人教版一年级数学上册第六单元导学案

1、课题11-20各数的认识课型新授课时1学习 目标1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识1120各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。3、搜集生活中客观存在1120各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。难点掌握1120各数的组成（一个十和几个一） 理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。重点正确地读出、数出1120各数，培养学生的数感；教具 铅笔、橡皮圈、课件教学过程导学流程方法与手段一、导入先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话

2、的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。1、引入小朋友，你们成为小学生后， 爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔）猜一猜，有几枝？到底几枝？你有什么好办法？（数一数）教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？几个一？ （10个）二、导学1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。这一捆后几根？ （ 10根）也就是10个一，几个十？ （ 1个十）10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说

3、。2、认识 12。w W w .X k b 1. c O m提问：刚才我们在摆小棒的时候，把 10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出 12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读12 （十二），让学生跟读。教师板书：12。3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（）个十和（）个一合在一起是（）”5、（课件出示直尺

4、图）看直尺，理解数的顺序、大小。刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。放到投影上放大，010。猜10后面用哪些数？比19大1的是（）。顺数、倒数。看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。18的邻居后19和20。15的前回是（），后面是（）。6、揭题：1120各数的认识。二、导疑导疏1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？（课件出示）【备选】1年12个月，整体认读音节 16个。小学生日常行为规范 20条。一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯 20、19、18。四、导评今天你学会了什么？建构主义学 习理论认为 学生已用的 知识和经验 对建构新知 识起着重要

5、的作用，重 视学生的生 活经验和已 有知识，并 把这份经验 作为教学的 起点，有助 于快速进入 学习环节。教后 感课题11-20各数的写法课型新授课时1学 习 目 标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11-20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。重点理解数位的概念难点正确地写出11-20各数教具计数器、小棒、数字卡片、课件导学流程1、2、导入拍手数数，数20以内的数。O1、从1数到20; C2、从19数到6; 说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13

6、、10、 17、19、 203、导 入：我们已经认识了11-20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。(板书课题：11-20各数的写法)、导学4、十位5、个位6、7、1、数字例4 (课件演示 出小数位表：这个表叫做数位表，们写数，上面标着数它可以帮助我位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。写数的时候，如果有 1个“十”就在十位上写“ 1”，有4个“一”就在个 位上写“4”。请看小黑板。2、出示小黑板，小棒图:(1)问：这个数是多少根小棒？(14根)，14里面有几个“十”和几个“(2)请大家在自己的本子上写一写。3、课件演示14的写法。4、小结：从右边起第一位是个位，第二

7、位是十位，有几个十就在十位上 写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。5、6、方法与手段 小学一年级 学生的思维 以具体形象 思维为主， 学生的学习 要通过大量 的操作活 动，使所学 的新知识不 断内化到已 有的认知结 构中。当前 的教学改革 倡导动手实 践、自主探 索、合作交 流。请学生摆小棒试着写“17”这个数。课件演示写“ 17”。(1)问：“17”里面有几个十和几个一 ？(2)问；一个十在什么位上写几?7个一呢？(3)学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？(4)出示课件中的正确答案。7、学生独立探索“ 20”的写法。(1)在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法;(

8、2)课件演示两种写法，给错的打“X”，给对的打；(3)小黑板上演示：去掉数位表看不出是“ 20” 了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要 补上“ 0”; (4)学生书写:“20”。三、导疑导疏1、课件出示：看图写数2、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位 上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。 四、导评今天你学会了什么？通过动手操 作，不仅激 发学生的学 习兴趣，同 时让学生体 验知识的形 成过程，积 累交流经 验，发展学 生的数感和 思维。课题练习十七课型练习课时学习目标1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率2、培养

9、学生看图的能力。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。重点理解数位的概念难点;正确地写出11-20各数教具计数器、小棒、数字卡片导学流程方法与手段一'、基础练习1、拍手数数，数20以内的数。2、 。1、从1数到20;3、 02、从19数到6;4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名教学生认读。13、10、17、19、20二、指导练习1、完成练习十七第1题：先看清题意，再圈出10只，然后接着数。学生独立完成，然后集体订正。学2、完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。3、完成练习十七第5题：按120的顺序连线。4、完成练习十七第7题：看图写数。

10、5、完成练习十七第10题：先要数数，然后再接题意圈数，过注意基数匕序数的区别。学生独立完成，然后集体订正。三、动手动脑用数学。1、完成练习十七第2题，用“小棒”摆出卜面的数1113161820程学生独立摆，然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么？再摆什么？还可以怎样摆呢？ 哪种方法摆得快？2、完成练习十七的第6题：找出数学书的第7、12、18、20页。四、作业练习十七：8、9、11、12题。教后课题十加几、十几加几及相应减法课型练习课课时1学习 目标1、使学生能够熟练地口算 10加几、十几加几和相应E2、使学生知道加、减法中各部分的名称。3、培养学生的估算意识和能力以及数感。勺减法。重点使学生

