教学方法的意义

1、教学方法的意义：1 ， 教学方法是联系教师教学生学的重要纽带2 ， 教学方法是完成教育任务的必要条件3 ， 教学方法是提高质量的重要保证4 ， 教学方法是影响教师威信和师生关系的重要因素5 ， 教学方法影响学生身心发展当代国内教学方法的改革和发展为推进素质教育，教育部发文倡导的新的教学方法：1 愉快教学法是上海特级教师倪谷音 首先倡导的2 情景教学法是江苏省特级教师李吉林 首创的3 尝试教学法江苏省常州特级教师邱学华 首创的一般分为五个步骤 ：1 ， 出示尝试题 2 自学课本 3 尝试练习 4 学习讨论 5 教师讲解4 成功教学法是上海闸北八中 校长刘京海为首的一批教改研究者 首先提出的基本要

2、素 ： 1 积极的期望2 成功的机会3 鼓励性评价基本阶段 ：教师帮助学生成功 学生尝试成功 学生自己争取成功当代国外教学方法的改革和发展 了解当代教学方法改革与发展的基本特点：当代教学观念正在从重视教师转向重视学生意义 ： 重视实现学生的主体性重视教学中学生知情智力的整合统一加强学习方法的研究重视现代教育技术的应用教学方法的模式化第二章：教学设计的方法现代教学设计的重要特征： 1 以学生学习为中心2 关注真实生活3 以“研究”超越“经验”4 创造性和灵活性依据教师的教学设计的依据： 依据现代教学理论依据系统科学的原理和方法依据教学的实际需要依据学生的特点教学经验教学设计的基本内容和方法教学目

3、标设计教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂教学目标的概念 ：教学中师生预期达到的学习的结果课程目标 是由教学中各门学科目标组成的目标系统单元式 指各门课程中相对完整的划分单位，它反映着课程编制者或教师对一门课程或概念体系结构的总的看法以及对这种结构按照教学科学的要求所作的分解的逻辑安排课时 是教学活动的基本单位教学目标的功能：导向功能激励功能 标准功能教学目标的分类：有认知，情感，动作技能三个领域认知领域的教育目标分为： 识记，领会，运用，分析，综合，评价六个层次情感领域的教学目标： 接受或注意，反应，价值评价，价值观的组织，品格形成五级动作技能领域的教学目标： 知觉，准备，有指导的反

4、应，机械动作，复杂的外显反应，适应，创作七级教育目标设计的基本要求：1 ， 一般目标与具体目标相结合2 ， 集体目标与个人目标相结合3 ， 难度适中4 ， 便于检测教学目标的表述方式 ：认知类，技能类，情意类目标表述教学起点的设计：一，对学生进行全面分析对学生认知，非认知，社会因素的分析二确定学生原有的学习基础三，进行学习任务分析教学内容的设计： 主要是教师认真分析教材，合理选择组织教学内容以及合理安排教学内容的表达和呈现的过程教师着重掌握以下教学内容分析的处理的方法一，研读课程标准，明确基本要求二，通览教材，鸟瞰全局三，疏通教材，清除障碍四，熟悉教材，重点记忆五，分析教材，把握三点六，精心设

5、计，妥善安排七，阅读资料，吸取营养教学时间的设计名义学习量实际学习量单元课学习量专注学习量教学时间的遗失设计教学时间的策略：进行教学时间设计应注意以下几个方面：1 ， 把握好整体时间分配2 ， 保证学生的实际学习时间3 ， 科学规划单元课时4 ， 尽可能增加学生的专注学习时间5 ， 防止教学时间遗失第三章：课堂教学的方法一，以语言传递信息为主的教学方法1 讲授法： 讲授法是教师通过语言向学生系统连贯的传授知识，技能，发展学生智力的教学方法具体方式：讲解，讲述，讲读，讲演基本要求： 讲述内容要科学性和思想性讲授要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求教师要努力提高语

6、言表达水平谈话法 ： 基本要求 ： 教师要根据教材和学生的情况做出充分的准备，对谈话的内容，问题的顺序，应得出结论，事先都要周密考虑所提出问题的表述要简练明确，求答范围清晰要注意问题的难度讨论法的基本要求： 讨论的准备 讨论的开端讨论的引导讨论的评价读书指导法基本要求： 提出明确的目的，要求和思考题 教会学生使用工具书 帮助学生逐步学会阅读的方法用多种方式指导学生阅读二，以直接感知为主的方法演示法 基本要求：明确演示目的，做好演示准备演示时要使全体学生都能观察到演示活动演示时要引导学生其中注意力，观察演示对象的主要特点和重要方面，以发展学生观察力的思考力参观法 基本要求：参观的准备参观的进行参

