人教版初三化学下册溶液酸碱度的表示法——pH说课稿

1、溶液酸碱度的表示法一一 pH 说课稿云南师范大学附属官渡中学李斯霞各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是溶液 溶碱度的表示法一一pH。我将从以下八个方面进行我的说 课。（八个方面分别是：教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思）首先是我的教材分析：本节课选自人教版九年级下册第 十单元课题二的第二课时：溶液酸碱度的表示法一一pH。溶液酸碱度的表示法在教材中起到承上启下的作用。“ pH ” 的学习既承接了前面所涉及的与指示剂反应的知识，又对该 知识进行了延伸，即定量的测定溶液的酸碱性强弱，也就是 酸碱度。本节内容安排在常见的酸和碱，以及酸碱中和反应 这些知

2、识点之后，是对溶液酸碱性知识的进一步深化和完 善。通过对溶液酸碱度的测定，将有助于学生掌握实验的基 本技能，并能认识到酸碱度在日常生活、生产和科研中的重 要作用，以形成严谨的科学态度和环保意识。初中的学生在学习该课题之前，已经知道了物质具有酸 碱性，和指示剂可以区别酸和碱。可对于“强弱”这一概念 还不太清楚。同时，他们喜欢从身边熟悉的事物来入手学习 新知；有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论。但是缺 乏对知识进行主动的探究和建构。结合实际情况，再根据新课标的评价建议和教学目标要 求，为了切实突生重点，体现全面性，综合性和发展性，我 确定了如下的教学目标。根据教学目标，以及知识的难易程度，再结

3、合学生对该 课题的认知，我确定了如下的教学重难点。依据pH的概念、pH的测定和pH的应用三个教学内容， 同时结合新课程理念的教学原则，我制定由如下的教学方案 来充分展现我的知识线、活动线和应用线，从抽象到具体， 从理论到实践，从化学到生活。pH由于化学来源于生活，但又高于生活。我设计了你们喜 欢吃“醋”吗一活动来吸引学。从生活中常见的事物入手， 让学生尝一尝生活中的两杯白醋，其中一杯是稀释过的，他 们在口感上有什么不同呢 ？来导入新课，很直观地通过味觉 的冲击，让学生对酸碱性的强弱程度有一个感性的认识。接 着，通过“看一看，比一比”的活动，使得学生们知道：溶 液酸碱度用pH表示。化学离不开实验

4、操作，在知道了 pH的 概念基础上，讲解 pH试纸的使用方法，操作演示用 pH试纸 对之前尝过的两杯“饮料”进行测定，此时，学生们会发现 pH不同，而迫切想知道为什么，激发学习的欲望。然后回归 到化学实验中，测定表格里各物质的pH,引导学生思考，发 现规律，得到记忆口诀。从而突破本节课的重点和难点:与溶液酸碱性的关系。接着，我向学生们展示pH计，同样测定课堂开始的两杯“饮料”，发现精确度的不同，从而情 感态度价值观得到升华，（科技的发展对化学和人类生活的 影响是多么大啊）当然，学生是课堂的主人，为了充分体现 教学理念和新课程理念，我设计了分组活动，调动了学生的 积极性，也培养了学生动手实验的能力。接着，趁热打铁，让学生在愉快的环境中学习，我设计了pH “秀” Time 一活动来进行“角色扮演”，让学生亲生感受，同时也知道测定pH的意义，这样就把枯燥乏味的学习内容变得生动有趣，也有助于学生对知识进行掌握。最后，我插入了 “数数囊中的硕果” 一环节，回忆了本 节课的知识，也可以及时帮助我了解学生的学习情况，便于 更好的制定下一步的学习计划。同时，在学生自由畅谈的过 程中，也发挥了他们的主观能动性。本节课我的板书采用四级标题，抒写教学重难点，条理 清晰，有助于学生进行情境性回忆。最后是我的教学反思，