力不足；学生的学习水平 分化较大，有些学生缺乏自信，想学但缺乏正确的学习方法。对 策：注重学习策略的培养，分层教学要求，充分开展合作学习，让 每个学生在团队的探讨分享中找到适合自己的学习方法，并在 分工合作中各尽其能，资源共享、提高自信。根据语言的学习规律，遵循从输入到输出的过程，对本单元的教学 内容进行适当整合，根据教学主题和任务进行重组，划分为 4个课时, 每课时45分钟。第1课时：教学内容：Warming upListening and

3、 Speaking 教学任务：以听说为主。复习一些国家名称，讨论它们使用课时的语言，运用听力策略掌握录音内容、提高听力能力，讨论划分不同工作对英语的要求，使学生意识到英语学习的重要性。第2课时：教学内容：Listening and Speaking More Activities教学任务：听说与读写结合。学习对英语学习情况描述的表达方式，结合实际合作探讨英语学习中的各种困难及解决方 法并记录和汇报讨论结果。帮助学生找到适合自已的英语学习方法。第3课时：教学内容：Reading and Writing 教学任务：以阅读为主写作为辅。运用阅读策略学习三段阅 读材料，了解英语在生活中的运用，了解身势

4、语的不同含义 及一些中西方不同的文化现象，提高阅读效能并拓展对谛言 的了解。第 4 课时：教学内容：Reading and Writing &Around World Fun Time & My Progress Check教学任务：以说为主。通过有趣的英语活动让学生体验和享 受英语的乐趣并进行语言表达技能训练。让学生把课前通过 查阅资料所完成的结果带到课堂口头进行交流分享。通过竞 赛形式复习本单元重点词语和句子，帮助学生了解自己对本 单元内容的掌握情况。二、分课时教学设计第1课时教学 目标知识目标：1.复习和学5一些国家名称和谛言的词汇：Canada, NewZealand,

5、 Australia,Italy,Germany, Singapore,French, Russian, Spanish, etc.2.掌握谈论央语学习的词汇：seem to , spend, apply for, must,international, luck, give it a try.3.掌握谈论谛言和对英语学习及需求的句子，如 ：In the US, most people speak English.Chinese has the largest number of speakers.Youseem to be spending a lot of time studyingEng

6、lish.What' s the job you ' ve applied for?Is English a must for the job?能力目标：1.能简单地描述不同国家对谛言的使用情况。2.能谈论一些工作岗位对英语的要求。3.培养听力技能:listening for gist, listening forspecificinformation , listening for detail.情感目标：1.意识到英语学习的重要性。2.关注并思考自己的英语学习状态。3.培养合作互助的学习习惯。教学掌握谈论英语学习的词汇；重点掌握谈论谛言和对英语学习及需求的语句。教学 难点引

7、导学生结合自己的职业规划谈论一些工作岗位对英语的要求教学 方法活动教学法、任务教学法、情景教学法。学习 方法模仿性学习法、小组合作学习法。教学 媒体多媒体课件教学过程预设 时间教学 划、节教师活动学生活动设计意图1.记图说词看图，快速反应头脑风暴，以在屏幕上依次快速出现一些国家图片所对应的图反应国名，标志性的画面，展示完毕后让学国家并记在脑复习学过的国生凭借记忆抢答出这些画面所代中。凭借记忆抢名。通过抢答表的国家，如：US, China,答说国名。全班和小组积分赛France, Russia, Canada, New一起再着图复来调动学生的Zealand, Italy, Australia,习

8、一遍国名。积极性，调动复习German, Singapore, Span 等。课堂气氛。6，及学生抢答一轮后，再次展现图片，热身让学生再次说出国名。2.提问思考并抢答。让学生思考语展示上轮活动中出现的所有国言的使用概况。名，针对这些国家所使用的谛言提问：1) What language has thelargest number of speaker?2) In which countries, mostpeople speak English?了解一些国家听水首兀成匹使用谛言的情3. PWEIE配任务。况。让学生听录音完成书本的词语与图片的匹配。使学生在简单4.模仿说句：跟读句子，模仿 说句

9、。模仿说句中， 举一反三，熟 悉和掌握重点 语句的表达， 提高张口说英 语的信心。展小小曰中日勺关键旬，七帅先领 读，然后让学生模仿说句子，老 师先示范：1) In the US, most people speak English.2) Chinese has the largest number of speakers.模仿的句子如：In German, most people speak Germany.French has the largest number of speakers in France.老师给主动说句子的学生加分。1.提问What job needs English?

