对《通分》的先学后教式学习

1、对通分的先学后教式学习学校提倡整合教材和先学后教式学习，在前段时间的教学策略研讨会上，学校对通分一节课进行了研讨，我觉得这节课是对跨单元的一次整合，容量较大，既想要让孩子有一个有具体到抽象、有旧知到新知的过程， 又想要让孩子得到充分的思考和练习， 因此很难在有限的时间内让孩子充分真正理解通分的算理。那次学校家长开放日时，我也选择了通分这节课，但是我没有整合，整节课是这样的，希望您指导：我前一天给孩子出了一张预习页：一、 3/8 的分数单位是（） ，有（）个这样的分数单位。二、看图比大小：1、 2、（） O（） （） O（）分母相同， 分子大的分数较（） 。分子相同，分母小的分数较（）3、从图上

2、看不出来，怎么办？（） O（） （可以将不会的转化成学过的知识）方法一：方法二：方法三：三、什么叫通分？ 四、利用以上知识或看出解决1、对下列各组数通分。2/5 和 7/105/6 和 4/73/8 和 5/122、比大小：3/8（）5/84/9（）4/131/3（） 2/58/9（） 5/6以上是预习页，以下是具体的教学过程：1、 回顾复习：1、 3/10 的分数单位是（） ，有（）个这样的分数单位。2、 3/4= （） /8=9/ （） = （） /243、你会比大小吗？7/10（） 9/101/3（） 1/57/8（） 7/9 3/5（） 3/8（以上各题找生讲解，老师适时小结同分母和同

3、分子的大小比较方法 ）2、 新知学习1、 预习交流：通过预习，什么叫通分？为什么要通分？（生回答，老师针对通分概念进行分析：利用了分数的基本性质把异分母转化成同分母的过程就是通分，也就是说通分就是把分数单位不同的转变成分数单位相同的分数的过程。）2、 你会通分吗？通分有何作用？通过预习试一试。5/6 和 4/73/8 和 7/122/9 和 1/3（让 3 个学生板演并讲解，老师适时追问：用公倍数做公分母，但是一般用什么做公分母）师：那通分有什么作用？生：可以比较大小。（这时老师适时补充：通分可以直接比较分数大小，那么你们将以上 3 组分数比较大小吧）小结：通分时，先找分母的最小公倍数，再利用

4、分数的基本性质转化成同分母分数，这样就可以直接比大小了。师：要比大小，只能将分母化成相同吗？生：也可以转化成分子相同。 （利用分数基本性质）师出示一道练习： 5/6（） 4/7师：其实通分的作用不仅仅是能比异分母分数的大小，还有另外更大的作用，那就是分数加减法。以后我们会进一步学习。有兴趣的可以自己探索学习。3、 课堂巩固练习。反思：整节课内容确实多，因此我没有将异分母分数加减法整合进来，只是在最后稍微提了一下，让学生知道另外一个作用，课下可以自己探索学习。整节课采取了先学后教的方法， 不仅充分体现了学生的自主学习而且还增强了学生学习的自信心。但是还是觉得练习时间不够，还有什么不足之处还请老师

5、指正。备学生，让学生做学习的主人杨梅林（数学）以前听一位优秀教师的课，是我感受最深的是他整节课交给学生，知识在适时地引导，始终以学生学习为主，收到了很好的效果。于是回来我也用同样的方法讲了一节课效果就是不一样。1、 了解学生已有经验师：关于分数，你们已经知道什么？生 1：分子、分母和分数线。师：能举个例子吗？生 2、把一个苹果分成2 份，取其中的一份就是1/2。（这时老师让学生再说了一遍，才悟出是“平均分” ，这时我没有急于求成，而要让学生自己纠正，从而突出“平均分” 。 ）生 3、我还知道分数的大小。如：4/5>2/5。生 4、我还知道分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。（老师也补

6、充了一些知识）（这个环节是从从学生学情出发， “你知道了什么”唤起了学生的已有经验，找到新知和旧知的连接点，从而有针对性地学习新知。）2、 学生自学，找出问题师：除了以上知道的，你们还想知道什么？生说。师：这些问题，相信你们可以通过看书 自己解决。（几分钟后）师：通过自学，你们又知道了什么？生 1、 如果把一个东西平均分成若干份， 期中有几份就可以用分数表示。生 2、我知道分数是怎样产生的。生 3、 “ 1 ”为什么在这里是单位1。师、自然数1 与单位“ 1”中的“ 1”是有区别的，像现在的一个班级，一个学校都可以看做单位“ 1” ，包括不规则物体（随手画一个不规则图形） 。三、应用实验，效果展现师、你们能否解决这些问题？1、出示一个长方形，标出其中一部分，问表示几分之几？2、出示一个圆，阴影部分可以用哪个分数表示？3、 出示的部分是整个图形的 1/4， 你能根据老师画的 1/4 画出整个图形吗？4、出示6 支铅笔，我要拿走它的 2/3，问拿走几支？5、出示1根小棒，我拿走了它的1/5，共有几根小棒？6、出示2根小棒，我拿走了它的1/5，共有几根小棒？7、出示3根小棒，我拿走了它的1/5，共有几根小棒？（先让学生独立思考再小组交流全