人教版三年级上册语文第二课《金色的草地》

1、课堂教学设计表课程名称：语文设计者：张红利 单位（学校）：安阳县铜冶镇铜冶小学授课班级：三（3）班章名称三年级上册务-单元 2、金色的草地第二课时计划学时2课程标准：（全日制义务教育语文课程标准 ）A学段（13年级）A级本节课教学目标：1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使 劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等教学目标词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩耍的情形，培养想象能力。4 .解释草地变色的原因，培养观察能力。5、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。摘抄自己喜欢的句子并背

2、诵。知识点 编号学习 目标具体描述语句学1、会认2个生字,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、_本3.2-1知识和能力正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、习合拢、手掌、有趣”等词语。目2、读懂课文内容，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。标3.2-2过程和方法通过教师牵引指点,学生朗读感悟，合作探究，讨论交流，体会出课文内容和作者所表达的感情。描情感态度和有感情地朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给述3.2-3价值观我们生活带来的乐趣。项 目内容解决措施读懂课文内容，培养热爱大自教学重点然的感情，感受大自然给我们 生活带来的乐趣。通过学生读、议课文，了解

3、课文内容。掌握重点。教学难点联系生活实际，在更广阔的大 自然和童年生活的背景卜来学 习课文，增强观察自然、了解 自然的意识。联系生活实际，引导学生交流自己在广阔的大自然中获得快乐的情景， 来体验大自然给人们生活带来的快乐，以增强学生热爱大自然的感情，增强观察自然、了解自然的意识，突破难点。知识 点编 号学习 目标媒体媒体内容 要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒体 来源2-1知识课件1生字词KB、F、H理解词语意思。4分自制和能（文字、了解蒲公英力图片、）资料库存教课件2（文字、自制学2-2过程图回）关于课文内A C、B、F、H深入理解课文内4分和方容的图片、H容。库存媒法课彳3文字体

4、2-3IH1分库存资体会吹蒲公英种2-4情感课件4关于课文内BF子的快乐。1分网上源态度（图片）容的图片、感受大自然给我下载和价文字们生活带来的乐的值观趣。选媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示 事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一 播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、

5、边讲解；H.其它.金色的草地很早- 绿色（合上）中午- 走色（张开）傍晚- 绿色（合上）一、复习第1自然段指名朗读第1自然段，说说大意。二、感悟第2、3、4自然段（一） 感悟第2自然段：1 .复习旧知。二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？2 .读、说、演。课 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同 桌间互相边说边演一演。堂 3 .想象、描述。星想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。4 .感情朗读。教 谁来有感情地朗读一下第 2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生 共同评价。学过

6、程结5 .齐读第1、2自然段。开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读 第1、2自然段。（二）感悟第3自然段1 .过渡。窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子 随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远，多美的景致啊！ 还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢！ 这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。2 .学生读课文。构3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。4.理解草地变色的原因。草地怎么会变色？同桌间互

7、相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。的 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。（），花朵（），（），草地就（）；（），花朵（），它是（），草地就（）；（），花朵又（），草地就（）。设 5.齐读课文第3自然段。（三）感悟第4自然段。、1.初读欣赏，整体感知。计 师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会，你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱,）2 .潜心品评，多元解读。你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！A .老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a.多么可

8、爱的草地！多么有趣的蒲公英！b.多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）B .再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？C .过渡：是呀，可别小看了这两个“！ ”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片 草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。它和我们一起睡觉，一起起床。A .请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？ （当作人来爱）B .自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公 英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙 伴）C .过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱

9、呀！他分明是把这金色的草 地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读） 三、总结课文1 、朗读课文。2 、画一画蒲公英张开、合拢时的样子和颜色。四、作业大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各 异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋， 由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家 把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录卜来。形成性练习知识点 编号学习目标练习题目内容2-12-22-3知识和 能力过程和 方法情感态度和价值观朗读理解词语：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、 钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣填空：蒲公英的花就像（），可以（ ）、（ ）。早晨，花朵（），是（），草地是（）。中午，花朵（），是（），草地是（）。傍晚，花朵（），是（