10、说出相关的职 业词。引发学生对英让学生说出对英语后需求的职业 名称。如： waiter, tour guide, secretary,bank clerk,translator 等语在不同工作 中是否启要求 的思考，复习 职业词，自然 引入本课主题。8，词汇 学习2.学词将单词引入句子，让学生在语境 中推测和理解词义，并听音跟读 单词。推测词义，学习 词汇，听音跟 读。训练学生运用 语境推测词意 的能力，在具 体语境中学词 更容易理解词 义及其用法。3.猜词卡让学生抢读词卡，然后进行猜词 卡比赛，词语为环节刚学过 的。实行小组积分。快速反应读词 卡，抢说单词猜 词卡。能过比赛活动， 调动学生积

11、极 性，应用头脑 风暴法来强化 单词的记忆。4.说悄悄话老师运用刚学的词汇说句子，把认真倾听句子 并复述给下一让学生在趣味 活动中通过听句子悄悄说给每组的第一个学 生，让学生小声地将听到的句子 一个传给下一个传，最后一个学 生将听到的大声说出来。老师把 止确的句子显示出来，让学生们 比较差异。答案正确的小组得分。个同学听。和复述熟悉词 汇在语句中的 运用。培养团 队合作精神。1.听音选择设计关于文章特定信息的选择浏览题目，推测运用听力策题，让学生先浏览题，预知听力听力大概内容，略，训练听力关 键点，运用 listening for预知听力关键W,犹取对specific information策

12、略完成卜、，听水首兀成话中主要的12，与 朗读 训练习题，然后全班一起校对。1)Sarah spent timestudyingEnglish. a. a little b. a few c. alot of2)Sarah has applied for a job in a/ernationallyc. little3) Sarah may work as a选择题。特定信息。a. secretary b. waiter c.认真听音，训练学生的teacher句复述一句，复精听能力，并4) What language is a must for述到

13、止确为止。通过复述熟the job?悉对话中重a. Chinese b. English C.点语句的表French达，为正确的 朗读和流畅2.听音复述的口头表达让学生句复述一句，学生之 间相互补充，老师根据学生掌控 情况进行重复听。初次复述抽查 时分/、同层次要求学生：复述句打基础。子中的个别词，复述中大体的句 子内容，复述出每个词。重要的 句子要重复：1) You seem to be spending a lot of time studying English these days.2) What' s the job you' ve applied for? 3) I

14、s English amust for the job? 4) I ' ll have to use a lot of English if I get the job.进行不同形式 的朗读操练，并 王动展小。提高学生的 朗读水平，在 合作互助中 共同进步。让 学生明确自 己的进步方 向。3.听音仿读让学生看着课文听音仿读、伙伴 练读、角色朗读展示。老师适时 给予建议和帮助，对于朗读的要 求 分为： correct, clear, fluent, beautiful, perfect 五 个层次，/、同学生要求不一样。1.小组讨论提供10个职业，让学生讨论这些四个人一组进在讨论中互助职

15、业对英语的要求并填表。然后行讨论并填表。分享，思考不全班同学T来交流结果，达成交流讨论结果。同工作对英语共识。修正填表内谷。的要求，意识这些职业如下：到英语在工作tour guide, shop assistant,中的重要性，语百waiter,培养团队合作15'应用technician,engineer,精神。训练receptionist, secretary,bank clerk,salesman customs official.选择自己想从在模仿实践中事的职业，模仿提高谛言的运2.对话演练课本与伙伴练用能力，同时让学生根据自己职业规划选择一习对话，并主动针对自己的职个职业，参照

