哺乳动物教学反思

1、精品文档哺乳动物教学反思哺乳动物这节课是八年级生物上册第七节的内容， 今天，学习啦小编为大家带来了哺乳动物教学反思，希望大 家喜欢！哺乳动物教学反思篇 1本节课一一哺乳动物，和人类的关系非常紧密，包括人类自己都属于哺乳动物。我认为应借助学生自身对哺乳动物的了解，层层深入， 引导学生自己去探究，得由结论，体验探索的乐趣，感受成 功的快乐。本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识 的哺乳动物由发，采用问题引导，图片观察，对比分析，小 组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考 总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球 上适应环境能力最强的生物。该方法符合学生的认知规律

2、， 也有利于学生的思维发展。但是，在整个教学过程中仍存在许多不足之处，比如： 和学生互动少，课堂气氛不活跃 ；联系生活实际少，可以拓 展的地方没有拓展；一心只想少讲多练，多留时间给学生做 作业，忽略了学生对新学内容的掌握程度；课件制作过于表面，对问题的探讨不够深入 ；关于哺乳动物和人类的关系没 有给足够的时间让学生去讨论和感悟，表达自己的观点看 法，导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。哺乳动物教学反思篇 2本节课紧紧围绕课前设计的三个活动展开教学，其中又以哺乳动物的主要特征、哺乳动 物与人类的关系为重点。利用学生已掌握的爬行动物、鸟类 的生殖特点引生哺乳动物与之生殖的不同

3、一一胎生哺乳，再 让学生说由一些常见的哺乳动物都是为下一个环节一一哺 乳动物的主要特征打下伏笔。在哺乳动物的主要特征及与人 类的关系教学内容中，我的教学方法是利用学生已有经验发 挥学生主体性，通过观察、对比，由外而内、由整体到局部 探究生哺乳动物的主要特征、哺乳动物与人类的关系。这一 环节中还注重到知识的进一步整合，紧密结合教材内容，通 过观察、提问、阅读教材、教师小结让学生理解哺乳动物的 这些主要特征对哺乳动物生存的重要性；哺乳动物对人类既有有利的一面又有有害的一面，辩证的理解哺乳动物与人类 的关系。生物教学活动中我一向比较注意学生的参与性。让学生 积极主动参与教学中一方面教师的教学过程设计

4、要渗透这 一理念，另一方面教师要设计好课堂提问掌握好提问技巧。 在这一节课中，我设计三个活动就是想激发学生兴趣，要求 学生能积极主动参与我的教学中，从教学过程来看基本达到 教学设想。课堂提问方面，我尽量从学生已有的生物认知知 识入手，由浅入深的设计问题，对于比较难点的问题先给学生一定的提示再引导学生回答，一般情况下等学生回答完毕 归纳小结时，我会让学生通过教材内容阅读理顺知识加深理 解。比如“体表被毛对哺乳动物的生存有什么意义 ？”，让 学生联系人穿毛衣保暖，学生就很快回答曲体表被毛有利哺 乳动物保持体温，适应复杂环境。对于“胎生哺乳为什么有 利与哺乳动物提高成活率？”是一个有挑战的问题，在点

5、学 生回答后，我在小结时就是通过学生阅读教材相关内容来代 替。本课在教学中也有一些自己今后教学中要注意改进的 地方。一是教学语言要进一步精炼达意，避免无谓的重复， 避免一些“口头禅”。二是课堂提问的问题要力求循序渐 进。对于过于简单的学生不假思索就能回答问题不如不问。 太难的问题要设好台阶一步步来。三是讲的还是有点太多， 学生思考作业的时间少了 一些。哺乳动物教学反思篇 3这节课是八年级生物上册第七节的内容，由于课本教材较以前的变动较大，对于我们来 说真是一种考验和挑战，这节课内容看似简单，但却不容易 把握，下面是我的备课思路及过程。一、备课过程：1 、把握整体思路，找由主干：理解兔的形态结构

6、和生 理功能、总结哺乳动物的主要特征。、兔的食性是重点，我主要采取让学生观察与思考，认真分析兔的牙齿与其功能的适应性，为此选择几个学生上前 指自己的牙齿的名称，对知识进行深入的理解二、教学亮点：1 、这种课堂有利于学生阅读，并有针对性的思考问题。、学案题目的设计让知识点落实得很到位。、学生拿镜子观看、舔牙齿的环节设计是比较新颖的。三、自我感觉不满意之处：1 、导入：设想是为了突生特征，点明兔的分类地位， 但导入不够华丽。、牙齿环节：引导不够深入，分析不够透彻、恒温动物动物和变温动物的分析点拨不够详细。、哺乳动物与人类的关系有害的一面分析不太深。四、今后改进的方面：1 、学习兔子的生殖方式时，应

7、呈现两张图片：胎生、 哺乳的相片，让学生印象深刻。、学习兔的运动方式，应让学生有目的的比较前肢和后 肢。且前肢短小、后肢肌肉发达。然后要点由哺乳动物的运 动是靠四肢。、神经系统和感觉器官的特点，应多结合生活经验和材 料图片。、总结哺乳动物的特征时应是主要特征而不是一般特征。、胎生、哺乳是哺乳动物的显著特征，应把它们显示在第一。、以兔引生哺乳动物的特征时，语言设计上不能这样说：“兔是哺乳动物，从兔身上我们可总结由哺乳动物的特征”，以个性代替了共同，是不正确的。这是我需要注意的。、恒温动物和变温动物的定义，按道理是必须要显示分 析的，且特别强调只有哺乳动物和鸟类是恒温动物。但由于 跨越课程教授这个知识点已经讲过了，在此也可不必呈现。总之，教师要想办法让学生自己去发现问题、分析问题、自己去解决问题，充分体现学生的主体地位，同时教师在反 思后将会不断地完善自己的