高中数学教育调研报告

1、专业代码：070101楚雄师范学院(Chuxiong Normal University)数学与统计学院2012级数学与应用数学专业教育实 习基础教育改革调研报告实习姓名 赵桂棚学号20120621140专业数学与应用数学年 级2012级实习单位楚雄师院附中实习时间2015-10-812-12楚雄师范学院数学与统计学院编制二0一四年八月十八日一 . 调查的学校概况楚雄师院附中是一所州属完全中学， 位于享有滇中明珠美誉的楚雄鹿城， 北连师院， 西依灵秀，南接“铜鼓之乡” ，东邻政府小区。新校园占地l07 亩，校舍布局合理，设施齐全，景色宜人。现有教职工125 人，教师 103 人，高级教师17

2、人，一级教师40 人，师院附中以“三优加艺术教育特色” 的办学目标、实行封闭式管理， 经过几年的努力， 综合办学成绩显著，在州内产生了较好的影响。师院附中从1997 年起招收艺术特长高中生，至今已有五届毕业生，高考升学率均在95 以上， 2002 年升学率达100。已有艺术生考取清华大学美术学院、北京师范大学、四川音乐学院、四川美术学院，重庆大学、云南大学、云南艺术学院、云南师范大学等艺术院校。近年，学校在州委、州政府的关心和帮助下，增加了投入，改善了办学条件，现有音乐教室 6 个，美术教室 6 个，有形体室、钢琴室，有钢琴26 台，电子琴、 手风琴数十台， 还聘请云南师大艺术学院和楚雄师院艺

3、术系的二十多名正副教授作为该校兼职教师，为艺术高中生提供了良好的师资条件。在高中教室安装了电脑投影系统，教师能采用教学光盘或自制课件辅助课堂教学， 增强了教学的生动性、 直观性， 提高了教学效率。 经过全校师生的不懈努力，附中的办学规模不断扩大， 艺术教育成绩显著， 得到了社会的公认， 整体办学水平不断提高， 被评为州级文明学校，国家教育部授予该校“全国学校艺术教育工作先进单位” 的称号。 经过两个月的实习， 我对高中教育工作有了进一步的认识，对于教育现状有了自己的一点想法。数学是科学的语言， 同时， 数学史研究空间形式和数量关系的科学， 是刻画自然规律和社会规律的科学语言与有效工具。 数学的

4、应用越来越广泛， 数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展中发挥着独特的、 不可替代的作用。 数学是人类文化的重要组成部分， 数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。我于 2015 年 10 月 8 日，被分到楚雄师院附属中学高（145）班进行为期8 个星期的数学教育实习工作， 在这期间我积极地努力地工作， 虚心向有经验的老师请教， 顺利的完成实习工作。 同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作， 是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法， 我付出了很多心血， 我相信最终的调查结果对我将来有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的艺术（ 145 ）美术班级调

5、查， 还去隔壁艺术班（ 144）音乐班级以及其他同学实习的普通班级进行调查，重要的调查形式是发放调查问卷。同时， 我也积极地找学生谈话， 同科任老师和班主任老师交流， 在科任指导教师杨斌老师以及班主任唐开俊老师的帮助下，顺利地完成了调查。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对数学基础教育改革的教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的， 但我想这对于我们实习生来说， 是一次真正意义上的体验和感受， 而不仅仅是以前从理论上的认识。 希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。二 . 基础教育改革发展的现状及趋势（一）教师教的角度1. 从教师的角度来高中数学课程增多了很

6、多新知识，虽然素质教育已经推行了很多年，但由于高考仍然是应试教育的模式，因此素质教育在大部分地区都成为了 一句空话,绝大多数学校日常教学仍旧以应试教育为主，有限的时间内正确的解答更多的题目，对数学本身的兴趣或创造性思维的培养，育仍以应试教育为主。师院附中也不例外。 教师的教学重点是如何让学生在学生的学习目标也是如此， 而非素质教育中所提倡的就现阶段我国的实际情况来看， 高中数学教2. 教师作为一种教书育人的职业， 有其与众不同的特殊性。 单一的教学模式很难在长时 间内适应社会进步的需要， 教师必须及时做好角色转换。 总结为： 多看、 多问、 多听、 多想。“多看” ：备课前多看一些与本节内容有

7、关的教学参考，多做些相关的练习； “多问” ：遇到任何教学上的疑惑，要及时请教； “多听” ：时间允许，尽量多听其他老师的课； “多想” ：对于别人教学上的成功经验， 必须经过消化、 思考后与自己的风格融会贯通， 这样才能形成自 己独特的风格。 如果一味地从“教” 的角度去教学生，只会不断加剧学生与老师之间的距离感，很难与学生产生知识上的共鸣，教学效率自然也提不上去。老师如果能从“学”的角度事先把要讲授的内容认真学习一遍， 将试题做一遍， 更多地从学生角度出发， 那么教师就能迅速把握学生的兴趣点，讲课就能应对自如，课堂效率就能够顺利提高。3. 每个教师都善于创造性地理解教材和使用教材， 不仅用