16、课本模仿对话或扩展小。业定位提高学充对话，老师让/、同学习水平的习英语的主动同学上台展示对话并给予点评和性。鼓励。先听老师的示在互相采访中范，然后同学之交流、分享和3.米访调查间就老师提供促进。训练表提供采访问题，让学生互相采访，的问题进行相达能力和交际一个至少米访三人，并对米访结互问采访，并做能力。果进行简单记录。采访的问题如下：1) Whatjob will you apply for?2) Is English a must for the job?3) How much time do you spend简单的记录。studying English every day?老师先和一个学生

17、合作示范，在参照老师的示训练信息的处米访活动中老师要在一旁抽听米范，向小组其他理能力口谛言访，给予必要的帮助。成员汇报自己表达的转变能的采访结果。互力。让学生在4.交流汇报相纠正语百表交流汇报中互让学生对采访的结果在小组中进 行口头交流汇报。四个人一个小 组。老师先在屏幕上给出一段汇 报示范，如：Lily will apply for a job in a foreign trade company(about an office assistant) She has to use a lot of English(oralEnglish ) . She spends an hour read

18、ingEnglisheverymorning.老师要到各小组中去抽查交流情 况并给予必要的帮助。达上的错误。相学习和帮助1.以小组加分赛的形式让学生回忆并主动展让学生回顾和们说出这次课所学会的单词、词示自己在课堂检测本节课所总结组或句子。所学会的知识。学的主要内容。3，与 评价2.对本节课表现有进步的、积极 的同学进行表扬，老师要抓住学 生身上/、同的闪光点加予鼓励。互相学习同学 身上的优点。让学生在表扬 匹到自信并 提高学习的积 极性。1，作业 布置1 .熟记单词和短语，熟读课文。（基础作业，必做）2 .背诵或复述课文。（提高作业，选做）3 .写一篇关于英语对不同工作要求的调查报告并发到老师

19、邮箱。（提高作业，选做）口头与书面结 合，分层次满 足/、同学生的 需求。训练学 生电脑操作能 力。板书 设计Unit 3 My English is improving fast!Key sentences:Vocabulary:课堂临时板书处小组比赛计分处第2课时知识目标：1.掌握描述英语学习的词汇：beautiful, poor, used to be, improve, read on line, listen to, try to, keep up.2 .掌握谈论英语学习的句式：You speak English.My English used to beHow did you im

20、prove ？I find it very difficult to keep it up.教学目标I read -online, listened to ，watched a lot of , tried to I think I ' ll give it a try.能力目标：1.能谈论英语学习中存在的问题并探寻解决办法。3 . 培养听力技能：listening for gist, listening forspecificinformation, listening for details.4 .能将语言的口头表达进行归纳并转为书面表达。情感目标：1.能对自己的英语学习状况进行总

21、结和分析。5 .通过交流、对比和探讨找到适合自己的的英语学习方法， 提高学习的自信心。6 .体验和享受合作的收获。教学 重点掌握描述英语学习的词汇。掌握谈论英语学习的句子并能将过去时和宾语从句运用其中。教学 难点引导学生在探讨互动中找到适合自己的英语学习方法。教学 方法听说法、讨论法。学习 方法小组合作学习法教学 媒体词卡、多媒体课件。教学过程预设 时间教学 划、节教师活动学生活动设计意图6，作业 抽查1.展示根据对学生的不同要求分二类抽 查作业完成情况：水平一：看书文读词和朗诵对话。 水平二：背诵对话。水平二：角色表演或复述对话。 把个别学生用邮件发给老师的关 于不同工作对英语要求的调查报

22、告通过屏幕展示。根据老师的要 求展示作业的 完成情况。同学 之间互相比较 一下学习效果。了解学生作 业的完成情 况,让一些学 生有展示的 机会，也是对 上节课学习 的回顾。3，热身 导入1.听歌让学生们欣赏一段经典的英文歌曲500 miles » 的 MV2.提问让学生思考并回答问题：1) Do you know about the song? Can you sing it?2) Can you tell sth. about the English songs that you know?3) Do you think listeningto English songs is a

