《我是什么》教案_2

1、我是什么教案教学目标： 1、认识 11 个生字，会写“浮”字。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解水的不同形态的变化。教学重点：识字、写字、朗读课文、了解水的不同形态的变化。教学难点：了解水的变化。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。1、师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？今天，老师请来了一位大人物，它也有神通广大的本领。想知道它是谁吗？让我们一起来猜猜吧！2、出示课题，读题。你能读出怎样的语气？（疑问）齐读。二、初读课文，自主识字。1、是啊，我到底是什么呢，你想知道吗？让我们到课文中去找找答案吧！请小朋友们打开课本，自由朗读课文，圈出文中的生字，借助拼音多读两遍，思考：我究竟是什么？2、认读

2、词语、生字。（ 1）出示词语，自由拼读飘浮雹子暴躁灌溉机器庄稼冲毁灾害（ 2）小老师逐行领读（庄稼：轻声；雹子也可以说成？灌溉什么意思？飘浮什么意思？（ 3）出示生字卡片，齐读（ 4）双轨火车3、交流：我是什么？三、品读一、二自然段，体会变化。1、引导质疑：我会变。师：字词我们已经掌握的很扎实了，那我们就快走进这位大人物的生活吧，看看他到底是谁。师：拿起书自由读课文的一、二自然段。拿起笔在你不懂的地方和你喜欢的地方分别做上记号，也可以写写你的感受。2、这位大人物有什么神奇的本领？引导质疑：我会变。 （这位大人物的口气还真不小，你有什么想问它的吗）3、梳理问题：（ 1）我会变成什么？（ 2）我是

3、怎么变的？4、交流：水能娈成什么：云、雨、雹子、雪出示：云、雨、雹子、雪的图片5、 出示句型： 我是水， 会娈成， 会娈成， 还会娈成 （个别说，一起说）6、理解“我是怎么变的”过渡： 这位大人物可真是神通广大， 又能变成云又能变成雨， 那他到底是怎样变化的呢？（ 1） 请小朋友们读一读第一自然段， 看看水是怎样变成云的。出示“太阳一晒管我叫“云”问：你知道他是怎么变的吗？从这几句话中，你读懂了什么A、水是通过什么来变成汽的？从课文中哪儿知道的？在生活中，我们见过汽吗？在哪见过？（水经过加温会变成汽、开水演示）B、理解“无数” “极小极小”C、水不仅能变云,这些云还能变色呢！（课件出示句子3,

4、理解 不同时，不同色。生：齐读）你们看，课文用了有时候有时 候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常 神奇，你们愿意读吗？齐读，师引读用“有时候有时候”说话（ 2）水遇热之后娈成“汽”，升到天空变成“云” ，它们还会变成什么呢？谁能在第二自然段中找出答案来？（板书：雨、雹子、雪）A、雨点、冰雹、雪花又是怎么变成的呢？（生：答）云遇到冷风就变成（雨），再冷就变成（雹子），再 冷就变成（雪）B、雨点、冰雹、雪花要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？课文中用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的？在文中圈出来（课件出示第二自然段， 根据学生的回答点出 “落、 打、 飘” ）

5、从这三个动词中，你感觉到了什么？（落：不轻不重；打：有力量，重；飘：轻轻地）能不能把这三个动词换一下？师：其实小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落下来，但是你看作者用了 3个不同的词：落、打、飘，使语言变得更加丰富起来了；而且用这 3 个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重。作者的语言多么准确生动啊！谁能试着读一读，读出不同的语气，来感受他们下落的轻重。 （个别生读，生评价：齐读）（ 3）水真是一位变化多端的魔术师，在我们的生活中，你还看到过水的哪些变化（雾、霜、露珠）（4）同学们，我们能体会到“水”为自已变分多端而感到（高兴、自豪）好！现在，你们就把自已当作“水” ，把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。 （齐读）过渡： 同学们， 见识