8、好现有的课本， 还积极开发和利用各种教育资源。 这样他们备出有效、 高效的课，老师上课时心里很有底，也便于老师在讲课中遇到问题， 该肯定的敢于肯定， 该否定的敢于否定， 也才会有精彩纷呈的有效课堂教学。有效备课不仅需要教师不断“充电” ，丰富自己的专业素养，也需要有效的备课方式。当然，有效的备课方式很多，关键是教师要投入热情，善于总结和创造。开辟出一条“备而 能用，有利于教，有利于学”的有效备课之路，让教师得以成长，让学生得以受益。另外，课堂的有效性离不开学生的参与， 教师精心设计学生预习内容， 总之， 教师要精心设计好课前预习的内容、要求，努力为学生搭建一个展现自我、挑战自我的平台。（二）从

9、学生学的角度来谈一下学的情况。1. 在调查中，大部分学生对数学学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师， 数学好难啊！ ”我一边以坚定的语气鼓励他们， 高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃， 但只要你们咬牙坚持， 不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来， 高中数学学起来的确很抽象，但是数学占据了高中的主要学习科目，我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分， 人生道路不同， 更何况以后踏入社会后， 多多少少会用到

10、数学知识。2. 学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的， 很感兴趣， 可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习数学的积极性。3. 调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。 调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生， 还问我今后要是当老师的话会不会也这样。 我回答他们说： 老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是

11、人，存在一定的偏差是正常的。 但我在具体的实践当中发觉， 只要能多关注后进生， 他们会很感动、 进步很大。 看来老师要用一种平等的心态去对待学生， 多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要， 好的沟通有利于老师更好地教学， 也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。4. 有的学生说学习数学时有的老师不能补充很多的课外知识，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂， 若老师总是这样的话， 他们就会认为这样的老师不怎么样， 水平低，进而也就不再理会老师的讲解， 这样久而久之，学生的数学成绩就会有所下降了。 他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识。5. 大部分学生喜

12、欢上课幽默的， 不爱批评学生的， 能够和学生很好相处的老师， 他们都希望老师能够多关注自己， 即使是成绩差的学生也这样， 这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法， 宽恕他们的叛逆心理， 同他们做好朋友， 而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且， 有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。 看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。三 . 在基础教育改革过程中存在的问题1 对这次问卷调查结果分析，高中生的学习心理具有明显的时代特征：据调查了解，大部分高中生具有较为明确

13、的教育价值观。 大约74的学生认为学习的作用是提高自身素质，大约 10的学生认为学习的作用是为了考大学，高中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。成正比，其中65的学生认为大学生挣钱多，学生认为初中毕业生挣钱多。大约 16的中学生没有考虑。 调查还显示，他们认为， 青年人的经济收入与受教育程度25 的学生认为高中毕业生挣钱多，10的2、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89 的学生具有明确的学习目的。但是， 通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察， 我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。 学生学习目的主观性突出表现在： 他们已经认识到了未来进入城市就业的

14、艰难性。 很明显， 如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。 此外，40的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性， 而是呈现出一种消极等待的学习态度。 多媒体应用到现在的教学中去确实是教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度， 过度地使用多媒体可能回引起学生的反感。3. 新课程素质教育实施以来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了一定的成效。然而，在教学实践中我发现，目前

15、教学中仍然存在着低效的现象。（ 1 ）部分数学教师对新课程教学内容中的基础知识把握不到位；（ 2 ）教师讲授的效果并未真正促进学生对数学概念和规律的理解；（ 3 ）有的教师过分依赖多媒体教学手段，没有发挥教学中使用多媒体课件的优势；（ 4 ）教师指导方面，教师对学生缺乏有针对性的引导、点拨和具体帮助；（ 5 ）在课堂提问和组织学生课堂讨论中，学生参与的水平还有待提高等等。由此可见，低效是当前课程改革在课堂教学方面所遭遇的最大的挑战。. 今后提高效率的教学对策1、优化课堂教学过程，教学方法是形成数学课堂教学良好状态的保证，教师可根据教学内容、教学条件、学生实际个人教学风格与特长，灵活地选择教学方

16、法。数学课堂教学， 要灵活地运用好各种教学方法， 最大限度地发挥每分钟的作用， 在教学方法上就要注意驰张结合，动静结合。对重点、难点、关键性知识要讲精、讲透，引导学生讨论，思路要宽，言语要广，讨论要透，使课堂气氛既扎实又活跃。2、注重初高中知识的衔接，我实习的是高一数学，他们刚从初中过度来，虽然从现行的高考要求来看， 初中学生学过的知识并没有特别的要求， 但是， 并不是说初中学过的东西就没有用。 课堂探讨中如果能注意一下学生在初中学过的内容， 有些东西可以少讲， 有些东西必须在已知的基础上明确原来学的知识的局限性逐步开始升华认识，这样既可以节省时间， 又能让学生虚心接受新的知识。 初高中知识的

17、合理衔接与过渡一直是中学数学的一个重要问题， 衔接得好与坏直接影响到课堂效率的提高， 衔接中既要防止学生的浮躁又要能增强学生接受新知识的兴趣。3、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格， 这也是一个合格教师的基本要求。 现在我们讲尊重， 不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生， 作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法， 语言最好不要尖锐刻薄， 不要伤害学生