23、 good way to learn English?然后引出本课任务：Let' s find欣赏MV,可以 跟着小声地唱。思考问题并尽 量用完整的句 子回答。营造宽松氛 围，调动积极 性，为引出话 题做准备。通过学生感 兴趣的话题 自然地引导 到本课的学 习主题，引发 学生的关注 点。good ways to improve our English!16 '听说 训练1) Listening for gist播放第一遍录音，让学生明白对话的谈论主题。提出问题：What are they talking about?for specific information显示关于文章特

24、定信息的选择 题，让学生先浏览题，预知听力 关注点。播第二遍录音，完成选择题。1)What wasLeo' English like?a. good b. poor c. justso so2) Leo did a lot of thing to improve his English, excepta. he read English news online.b. he listened to Englishsong.c. he visited manyfriends.d. he watched English movies.3) At first, Leo found it _ t

25、o keep working hard in studying English.a. easy b. hard c. fun4) Does Linda agree with Leo' s ways on English study?a. Yes, she does.b. No, she doesn ' t.3. Listening for detail.听音了解大意。 并回答问题。浏览题目，通过 题目进一下步 了解对话内容， 同时预知听力 关注点，然后听 音完成选择题。先浏览一卜对 话显示，听音， 特别细听空缺 的单词，复述整 个句子。学习词汇和句 型，并试着运用运用听力策 略

26、，训练听力 W,犹取对 话主要信息 和特定信息。训练学生的 精听能力，并 通过复述熟 悉对话中重 点语句。让学生明确将不完整的对话内容显示在屏 幕，播放第三遍录音，要求学生 将对话补充完整一句句复述出 来，听不明白的，老师可以再放水日。4 .重点词汇老师把对话中的重要词汇和句型 归纳出来，稍做讲解，提醒注意 一般过去时动词的形式变化，鼓 励学生运用词汇和句型说句子， 并给予鼓励。speak beautiful English.used to be (造句，老师先示范) How did you improve it?(it可以换成其他词来造句)read(read) English novels,

27、 newslisten(listened) to Englishsongswatch( watched) movies try(tried) to do sth.(造句)(speak, write, talk) inEnglishkeep up (doing sth.)(造句)I find it very (difficult, easy, hardgood )to do sth.(造句)5 .听音仿读让学生看着课文听音仿读、伙伴 练读、角色朗读展示。老师适时 给予建议和帮助，对于朗读的要 求 分为： correct, clear, fluent, beautiful, perfect 五 个

28、层次，/、同学生要求不一样。造句，注息过去 时态的使用。按照要求进行 不同形式的朗 读训练并展示。 不同学生给自 己定/、同的要 求。学习重点，在 运用中发现 和改正错误， 渐进地熟悉 和掌握词汇、 句型和时态。提高学生的 朗读水平，在 合作互助中 共同进步。让 学生明确自 己的进步方 向。1. “I need help! ”15 '语百 应用让学生四人为一小组，讨论并记 录下学习英语时所遇到的困难及 其原因。老师在小组中走动，参 与讨论并给予帮助。小组四人一起 讨论，在记录遇 到的困难时，学 生四人要分工 合作，有的说、 有的查字典、有 的作记录。交流和分享 学习英语时 的困难，在分

29、 工合作中共 同完成任务， 培养团队合 作精神。2.齐思共想把同学们归纳的问题汇总，将大 家比较类似的问题提出来，让大 家T说说有什么应对的办法。 只要能说出自己的想法，所在小 组将获得积分。针对问题，主动 表达自己的想 法，并听取别人 的意见，思考什 么学习方法是 适合自己的。集思广益，在 集体探讨交 流中听取并 找到适合自 己的学习方 法。3.“I want to improve myEnglish ” .让学生们根据自身的英语学习状 况，说说自己今后英语的努力方 向或学习计划。鼓励每个学生都 开口发言，不论说多或说少，不 论是否后语百表达上的不足，老不 4/）7讦白玉八 二 Jd匕户。工

