人教版三年级上册语文园地六习作指导与讲评

1、课题：介绍自己去过的地方第一课时：习作指导【课型】新授课 【 导学目标 】1 、让学生能够大胆的表达，并写清楚明白，使之形象生动。2、学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。3、培养学生之间的协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。4、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。【 导学重点、难点 】学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。【 导学过程 】一、导入1 、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛， 北上观赏了美丽的小兴安岭， 还到 “东方明珠 ”

2、香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。板书：介绍自己去过的地方大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？3 、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情、 （播放西沙群岛、小兴安岭的 VCD 录相）瞧！今天老师带同学们去几个神秘的地方玩，边放课件边生动介绍、刚才我们去了哪观光？（）对了，那你们觉得那里的风光怎样呀？从哪看出来的，你能说说吗？老师刚才是怎么介绍的？（学生自由发言，指导回忆美的地方，怎么写的）设计意图：此环节意在激发学生的习作情趣，消除学生惧怕心理，为学生

3、的习作做好了铺垫。二、中作文：奇思妙想我能行1 、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新同学们刚才有声有色地介绍了自己去过的地方， 真让我们大开眼界。 如果把它写下来， 就会让更 多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方 法。 （教师联系本组课文具体指导写作方法。 ） 本组课文：富饶的西沙群岛 ：海面 - 海底 - 海滩 -海岛美丽的小兴安岭 ：春 - 夏-秋-冬东方之珠 ：万国市场- 美食天堂 - 旅游胜地 - 灯的海洋写作方法：按顺序 写清楚；抓重点 写出特色；有感情 写出联想和想象。2 、佳作引路，章法导写：要把金针度与人老师在介绍景物的时候把看到的

4、景物颜色、 样子写出来了， 而且在介绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方的句子，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。老师还想给大家介绍一个地方。 读一读下面的段落， 想一想那些句子写的好？用了什么方法？西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。教师小结：要想把自己去过的地方介绍的吸引人，就要学着我们学过的课文那样，用上合适的好词，好句，还要把自己的意思说清楚。学会使用比喻、拟人等修辞手法，把句子写生动、

5、写有趣；注意写出自己的联想和想象来。3 、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山请大家拿起笔来，介绍一处自己去过的地方。把看到的景物的颜色、样子、动态写出来，别忘了刚才我们发现的如何吸引人的好方法， 相信你们写的一定比说的好！ 自己给自己的习作写一个美丽的题目，使人看了也想去。不会的字可以用拼音代替。（学生习作，教师巡视指导。 ）课题：介绍自己去过的地方第二课时：习作讲评【课型】新授课【导学目标】1、让学生能够大胆的表达，并写清楚明白，使之形象生动。2、学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。3、培养学生之间的协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。4、鼓励学生树立交际的自信

6、心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。【导学重点、难点】学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。【导学过程】一、联系口语交际导入。同学们，上节课，你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方，让我们大开了眼界，而且还把自己最喜欢的风景点给写下来了。现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景，好吗?你喜欢他（她）描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？老师这里有一篇习作，大家一起来看一看。、投影仪出示习作。针对这篇习作，大家先读一读，你看这篇习作好不好？好在哪，不好又在哪，能提出修改建议吗？、学生发表建议，师边根据发言修改。1、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘、写好

7、后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。（人人发言，互评互议，师指导。）小组推荐优秀作品在全班同学面前交流。相信此时同学们一定都想把自己的佳作分享给同学们吧！现在请把你的习作读给小组内的同学。组员共同商议，推选一篇作品一会儿在全班交流。开始吧！哪个小组想把自己组的作品分享给同学们？听的同学要认真听，评一评他的习作好在那里。2 .请听的同学学会认真倾听，思考：习作是按照什么顺序写的？其中什么内容把你吸引住了？哪些词句写得好？（例如：词语用得最精妙的、介绍得最精彩的、图文结合得最好、小组长以自己的特色介绍： 的等等。、评出小组内写得最好的习

8、作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。各小组汇报情况。（让全班学生受到新的启发，获得美的感受）其他小组可以发表不同的看法，评一评。3、创新行文：二月春风似剪刀、一起读一读，瞧，经过大家的共同努力，一篇优秀习作又诞生了，你们小组内还有要修改的习作吗？那就根据习作要求一起动动脑筋吧！（1）、小组互相评一评、改一改，自己也来当小编辑。再读一读、改一改自己的习作。（2）、工整地誉写本子上 。放在展示板上展示，一起欣赏。4 .小组互改小组交换习作，运用同样的方法互问互改，在互改中提高习作质量。（用铅笔进行修改）教师相机指导。5 .自读自悟自改小声朗读自己的习作，仔细修改文章中标点、错别字