细胞的基本结构教学设计

1、学习好资料欢迎下载教学设计第一单元第二章第二节细胞的基本结构济南一中 李颖一、教学目标知识目标：1 .简述细胞的基本结构。2 .举例说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、核糖体、液泡等主要细胞器的结构和功 能；能够辨认不同细胞器的图像。能力目标：1 .熟练掌握动、植物细胞及相关细胞器的特点，对不同图像加以辨别。2 .学会使用显微镜观察线粒体和叶绿体。情感目标：1 .在学习和实验活动中培养勤于动手、实事求是的科学素养。2 .理解真核细胞不同细胞器之间的协作关系。3 .认同细胞结构和功能相统一的观点。二、教学重点细胞的结构一节是本模块的知识基础，对学习细胞的自我保障、新陈代谢及生命周期等内

2、容具有 重要意义。线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等主要细胞器的结构和功能。三、教学难点细胞内各种细胞器的分工协作关系。四、教学方法合作探究法、讨论法五、教具准备教学课件；动物（植物）细胞亚显微结构模型；细胞器名称卡片。六、教学过程教学环节教学过程教学意图教师主导作用学生活动布置预习作业完成表格。细胞器分布形态结构成分功能备注借助于表格，指线粒体自主预习课本，根据自导学生科学、高课叶绿体我理解完成预习表格，效地完成预习，刖内质网同时标注出难于理解对新课内容建立预核糖体的知识点和预习中遇起轮廓，也提前习图尔基体到的问题。为学习新课找到问题，集中中心体做好准备。解决，提高课堂液泡效率溶酶体展示不向

3、类型的动物细胞图片(如神经细胞、肌肉细胞、上皮思考回答。回顾已用知识，导入新课细胞 ),让学生讨论指出动物细胞的相同点和小向点。细胞膜、细胞质和细胞核共同构成的严整结构我们称之为原生小向点：小同类型的动物细胞形态/、一样。相同点：小同类型的动物细胞都具后基本相同的结构，即细胞膜、由学生针对问题进行提升归纳。质。细胞质、细胞核。引入新课提出问题：展示初中课本和高中课本动物细胞图片，提问二者小组讨论，回答：二者通过学生讨论，的区别以及具有这些区别的原因O请同学们四人一组讨论并回细胞质不同，局中图片自主解决了许多新知识探究答。中的细胞器种类多。原 因是一个是普通光学 显微镜卜观察所得，另 一个是电子

4、显微镜卜 观察所得。学生在课前预习中就存在的问题。检验预习成果，并且把学生认为细胞内的细胞器都有哪些？它们各自的结构和功能怎样呢？每位同学完成一种细比较困难的问题请问学们根据块习表格，完成大屏帚上的表格。胞器的介绍集中重点解决。展示相关细胞器图片，引导学生将细胞器的特点与图像结合在一起，培养识图辨图的能力练习：完成大屏幕上的问题。具有双层膜结构的细胞器是：具有单层膜结构的细胞器是：不具有层膜结构的细胞器是：线粒体、叶绿体内质网、图尔基体、溶酶体、液泡核糖体、中心体有独立遗传功能的细胞器是：线粒体、叶绿体与能量转化有关的细胞器是：线粒体、叶绿体补充问题：生物膜系统。细胞中的各种膜结构组成了在结构

5、和功能上有一定联系的统一整体。活动引导：我们已经大概了解了各种细胞器的结构和功能。现在请两组同学走上讲台，做一个游戏。请八位同学分别代表线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶在活泼的形式中酶体、中心体、核糖体、液泡，手持相应卡片站成一排。对新知识强化记如果要组建一个高等植物细胞，需要参与的细胞器请迈出一高等植物细胞需要线忆和运用，提高步，并依次说出你要参与到这个细胞中来行使何种功能。台下粒体、叶绿体、内质网、课堂掌握知识的的同学们评判他的对错。图尔基体、核糖体、液效率，避免死记泡；功能见大屏幕显硬背。同日充分示。发挥学生的主体如果要组建一个高等动物细胞，又如何呢？高等动物细胞需要线地位和老师的引