30、门 士士 Hr根据前回两个 环节的活动，结 合自己的英语 学习现状，试着 说说今后的学 习计划。让学生明确 自己的努力 方向，增强学 习的主动性， 训练口头表 达能力。师琲要£口已正和以励。4 '总结 评价1.以小组积分赛形式让学生说 说如何提高英语水平。可以说短 语或句子，但加分不一样。把自己本节所 学到的词汇或 句子或一些观 点主动展小。回顾本节课 的学习收获， 了解学习成 效。2.对学生在本堂课的表现进行 点评，以表扬鼓励为主。听取老师的点 评，学习别人的 优点。肯定学生的 进步，增强学 习自信心和 积极性。1，作业 布置1 .熟记短语，熟读课文。（基础作业，必做）2

31、.背诵或复述课文。（提高作业，选做）巩固课堂知 识，分层要 求，满足不同3.字唱一百头乂歌。（提图作业、选做）需求。Unit 3 My English is improving fast!Problem in English study: English:Good ways to improve板书设计课堂临时板书处小组表现计分处知识目标:a.b.第3课时1.了解英语在日常生活中的重要性。2 .了解一些身势语的不同含义3 .了解一些中西方的文化差异4.分层次掌握阅读短文中出现的一些词汇:教学目标能力目标:1.2.情感目标:.掌握音形意： foreigner, explain to

32、, take away, fetch, realise, useful, agree with, at the sametime, annoy, shake one ' s head, tend to, avoid.懂得音和意：incident ,attendant, confident, mention, cozy, consider, mean, symbolise, connect with, joyful occasions, for a change.培养学生英语阅读技巧：skimming, scanning, inferring, guessing meaning for

33、words, extracting specific informationfor summary etc.能对阅读材料进行处理提取有效信息； 能根据要求完成信息表格的填写。意识到英语在生活中的重要性，增强学习英语的主动性。激发探寻中西方不同语言文化现象的积极性和意识到了 解文化差异的必要性，培养跨文化意识。感受英语在时代发展中的变化。教学重点运用英语阅读的不同技巧从阅读材料中获取有效信息; 分层次掌握阅读短文中出现的一些词汇。教学指导学生根据要求完成对信息的书面处理。难点教学 方法图示法、任务教学法。学习 方法对比法、独立学习法、小组合作法。教学 媒体阅读练习题卷、卡片数张、多媒体课件教学过

34、程预设 时间教学 划、节教师活动学生活动设计意图6，作业 抽查根据对学生的/、同要求对上次课 布置的三项作业进行抽查：1）单词和短语的表达。要求能中 英互译，实行个人抢答，小组 积分赛。2）朗诵对话，主要抽查学习基础 比较/、好的学生。3）背诵或复述对话，让准备好的 学生主动展示，给予个人加分。4）演唱英文歌，如果没有人能唱， 老师就自己唱一段英文歌与学 生们分享。老师对作业的抽查情况进行点评。按要求用中文 或英文抢答单 词或短语。正确流畅地朗 诵对话。背诵或复述对 话。分学英文歌曲。回顾和检查 上节课基础 知识的学习 成效。给基础不好 的学生表现 机会，提图他 们的学习自 信心。给学习程度

35、比较好的学 生展示机会， 对其学习起 促进作用。营造宽松快 乐的课堂氛 围，增加学习 的趣味性。3，热身 导入1.“Do you know? ”在屏幕上展示图片问问题。图片一：一个老外说了一句“I had enough! ” 问题一 ： What may he mean? 图片二：几种/、同的手势图。 问题二： What may they mean?引发学生探寻 和学习中西方 不同文化现象 的积极性。引出 本节课学习主 题，激发求知思考并积极 主动地回答 问题。图片三：一组数字：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 , 10, 13, 98.问题二： What numbers d

36、o you like or do not like? why?问题四： What numbers Westerns may like or do not like? Why?然后引出本课任务：Let' s know more differencesbetweenChinese and Western culture!欲。18'阅读 学习 与 训练1.重点词汇老师将重点词汇巧妙融入在句子 中，而句子大都以过去时出现。 让学生读出句子，说出划线词汇 的词意，不会读的词汇老师领读 并抽查个别学生来读。鼓励学生 模仿造句。1 ) He didn ' t know how to

