新审定人教版五年级数学下册第7单元《折线统计图》教学设计

1、课题折线统计图课型新授课备课人执教时间教 学 目 标知识 目标初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。能力 目标会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根 据单式折线统计图回答简单问题。情感 目标对在具体的情”，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。重点认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。难点能根据单式折线统计图回答简单问题。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、引出折线统计图(1)这是李康同学一天的体温变化情况统计表。出示 统计表(2)你有什么方法可以清晰地表示体温变化的情况 吗？(条形统计图)(3)从条形统

2、计图中你能清楚的看出什么？小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出一天的体温变 化，还能很快看出哪一时刻的体温最高，哪一时刻的体温 最低。(4)那怎样更简单、更清晰的表示一天的体温变化情 况呢？出示折线统计图揭题：今天我们亡起来研究这种新的统计图一一折 线统计图合作探究二、解读折线统计图折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？a)独立观察b)小组交流3、大组交流(1)点：你是怎么看出来的？小结：折线统计图上的点是表示一天的体温。(2)线：两个点之间的连线表示什么呢？(李康的体温变化情况)小结：折线越陡，变化越大。(4)在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化拓展应用作业布

3、置板书设计的情况，看看书上怎么说的?学生看书三、感受认识折线统计图的特点(1)独立思考一一同桌说一说(2)交流条形统计图与折线统计图的比较今天我们认识了折线统计图，你能说说它与我们以前 认识的条形统计图有什么不一样吗？(1)生说(2)小结：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折 线统计图能清楚地表示事物的变化情况。折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变 化越大。108页1、2题统计(一)李康2012年5月15日体温变化统计图教学札记课题统计(二)课型新授课备课人执教时间教学知识 目标引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析

4、和合理的推测。目能力在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过小组的交流协作，标目标培养合作学习的精神。情感体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题目标的一种策略和方法。重点根据复式折线统计图回答简单的问题。难点根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。教学过程教学预设目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑、复习1、什么是折线统计图？2、折线统计图有哪些特点？、复式折线统计图(1)出示例2、折线统计图人口数/万人合作探究2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010易比较？(把两幅图合为

5、一幅)(2)合并例220012010年上海出生人口数统计图人口数/万人伤a 2、20012010年上海死亡人口数统计图11.511.010.510.010.70_1061078710231022*9.10707969.80t9.34-*9.59.08.58.07.57.06.56.05.50.时间/年教师：同学们这样容易比较吗？有什么方法可以更容教师：为了方便比较，我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。(3)细化要求教学过程教学预设个性修改合作探究趋势吗？(2)每年的出生人口数和死亡的人口数之间存在什么数量关系？(3)结合全国20012010年出生人口数和死亡人口数统计表，你能发现什么什么共同

6、的规律吗?时间/年2001200220032004200520062007200820092010出生人 口/万人1708165216041598162115891599161216191596死亡人 口/万人8218238278358518959169389429532、学生独立回答以上问题。拓展应用总 结同学们今天开动脑筋，学会了一种新的统计图：复式折线 统计图。作业布置板书设计统计(二)例2、人口数万人请你在下图中绘制复式折线统计些,20012010年上科出生人口奴和夕匕匚人口奴筑计囹出生人百11.511.010.70 10.(10787 死亡人口10.510071(.2310.22,.10.09.67_ 9.65.9.0*. 96710.09.59.3410.0