6、粒体、内质网、图尔基导作用，主次突体、溶酶体、中心体、出，目的明确。核糖体；功能见大屏幕。米访“高尔基体”同学，请问两次都参与了构建细胞，功能是一致之处在于都参与否完全一致呢？细胞分泌，/、同之处在于植物细胞与新细胞壁的形成有关。请同学们找出只参与一次细胞构建的细胞器向学，请他说明理 由。如果该同学表述不清，可由讲台下的同学回答。台上的八种细胞器，有一种与蝌蚪尾巴的消失有关，请你前进 一步，并告诉大家理由。以上活动中，台卜同学可以不断纠正台上同学的回答，并阐明 自己的理由，在互动中完成问题。活动完成后同学回到座位。提出问题：刚才我们的活动中，只体现出了不问细胞中细胞器 的种类不同。在不同细胞中

7、，各种细胞器的数量是不是相同的 呢？请各个小组讨论，究竟有哪些细胞器存在这种数量差异，并各 举几个实例。中心体只在动物和低 等植物细胞中存在，高 等植物细胞中没有。液 泡只存在于植物细胞， 动物细胞中没有。溶酶 体只存在于动物细胞。 叶绿体与光合作用有 关，只存在于植物细 胞。溶酶体与其有直接关 系，因为含有的水解酶 可以导致细胞凋亡，从 而使尾巴消失。不是小组讨论后回答。线粒体在需要能量多 的细胞中比较多，如心 肌细胞、鸟类胸大肌细 胞；内质网和图尔基体 在分泌旺盛的细胞中 多，如各种消化腺细胞 等等，答案只要合理都 可以。把以往老师提问 学生简单回答的 问题改为学生自 主提出问题、自 主解

8、决问题。训 练了学生的思维 广度。通过学生观察、 分析、讨论，有 利于培养学生对 狄取的知识进行 总结和提升的能 力。总结：同学们举出的例子说明，细胞器的功能和数量是与细胞 的功能紧密结合在一起的，细胞的多样性由细胞器的多样性体 现。提问：细胞中的各种细胞器能够完成特定的功能，它们在行使 各项功能时是否能够独立进行呢？请同学们阅读屏幕上的资 料，讨论后举例说明。总结：细胞中的各部分结构在完成生命活动时，既有明确的分 工，又要相互协作，共同维持细胞的生命活动，说明细胞是一 个有机的统一整体。不能。例如，核糖体是 合成蛋白质的场所，但 是需要内质网和高尔 基体加工，线粒体供 能。课堂小结回顾各种细

9、胞器的结构和功能，再次指出只后各种细胞器相互配合，才能完成各种生命活动。细胞器的结构和功能相适应，细胞的整体性与功能相适应指出结构和功能 的统一以及细胞 整体性的原则。作业复习巩固本节知识，完成课本 18页的课后第二题。展示教师的细胞亚显微结构模型，鼓励学生动手制作更好的模答案1 .溶酶体2 .线粒体、内质网、 图尔基体、溶酶体、中心体、核糖体线粒体和叶绿体 双层膜 一线粒体、叶绿体3 .核糖体合成蛋白质， 内质网和图尔基体加 工蛋白质，高尔基体分 泌蛋白质以小组为单位制作模提高知识迁移能 力，巩固所学， 为应对各种问题 打卜基础。培养学生的动手型。型能力和创新精神，增强团队合作意识。七、板书设计第二节细胞的基本结构一、细胞的结构组成5分钟1、细胞结构2、原生质二、细胞器的结构和功能1、细胞器结构功能一览15分钟2、细胞器分类总结5分钟探究游戏10分钟3、细胞是统一整体5分钟八、课后感悟本节课的内容比较多，学生在记忆上压力比较大。而且由于学生缺乏直观体验，所以感觉内容抽象， 在理解上也存在一定难度。针对以上特点，将大量阅读预习的任务放到了课前，让学生有准备地投入到新 课学习中来。课堂上不断强化反复，提高课堂效率，减少了课下的工作量。同