《盲孩子和他的影子》课堂实录

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!盲孩子和他的影子课堂实录导读：青分楚豫（上课的老师我不知道她贵姓。她被学校请来，在一个普通班里 上一节演示课。学生分成六人一小组，共五小组。上课前黑板上有上 节课留下的板书。有人要去擦，她说不用。）师：今天我来给同学们上一节课。上课前想请坐在后面的同学做 一个游戏。有谁愿意来做？我们班谁是最勇敢的人？（坐在倒数第二排有一个男生站起。）师：这是一个什么样的游戏呢？（走到站起的学生跟前，拿出一 块黑布，把学生的眼睛包住）现在请你走上讲台，把黑板擦干净。（学生小心翼翼地往讲台前走，双手不由前伸。不时碰到前面的 学生与桌椅。众生大笑。老师递过黑板擦，生接过，用心地擦；

2、教师 耐心地看）师：好了，请到自己的座位上去。（生准备解开黑布）师：不用解开，回到座位上去。（生小心地往回走，撞到听课老师身上。生笑。老师跟着他，走 到座位前，帮他解开黑布）师：大家觉得他做得怎么样？他擦黑板的时间估计是正常人的几 倍？生：（众）两倍师：（对擦黑板的学生）你擦黑板时别人笑你，你的感受如何?生：（想了一下）不知道怎么说被别人笑师：你的感觉好不好？生：一般般，是一个游戏嘛。师：哦，是一个游戏，感觉就是一般般。如果不是一个游戏呢？生：可能有些气馁师：哦，气馁，可能还有些无助，对吧？生：对。师：好，你坐下。（走到讲台上）师：同学们，先请你们闭上眼睛。（生闭眼睛）师：老师可以告诉大家，大

3、屏幕上有这样的画面：清澈的湖水， 皑皑的白雪，血色的残阳，湛蓝的天空，蔚蓝的大海，深邃的眼瞳 我想问，你们眼前是什么？生：黑色。生：黑暗。什么都没有。师：再把眼睛睁开，让我们来欣赏眼前的美景吧。（配乐）清澈的湖水，皑皑的白雪，血色的残阳，湛蓝的天空，蔚蓝的大海，深邃 的眼瞳师：这些自然美景，对于正常人来说经常见到，但对于盲人来说 却无法企及。就像刚才那位同学所说，他们在黑暗中感受到气馁。师：现在我想让同学们想像一下：你假如是一个盲人，会有什么 感受?生：无助。生：恐惧。生：对外界充满好奇。生：非常想得到光明。师：大家说得非常好。现在老师想请大家构思一下，以一个盲孩 子为话题，构思一个故事，你会

4、怎样构思？想表达一个怎样的主题？（生思索。师巡视）师：你会构思一个怎样的故事？想好了请举手。生：我想构思他在看不见的情况下内心的想法。 还有他想见到光 明。师：内心的想法对光明的渴望，很好。那么你的目的是什么呢？生：（思索，紧张之余无语）师：如果是盲孩子，你想表达什么呢？生：想通过盲孩子看不见师：你想告诉读者什么呢？生：要勇敢。师：好。请坐下。还有没有同学发言？生：如果让我来构思，我想让盲孩子与正常人对比，让正常人去 关心他。师：很好，这位同学思维很敏捷。今天我们就来学习课文盲孩 子和他的影子（板书课题）师：同学们可以将这篇文章与自己的构思的内容联系起来，看看有哪些不同。师：现在我想请同学们自

5、读课文。在读前，我想告诉你们。（展示投影：“走进课文”。音乐响起。师念投影内容）请同学们注意， 不动笔墨不读书。情到动处，请拿起笔将这些触动你的心灵的文字划 下来，最好及时在文章的空白处写下自己的感受。 读到你自己喜欢的 字、词、句、段，请划下来，积累到你自己的语言仓库里去。（生默读，师巡视）师：要学会感动。这是一篇很美的文章，一定会有打动你的地方。 我们要看谁的发现最多。（四分钟后）师：好了，大家已经预习过这篇文章，今天就读到这里。同学们 请看导语。导语说这是篇什么？生：童话。师：什么样的童话？生：美丽的童话。师：对，注意前面的修饰语“美丽的”。（板书：美丽的童话）师：既然是美丽的，那么，聪

6、明的你，发现了什么呢？我们同组 里交流刚才你发现的美，一会小组的中心发言人综合本组的意见代表 小组发言。（小组讨论。师到一小组）师：你们发现了写景物的句子很美?生：是的。师：那么把写景的句子都划下来。（课至此20分钟）师：（巡视）同学们在学习中要养成一个交流的习惯，学会合作， 学会交流。好了，我问同学们，你觉得你发现了哪些美？你的发言最 好代表小组意见。生：我发现的是第7段：“他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？ “我 跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。“我是你的影子。”那声音很好听，也很 和气。盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。师：你

7、觉得这表现出什么美呢？生：（迟疑）内心的孤独师：哦，你的意思是说写的是情感美。（板书：情感美）师：还有其它给的来说一说吧。好，这位男同学。生：我觉得第60自然段的描写很美。（读）过了很久很久，他 感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来 越大。“是你吗？萤火虫？"盲孩子向夜空大声问着。“是我。” 一 只萤火虫在回答。“是我们。”有几只萤火虫在回答。“是我们一群 萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。在夏夜的微风细雨中，无 数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯， 一会儿闪着幽蓝的光，一会儿 又闪着翠绿的光。在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。师：这是属于写什么的文字？生