37、explain this Chinese word to the foreigner.2) The man took away mybag by mistake and I had to fetch it.3)Weall realised that English is very useful.4) He was very annoy, at the试着读出完整 的句子，根据语 境推测划线词 汇的意思，学习 词汇，模仿例句 造句。培养学生根 据语境推测 词意的能力。在具体的语 境中理解和 学习词汇，使 学生更容易 接受。从模仿 中学会运用， 为阅读理解 做准备。same time he ten

38、ded to callthe police.5) Please avoid being late again.6) If you don't agree with me, please shake your head.2.个别难词摘取阅读任务中的个别句子，让 学生根据语境推测词意，然后老 帅再简要讲解并领读。推测词意，听取 讲解，了解词意 和发音。对比较难的 词汇有基本 的了解，扫除 阅读障碍。例如：White symbolises pure.这类词只要求学生了解它们的意 思和读音。3. Read and learn 让学生第一遍快速阅读了解大意 回答问题：What did the f

39、oreigner want?让学生第二遍慢读，对短文内容 判断对错。全班T看书听音校 对答案。True or False.1) I lived in a hotel.()2) Aforeigner quarrelled with an attendant.()3) The attendant thought that the foreigner wanted to take away a glass.()4) With my help the foreigner got what he wanted at last.()5) I felt English can be very helpful

40、 in daily life.()4. Read and learn 让学生第一遍快速阅读了解短文 大意回答问题：What does “shaking the head” mean in China and in India?让学生第二遍阅读了解故事脉 络，对短文内容排序，然后听音 T校对。()Raj smiled and shook his head.运用略读技巧 快速阅读，了解 大意并回答问 题。慢速阅读，理解 故事，有节，完成 判断题，听音一 起校对答案。快速阅读了解 大意，回答问 题。慢速阅读短文， 梳理故事脉络， 完成排序，听音 校对答案。训练略读技 能，了解文章 人总。理解故事内

41、容，培养阅读 中的理解能 力和推理判 断能力。训练扫读技 能，获悉短文 要急。明晰故事脉 胳。培养阅读 中提取信息 的能力。()Raj said that he liked our idea.()We became a bit annoyed.()Weasked Raj “ Doyou like the restaurant? ”()At last, weknewin India, “shaking the head" means yes .()Myfriends and I wanted to have dinnerinarestaurant.()Raj smiled, shook

42、 head again.5. Read and learn 让学生第一遍快速阅读看懂要 意，完成是非判断题。True or False:()Chinese don' t like“ A” 4 .()Westerners like“13” .() Westerners do like black cat.()Chinese like black cat.() In Westerners 'weddings, white dress symbolises pure.() SomeChinese brides also wearwhitedressnowadays.让学生第二遍听音阅

43、读，处理短 文信息，完成填表，对比中西方 文化差异。快速阅读看懂 要急，完成判断 题。听首阅读，兀成 填表。培养略读和 扫读技巧，提 取短文中的 启效信息。培养对阅读 信息的提取 能力，进行书 面表达练习。TopicChineseWesternnumbersblack catwhite color14'知识 应用1.选词填空让学生根据短文内容，选择适当 词汇并用止确形式填空。这些词 汇为本节所学的重点单词或短 语。浏览要填的词 汇，回忆阅读内 容，完成选择填 空。巩固本节课 的重点词汇， 复习过去时 态的应用。拓展2 .讨论填表以小组讨论英语在生活中的应用 情况，并分工合作完成课文中“

44、Discuss and list ” 的任务栏 的填写。3 .发现文化差异提供六组体现中西方文化差异的 图片，让学生看图片，小组讨论 并分工合作，用表格形式写卜图 片中所反应的六方面的中西方文 化差异。老师让小组派代表发言， 看哪个小组表达得最止确，给予 加分。4 .编短文为对话让学生选择Read and learn 中的一篇短文改编成对话并角色 扮演。以二或四人为一组合作完 成，对主动上台来展示的学生给 予加分鼓励。讨论话题，在填 写任务栏时分 工合作，有的 说、有的查字 典、有的写。看图片，讨论图 片所反应的中 西方义化差异， 并分工合作写 出讨论结果。选择一篇短文， 合作改编成对 话，并