11、能够熟练地口算 10加几、十几加几和相应的减法；难点掌握各部分名称教具小棒、计数器教学过程导学流程方法与手段一、导入1 .口算。7+36+48+20+59+18+210-75+49+06-64-43+62 .看图列出两道加法算式和两道减法算式。3 .数的组成。教师提问，学生口答。(1) 15是由()个十和()个一组成的。(2) 1个十和9个一组成的数是()。(3) 10和4组成的数是()。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一 可以组成十几。二、导学(4) 学例5。(1)教师引导学L起摆小棒，先摆 1捆，再摆3根。(2)教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式

12、？ 学生回答后教师板书：10+3-教师提问：10+3等于多少？为什么？引导 学生回答：因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。(3)教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。(4)指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3=13-10=教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10, 去掉10就剩下3。(5)教师小结：今 天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根 据1120各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几

13、10,十几减10得几。(5) 学例6。(1)教师拿出计数器，先拨出 11,再在个位添上2颗珠子，让学生 根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2 个一就是1个十和3个一，也就是13,说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去 2颗珠子，让学生根据 拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面 去掉2个一，就剩下1个十和1个一，

14、也就是11。说完教师把算式填完 整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书： 三、导疑导疏1.做课本78页中做一做”中的题目。(1)做第1题。指名让学生看左上图，说出图意，再把左边的算式 填完整。再指名让学生看右上图，说出图意，再把算式写完整。(2)做第2、3题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正， 再说说怎样想。四、导评：今天你学会了什么？多让孩子说 一说算法， 通过说一 说，让思路 变得更通 畅，思维更 活跃，这样 就更容易理 解计算的方 法。通过形式多 样的练习， 培养学生思 维的灵活 性，提高学 生解决问题 的能力，培 养学生的数 感。教后感课题用数学课型新授课时1

15、学习 目标1、结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题， 续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。2、对学生进行计算能力的培养。让学生继重点能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算难点能用多种方法进行计算教具课件导学流程方法与手段教学过程一、导入1、口算10+4=11+4=13+5=14+3=12+4 =1410=154=185=17- 3= 1610=2、数的组成。教师提问，学生口答。（1） 17是由（）个十和（）个一组成的。（2） 1个十和8个一组成的数是（）。（3） 10和6组成的数是（）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几 个

16、一可以组成十几二、导学1、课件展示：同学们去动物园看大熊猫图。2、如图：小丽和小宇之间有几人？请同学想一想。知道了什么？3、可以用什么办法来解答？学生同桌讨论4、全班交流。画图 数数 学生排队等三、导疑导疏巩固练习。1、一起完成79页做一做。2、老师引导学生f 完成80页5题。3、81页6、7题和数学游戏四、导评今天你学会了什么？教后 感课题十几加、减一位数(练习课)课型练习课课时1学习:1、通过学习，让学生掌淤十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。目标12、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。重点能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算难点1

17、能用多种方法进行计算教具计数器、小棒、电脑课件导学流程方法与手段一、创设情景(电脑出不)在一个美丽的大森林里，一大早上，二只松鼠提一个篮子上山不也;果，也:阿妈妈不14 1 ,也:阿玉玉米/ 3 1 ,然后就 起同可兴兴地回家去了。(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事比一比，看谁编的故事最有趣)教1、指名编故事。2、有谁能提出有关的数学问题。(先同桌互相说，然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书：(1) 一共有多少个松果,(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？口算不要求学(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？(4)松鼠宝宝还要米多少个才能和松鼠妈妈米的同样多?3、先解决A个问题：

18、学生的计算 速度，鼓励 学生说说自过问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用 加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？(2)14+3=?你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。己的算理及 计算方法， 进一步达到 提高学生的(3)还有不同的算法吗？(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=?口头表达能 力，引导学程4、再解决第 2 4个问题：问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？生知其然，知其所以二、巩固深化然。1、完成第78页的做一做的第二题。学生先独立完成，然后同桌互相说一说： 你是怎么算的？最后教师指名说算法。2、找朋友。完成第80页的第1题。3、比较大小：完成第 80页的第4题。让学生先在书中完成， 然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？教后 感课题数学乐园课型新授课时1学 习 目 标1、通过有趣的实践活动， 加深对1。以内数的认识， 进一步巩固1。以内数的加减法， 充分感受数学与生活的的密切联系。2、通过走数字迷