8、：是写景物的。师：哦，我想知道有多少发现了写景的美的同学。（学生反应不太热烈）师：我们回到家，父母做了一顿美餐，我们要会发现，要会欣赏， 不然，不就是浪费了吗？同学们看看，还有吗？把写景美的句子找出 来。（板书：景色美）生：第19自然段。（念）从此，影子常常牵着盲孩子的手，带 着他去牧场听牛儿咋咋地叫，羊儿峰峰地叫，还攀上山坡去采摘野花 野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。师：同学们听到了吧？请看第155页，我们一起读一遍。生：（齐读一遍）师：文章一定要注意朗读。这么美的文字，读起来要轻柔一点。（师范读）这样读，才能与作者产生共鸣。否则，读完之后，作品是 作品，你还是你。现在请同学们听一听写景文

9、段的朗读。（放录音）师：现在，我们来关注一下这篇文章的主题。我们可以从不同的 角度去理解。你认为这篇文章的主题是什么？也就是说， 作者想告诉 大家什么？生：说明给别人带来幸福自己也幸福。师：这个小姑娘很不错。影子给别人带来幸福，自己也得到幸福。大家看看还有什么？生：我们要有爱心，要重视盲人，关注盲人。生：只有爱，才能感到美好的生活。师：你们发言的内容是一样的。老师想听到不同的声音。生：男孩子获得光明的同时，也带来了生命。这说明给别人还来 幸福自己也幸福。师：哦，这和前面的同学的观点也是一样的。我想听到不同的声 音。生：这篇文章主要是讲，要勇敢一点，不要向困难低头。师：很好！生：我们要给别人多帮

10、助，才能得到幸福。师：也差不多。好了，虽然我们可以从不同的角度解读课文，但 是文章仍有一个主题。（投影：大家都应该关心弱者。给别人幸福自 己才会幸福）师：这个主题美不美啊？生：美。师：（板书：主题美）师：老师再和你们做一个游戏。这里有红纸剪成的小红心，我给 一人发一个，请你们在上面写出自己学完这篇文章的感受。 只写一句 话，不必多。可以是自己的感悟，也可以作为自己的座右铭。（老师发红心，生写，老师播放爱的奉献）师：（数分钟后）我们班有没有电脑特别熟悉的，请来展示自己， 把你写的打出来。其他同学如果写好了，请在组内把红星排出一个图 案。（两个学生上台展示）师：好，我们请这一组上台展示自己的成果。

11、红心后面有双面胶， 请把胶皮撕下，把你们组摆成的图案贴在黑板上。（两个学生代表各自的小组上台贴。 一个同学将六个红心组合成 一个大心，一个同学将红心环放，心尖相向）师：你们将红心摆成这个形状，想要表达什么？生：大红心象征太阳，光明。告诉别人，心中有太阳，对光明的 向往。生：只要人人献出一点爱师：很好！现在，我念念其中一个红心上写的内容：“只要给别人幸福，自己也幸福。”再念这边的一个：“无论遇到什么不幸的事， 都要勇敢面对。"（下课铃响）师：我们再看看大屏幕上这两们同学写的。他们写得更有诗意。（念）“爱”给黑暗中带来了一丝丝的光明！/爱是一切开始，也是幸福的源泉。师：时间有限，空间有限

12、，但是，我们的爱心无限。请同学们带 去文章中所体现的爱心，更好地生活。好，现在我布置四个自助餐式 的作业。（围绕“背”、“唱”、“做”、“写”四个方面，略）师：下课！一杯浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中编辑屏蔽 2005/11/3009:53pmIP:219.134.70.88 本文共 8721 字 节chengyunws头衔：语文个性教学实践者门派：取法自然信息：威望：0投票魅力：经验：现金:100186瑞文币存款:45543瑞文币贷款:没贷款来自：江苏南京发帖:65篇精华：0篇资料：在线:23时48分47秒注册:2004/07/07消息查看搜索好友复制引用回复第2楼设计新颖巧妙，教者颇能

13、抓住学生的心理特点，善于披情入文， 值得学习与借鉴。但是，若要说有无可商榷的话，我以为，合作学习 的环节设计有无必要，整体感知很到位，语文味十足的“咬文嚼字” 似乎还应加强些。这样学生不仅是思想上（情感态度价值观）有所获, 知识和能力、过程和方法也能有所获。当然，一堂课能上成如此，亦 是我辈弗如。一孔之见乃是苛求。看不见的，是不是就等于不存在？也许只是被浓云遮住，也许刚巧风砂飞入眼帘，我看不见你，却依然感到温暖。 几米月亮忘记了本文共编辑屏蔽删除 2005/12/0104:28pmIP:221.226.115.209369字节2010zhang头衔：资源网首席程序员门派：向课例区进军信息：威望

14、:+10魅力：经验：现金:11193瑞文币存款:1924572瑞文币贷款:没贷款来自：重庆发帖:3202篇精华：6篇资料：在线:794时45分37秒注册:2004/03/01消息查看搜索好友复制引用回复第3楼这个贴子最后由2010zhang在2005/12/0109:49pm第1次编辑让学生蒙着眼睛擦黑板然后回到座位，创设情境的方式非常精彩, 非常新颖，可以说是我看到过的最有效的一个导入新课的方式。这样在新课教学之前让学生们真实地走进了盲孩子的内心世界， 孩子们有了这样的生活体验，可以说这堂课的教学至少成功了一半。不过，我觉得之后让全班学生闭上眼睛看屏幕的方式和开始的导 入有重复之嫌，还不如直接让刚才取笑的学生谈谈“如果你是那个擦 黑板的学生，听到别人的笑声你会有什么感受”，这样更有教育意义 一些。之后应该进入文本了