人教版七年级语文教案《未选择的路》

1、人教版七年级语文教案未选择的路未选择的路教案 目标定向：1、了解作者，了解象征手法的作用。2、理解诗歌大意，认识慎重地选择人生的意义。3、能够流利的朗读和背诵诗歌。限时预习一、了解作者及象征弗罗斯特， 美国诗人。 他徒步漫游过许多地方， 被认为是 “新英格兰的农民诗人” ; 又被称为“交替性的诗人” （ 指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期 ） 。 他著名的诗集有 山间 新罕布什尔 西去的溪流 又一片牧场等。所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加

2、生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。二、朗读诗歌，整体感悟1、怎样理解诗歌中所说的“路” ?这是怎样一种表现手法 ?你能从学过的课文中找出类似的例子吗 ?2 、诗歌中写到了两条路选择的路和未选择的路。请找出有关描写的语句。3、升华全诗主旨的诗句是哪句?4 、这首诗到底想告诉我们什么?5、诗人在诗句“啊，留下一条路等改日再见!/ 但我知道路径延绵无尽头， / 恐怕我难以再回返”中所表达的思想感情。6、 “我在那路口久久伫立”一句中， “那路口”指什么? “久久伫立”说明了什么 ?小组合作1、 分配展示任务，小组讨论。2、

3、 小组展示，教师点拨讲解。3、 对学案内容进行整理记忆。当堂检测一、 给下面词语中加点字注音及解释字词足迹( )瞬间( )诱人 ( ) 幽寂 ( ) 萋萋 ( )涉足( )伫立( )伫立：极目：涉足：荒草萋萋：二、对未选择的路一诗赏析不正确的一项是( )A. 诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。B. 这首诗具有象征意味，读后令人深思。C. “我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。D. “但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返” ，说明选 择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应慎之又慎。三、阅读诗歌，回答问题。1、 诗人笔下的路显然不是指

4、行走的路，而是指2、 树林里分出两条路，诗人选择了其中的一条路，是因为这条路 3 、第二小节中“但我却选了另外一条路”的原因是什么 ?4、从第三小节的哪句话中，能看出“我”对未选择的那条路的留恋?5、第四小节中， “树林里分出两条路”象征了什么 ? “我选择了人迹更少的一条”象征了什么 ? 为什么说“人迹更少” ?答案：1、表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。 这是一种象征手法。 我们曾学过的 在山的那边和行道树等都采用了这种写法。3、 . 选择的路是：荒草萋萋，十分幽寂，更诱人，更美丽，很少留下旅人的足迹。未选择的路是： 消失在丛林深处的有许多人走过的一

5、条小路。4、 而我却选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。4、这首诗是写人生之路的。人生之路有许多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现有诸多不尽如人意的地方。 于是就对未选择的路产生向往， 也是对美好人生的向往，这便是诗人所表达的意思。它告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。5、 说明诗人的这种选择是理智的，他对后果有清醒的认识和充分的思想准备，只因有了这样慎重的考虑，才会避免日后的后悔。6、 “那路口”指两条路的岔路口。 “久久伫立”说明选择的困 惑， “我”对两条路都很向往，但又不能都走，必须选择一条，表现了“我”的慎重。C1、人生之路2. “荒草萎委，十分幽寂， / 显得更诱人，更美丽” ; “人迹更少” 。3. 原因是“它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽” 。4. 从“留下一条路等改日再见 ! 但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”中可看出。5. “树林里分出两条路”象征人