45、角色扮 演。在讨论中体 会到英语在 生活中的重 要性，在分工 合作中培养 团队精神。应用图片对 比直观生动 地引导学生 发现中西方 文化差异。通 过小组合作 学习和比赛 培养团队精 神。培养学生信 息重组的能 力，训练知识 应用的转化 能力。4，总结 评价1.以小组加分赛的形式让学生 们说出这次课所学会的词汇或所 学到的知识信息。如果词汇能在 黑板写出来的则另加分。抢答单词，会写 的则写在黑板 上，以句子形式 说出本节所获 得的知识信息。回顾和检测 本节课的学 习成果。以比 赛形式激发 学生积极性。2.对学生在本堂课的表现进行 点评，以表扬鼓励为主。听取老师点评， 学习别人优点。提高学生学 习

46、的自信心 和成就感。1,作业 布置1 .熟记本课的主要词汇。2 . 口头或书面准备一段你生活中运用英语的故 事。3 . 口头准备一个简短的英语笑话。4 .两人一组完成P26练习：讨论身势语在/、同 文化中的含义，并填表，可通过找资料进行扩充。巩固本节课 的基本知识， 利用课后时 间为下节课 的课堂练习 作充分准备。板书 设计Unit 3 My English is improving fast!Reading strategies:vocabulary:the different culture between Chinese and WesternChineseWestern课堂临时板书处小

47、组表现计分处第4课时教学 目标知识目标：1.巩固本单元的重要词汇、句子和知识点。2.在交流和展示中体验和感受英语的趣味。能力目标：1.增强学生的英语表达和交流能力；2.促进学生使用英语进行思维的能力。情感目标：1.通过课前活动准备，培养学生课后查阅资料的自学能力。2 .通过比赛检验学习成果，学会自我评价，增强自信心。3 .拓宽知识面，培养语言义化的学习兴趣。教学 重点强化本单元基础词汇和表达的巩固和运用。帮助学生了解自己对本单元内容的掌握情况。教学 难点如何让每个学生都能在活动中不同层次地提高英语的口头表达能力。教学 方法活动教学法学习 方法父流互动法教学评价表、多媒体课件，数个小玩偶，数枚印

48、章。媒体教学过程预设 时间教学 划、节教师活动学生活动设计意图5，作业 展小让学生展示作业完成的情况：1 .讲述生活中运用英语的故事。2 .两人一组上台，一个比手势， 一个用英文解说。不足的地方卜 面的同学可以补充说明。老师对主动上来展示的学生给予 点评并表扬加分。把准备好的故 事讲述出来。把找到的资料 信息两人分工 合作到台上来 展现。以作业展现 的形式来完 成本节课两 个环节的内 容既能让学 生充分准备 又节约了课 堂时间。培乔 学生的表达 能力和协作 精神。2，热身 导入1. “Doyou understand them?” 屏幕显丘些网络上常用的英 语缩写词汇，让学生说说它们是 什么意

49、思，不懂就猜。如： OMG, IC, ASAP, FYI, BTW, CU, FE, TY, VG, FTF.引入本课任务：Let' s enjoy English!说出或推测这些 缩写词汇的中乂意思。通过学生感 兴趣的网络 词汇激发学 生的积极性， 营造宽松氛 围，引出主 题。15'语百 拓展1 .分享笑话以放音乐传小玩偶形式，让拿到 玩偶的学生把课前准备的笑话 分享给大家，如果笑话讲完大家 笑广，玩偶将奖励给讲笑话的学 生。2 .谚语大餐老师在屏幕上显示出常见的英 文谚语让学生读一读，说说它们 的中文意思。说对小组加分。除 了课本上的另增加有：a. Practice makes perfect.b. Easier said than done.听音乐传玩偶， 音乐停时拿到 玩偶的上来和 大家分享课前 准备好的笑话。读读谚语，猜猜 意思，并一起朗 读两遍，尽量记 住。以活动的形 式讲笑话，增 加趣味性，让 学生放松地 说英语，听英 语。了解和学习 一些常见谚 语的英文表 达，并向学生 传导一些与c. God helps those who help themselves.d. More hasty, less speed.e. It ' s never too old to learn.f. Look before you leap