8.20以内的进位加法导学案

1、20以内的进位加法第一课时 9加几一、复习1. 9+()=102. 10+5=10+2=10+4=10+8=10+6=10 + 9 =10+3=10+7=二、新授课1 .教师出示课本第88页的情境图。教师：这是学校运动会的场面。仔细观察，你从图中发现了什么？请学生看图，同桌之间互相说一说画面上的内容。教师指出：运动会上，学校给运动员们准备了一些饮料，你知道一共有多少盒吗？你是怎么知道的？与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流自己的想法。教师引导学生根据饮料图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出“一共有多少盒”？学生思考，汇报列式：9+4。2 .探究9加几的计算方法。教师：9加4等于多少？你

2、想怎么计算？请你在小组内用小棒摆一摆。学生小组进行学具操作，汇报自己的算法。(1)接着数：盒子里有 9盒饮料，再接着数右边的4盒，10、11、12、13, 一共是13盒。2 2) “凑十法”：教师引导学生操作并提问： 盒子里有9盒饮料，先放进1盒凑成10盒。 这1盒从哪里来？(从盒子外边拿1盒)10盒与箱子外面剩下的 3盒合起来是多少盒？ (13盒) 所以9+4等于13。结合学生的汇报，教师板书：10。3 .完成课本第89页“做一做”的第1题。(1)教师出示小棒图 该怎么计算。引导学生看懂图意请学生试着用学具小棒摆一摆，并思考,汇报：把右边的1根小棒与左边的9根小棒放在一起凑成10 根,5分成

3、1和4,再把10与剩下的4合起来，就是14根。教师指名个别学生汇报，并板书:(2)出示小花图敬磁验检 充完整。尊尬玲蜷摩白曦，让学生也用学具摆一摆,并把算式补引导学生看懂图意，汇报：把右边的1朵小花与左边的9朵小花放在一起凑成 10朵，7 分成1和6,再把10与剩下的6合起来，就是16朵。学生独立填写后，教师请个别学生汇报计算过程。9 + 7 =扃9巴教师根据学生汇报板书：10三、巩固梳理，拓展应用1 .小结。教师引导学生观察黑板上的三个算式：你发现了什么共同的地方吗？学生汇报。教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是 9加几的计算方法。(板书课题)在 计算时，可以用“凑十法”，将第2个

4、加数分成1和几，把1与9相加，算出的得数再加上 几就能求出最终的得数了。2 .完成课本第 89页“做一做”的第 2、3题。四、课堂总结教师：今天你学会了什么？怎么计算9加几？第二课时 8、7、6加几一、创设情境，导入新课教师：上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题，学会了 9加几的计算方法。 这节课我们继续研究运动会上的数学问题。二、新授课1 .教学例题2。教师出示教学情境图：教师：从图中你发现了什么？怎样求跑步的一共有多少个学生? 学生汇报列式：8+5。教师：这道题怎么计算？请大家拿出学具摆一摆，边摆边想：你要怎样算?学生进行学具操作，汇报：(1)从8开始，接着往下数9、10、11、12

5、、13。(2)用“凑十法”，从5根小棒里分出2根,与8凑成10, 10与5根中剩下的3合起来是13。教师板书凑十法的计算过程:2 .教学课本91页“做一做”的第 1题。教师提问：题目要求我们圈一圈 ，你认为该怎么圈呢?学生思考汇报，得出：将其中一边凑成 10, 10个先圈起来。(1)出示 7+4。教师：这道题在计算时，把谁凑成10?学生独立思考，汇报：把4分成3和1, 7和3凑成10, 10加1等于11。教师板书：10Io提问：为什么要把 4分成3和1?引导学生说出:(2)出示 6+5。 教师：想一想7和3凑成十，所以4要分成3和1。你要怎样算?强调凑十法:学生汇报，教师板书:教师提问：为什么

6、 55分成4和1 ,是把6和4凑成十。3 .教学例题3。教师出示例题3: 8+9,让学生思考，并汇报计算方法。教师根据学生的汇报板书：(2)10(3)因为 9+8=17,所以 8+9=17。4 .小结归纳。教师：今天我们学习的是 8、7、6加几。(板书课题)请你们比一比这几种方法哪种最为 简便。学生讨论，交流自己的想法。小结，归纳：计算时，可以用凑十法“拆小数，凑大数”或者“拆大数，凑小数”，也可以用“交换两个加数的位置 ，得数不变”的规律来计算。 三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第91页“做一做”的第 2、3题。由学生独立完成后，教师集体讲评。讲评时让学生说说自己是怎样计算的。2.完成课本

7、第92页“做一做”。 四、课堂总结教师：这节课你学会了什么？第三课时5、4、3、2加几一、复习导入教师出示口算题卡。8+ 39+46+ 66+89+ 98+89+ 59+ 38+ 59+28+47+57+67+89+6让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。教师：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几的式题，真不错！今天我们就继续用这些方法来学习 5、4、3、2加几的计算方法。(板书课题)二、新授课1 .教学例题4。教师出示例题4:5+7= 5+8=| | 4+8=| | 3+ 9 = ,让学生独立计算 然后和同桌互相说说自己的算法。2 .提问：怎样想能快

8、速说出得数？学生汇报自己的算法。3 .教师组织学生比较，体会用交换加数的位置来计算更快一些。三、巩固梳理，拓展应用1 .完成课本第95页“做一做”的第13题。(1)第1题要求学生独立完成。(2)第2让学生一组一组地完成后，教师引导学生观察：每组中上下两道题有什么规律? 让学生体会，每一组题都是上下对应的，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。(3)第3题让学生独立完成。2 .完成课本第95页的“数学游戏”。教师组织学生以游戏形式展开练习。3 .完成课本第96页练习二十二的第15题。第四课时用数学一、创设情境，导入新课教师：运动会上运动员们正在热火朝天地进行比赛，啦啦队的同学也正在为他们呐喊

9、助威，让我们一起去看看。(出示例题5的情境图)二、新授课1 .教学课本第97页的例题5。教师提问：你从图中知道了什么？要解决的问题是什么？你想怎样解答?学生独立思考后，与小组内的同学互相说一说。组织学生汇报，教师板书：(1)前排的人数与后排的人数合起来(2)男生的人数与女生的人数合起来列式为8+7= 15(人)。列式为9+6= 15(人)。组织学生比较两种方法：你发现这两种解答方法有什么异同点?引导学生讨论、发现：从不同的角度思考2 .完成课本第97页的“做一做”。(1)你从图中知道了什么？(2)要求一共有多少只天鹅，你想怎样解决?,可以用不同的方法来解决同一个问题。,要用加法来计算。4.完成课本第 三、巩固梳理1 .完成课本第2 .完成课本第 四、课堂总结(3)组织学生讨论解决问题的方法。3 .教学课本第98页的例题6。教师出示情境图，提问：从图中你知道