7、观的总结实习法 基本要求：做好实习的准备 实习中，教师要加强指导 实习结束后，教师应对学生的实习进行检查与评定，认真做好总结练习法 基本要求：使学生明确练习的目的和要求，掌握有关基本知识，增强练习的自觉性 引导学生掌握正确练习的方法 练习安排要有计划性，方式要多样化，时间分配要合理三，以欣赏为主的方法欣赏法的基本要求：引起学生欣赏的动机和兴趣激发学生强烈的情感反应要注意学生在欣赏活动中的个别差异指导学生的实践活动新课程改革背景下的课堂教学方法主体参与行教学的基本要求：1 ， 教育教学活动的组织，要尊重学生的感受，培养学生的主体参与意识2 ， 教育教学活动中，要留给学生思考的选择的余地，并尊重学

8、生的选择3 ， 改革教学内容和方法，尽量多地把学习的时空留给学生4 ， 要不断的鼓励学生的创造性，培养学生的创造性思维和创造性能力合作学习 是 相对于个体学习而言的，是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习基本程序包括基本环节：1 ， 创设问题情境，明确目标2 ， 独立学习，自主尝试3 ， 小组研讨，集体交流4 ， 教师总结，反馈评价合作型教学的基本要求：1 ， 合理组建合作学习小组2 ， 教师要加强对合作学习的监控3 ， 注意培养学生的合作意识与动作技能研究学习型教学的一半程序：1 ， 开展科普讲座，参观访问2 ， 指导选题3 ， 组织课题组，制定研究计划4 ，

9、 实施研究5 ， 处理结果，撰写研究报告6 ， 组织研究成果的交流研讨在运用过程中要把握几个关键点 ：1 ， 学生自主与教师指导2 ， 问题意识和问题知识3 ， 收集信息和处理信息4 ， 学会学习与教会学习课堂教学方法的选择与运用教师选择教学方法的主要依据：教学目的和任务教学内容的性质和特点 每节课的重点，难点 学生身心发展特点 教师自身素养 教学时间和效率的要求教学方法运用的一般要求：1 ， 运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想2 ， 运用教学方法必须做到最佳选择和优化组合3 ， 运用教学方法必须做到原则性和灵活性相结合第四章：教学组织方法教学组织的特点表现为： 特殊的师生互动特殊的时空安

10、排教学因素的特殊组合教学组织发展的特点 ： 教学组织形式的确定化 教学组织形式多样化，综合化 教学组织形式的个别化 更加重视课外，校外活动教学的基本组织形式 班级授课制班级授课制的优点 ：1 ， 有利于提高教学效率2 ， 有利于发挥教师的主导作用3 ， 有利于发挥学生集体的教育作用班级授课制的局限性：1 ， 不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异2 ， 在一定程度上限制了学生的主体地位，独立性和创新精神等方面的发展3 ， 以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性4 ， 缺乏真正的生生之间的合作班级授课制组织的具体形式： 1 全班上课 2 班内分组教学 3 班内个别教学班

11、级授课辅助的教学组织形式 现场教学遵循要求： 1 ，目的明确2 要做好准备工作3 做好现场指导工作4 做好现场教学的总结工作当前班级授课组织形式的改革一，适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化二，改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用三，多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动四，探索个别化教学教学工作的组织和教案研制教学工作的基本环节完整的教学工作由 备课，上课，课外作业和课外辅导 四个基本环节组成备课 是上课的先决条件1 钻研教材 2 了解学生 3 设计教学样式4 拟定教学计划课堂教学要遵循的基本要求：1 ， 目标明确2 ， 内容正确3 ， 方法恰当4 ， 教学组织严密5 ， 教学

12、效果优异课外辅导： 是课堂教学的有益补充基本要求 ： 1 ，因材施教，教师应深入了解学生，根据不同类型和特点的学生，确定具体的辅导的内容和措施，以增强辅导的针对性6 ， 指导学生独立思考，钻研，以形成科学的学习方法和习惯7 ， 发挥集体优势，组织学生开展互帮互学的活动课的结构 ：指一堂课的组成部分及各部分的安排顺序和时间分配综合课的一般结构： 组织教学检查复习 学习新教材巩固新教材布置课外作业教案的研制过程： 教案的设计撰写 教案的实施检验教案的评价修改第五章：多媒体教学的方法多媒体教学的特性和功能六个共同的特性：1 固定性 2 扩散性 3 重复性 4 组合性 5 工具性 6 能动性教学媒体的功能：教学媒体有传播和或缺信息的功能教学媒体有积累和存储信息的功能现在教学媒体运用要遵循的基本原则 ：1 ， 教育性原则2 ， 科学性原则3 ， 技术性原则4 ， 艺术性原则5 ， 经济性原则现代教学媒体的选择依据：1 ， 要根据教学目标和内同的要求来选择和确定教学媒体2 ， 要依据学生心理和年龄特征选择教学媒体，不同年龄的学生对媒体的理解能力是不同的。3 ， 要依据教学媒体的特性和功能4 ， 依据教学条件和情境，考虑到媒体使用的限制条件第六章：教学评价方法教学评价含义应从以下几个方面来理解：1 ， 教学评价是由评价主体，客体，方法，标准等基本要素构成的2 ， 教学评价必须有效收集教学系