幼儿园中班艺术亲子策划活动

1、幼儿园中班艺术亲子策划活动艺术培训班中， 学习的不仅仅是艺术的浅显技能， 还有精神文化的陶冶。下面是5068 儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅 !中班艺术活动：美丽的花布活动目标：1、区别颜色深浅，尝试同种色深浅相配。2、了解季节特征，萌发关心别人的情感。活动准备：1、蜡笔、正方形纸、花布若干2、在区角活动中的“美工区”里装置挂“衣服”的绳子活动流程：欣赏重现 -> 联想创作 -> 展示交流活动过程：一、欣赏、重视1、引起兴趣提问：小朋友，现在是什么季节 ?秋天到了，天气有什么变化 ?小朋友都穿上了长袖的衣服，你们的衣服真漂亮，是谁给你买的?你们真幸福有新衣服穿

2、，在云南灾区的小朋友有没有新衣服穿呢 ?为什么没有 ?我们来给他们献爱心，给他们做新衣好吗 ?2、欣赏讨论提问：做新衣要什么 ?（布）老师这儿有几块花布（ 出示花布 ）(1) 为什么叫他们“花布”(2) 每块花布上的花纹一样吗?有些什么花纹?你们会见过哪些花纹?小结：花布上的花纹可以是图形、花草、动物等各种各样的。(3) 出示一块花布：这块花布上有几种颜色?是什么颜色?底色和花纹哪个深哪个浅?(底色深也可以花纹深)蜡笔中还有哪些颜色也是一支深一支浅?3、讨论作画方法师：现在小朋友自己设计一块花布，花布怎么做呢 ?( 幼儿讨论 )选色 -> 画图案-> 涂色小结：大胆作画，想出与别人

3、不同的图案，选颜色深浅不同的蜡笔再画花纹，最后涂色。二、联想作画1、幼儿作画，教师加强观察，及时介绍不同于别人的图案。提示个别幼儿。2、对先画好的幼儿建议先涂底色，涂花纹。三、展现交流介绍花布名称， 提问： 运用几种颜色?图案和花纹哪个深哪个浅?漂亮的花纹能看清吗?看不清可怎么改?(是否深浅相配)中班艺术活动：小小名片设计师活动目的：进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。活动准备：教师- “名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。幼儿 - 每桌上放有铅笔、模板、彩笔、卡纸、剪刀 ; 学习书写数字、名字。活动过程：一、总结故事中名片的功能1 提问：小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新

4、朋友 ?后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了河马医生?2 小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。二、欣赏名片树上的各种各样的名片1 提问：小朋友，平时，你们见过名片吗 ?见过谁的名片 ?2 我这里也有名片，还有两棵名片树呢 !（ 出示名片树，幼儿观察名片的形、色、装饰方法）3 小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰得很漂亮。三、进一步了解名片的功能，和设计名片的要素。4 提问：刚才，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用?5 小结：名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少

5、方便。6 请幼儿当设计师为自己设计名片。要求幼儿不忘名字、电话等设计要素，还可以写上自己的班级。四、幼儿设计名片教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚; 是否会使用模具剪各种形状的名片 ; 装饰得是否漂亮。五相互交流1 提问：你想把名片送给谁?为什么?（ 提醒幼儿可以把名片送给其他班级的小朋友。 ）2 幼儿，教师之间相互交换名片。中班艺术教案：让美走进孩子心中生活中的美无时不有无处不在，怎样让孩子去感受美，发现美、表现美、创造美， 让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，是我们幼教工作者应该去深思和反省的。 艺术教育通过一定的教育形式， 将生活中美好的东西集中展示和表现出来， 让孩子对美有更鲜明的感受

6、和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。 纲要中对幼儿艺术教育也提出了明确的目标和要求。大班艺术教育活动花儿与蝴蝶正是王老师在新纲要理念的指导下所做的努力与尝试，为我们研究艺术教育，培养孩子的审美情趣提供了一个鲜活的案例。一、情景的精心设置，为幼儿创设了三维空间美春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在优美的梁祝乐曲中，美丽的“花儿” （ 角色 ） 和“蝴蝶” （ 角色 ） 在翩翩起舞，嬉戏玩耍。 ）活动一开始， 就深深吸引了每一个孩子， 几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式情景表演， 却发挥出了奇特的魅力， 是因为

7、教师给它赋予了新的含义， 那就是美感。 一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美; 二是梁祝音乐给了孩子听觉上的美。我们也许担心：孩子听得懂名曲吗?但我们不能否认，孩子没有理由拒绝美的东西，优美、抒情的乐曲同样给人以美的享受。 三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美。 教师精心创设的三维空间让孩子真真切切地感受到了美。 艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛” （马克思 ） 。感受美是美育的基础，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下， 才能在艺术活动中表现出对美的情趣。 培养幼儿的感知力，教师必须引导幼儿去亲身感受，必须

8、以直观的、具体的美去打动幼儿的心灵， 使他们对美的形式和表象由感受到欣赏， 从而激发表现美、创作美的兴趣。王老师正是抓住了此特征，精心设计了这一环节，为后面的创作活动作了成功的铺垫。二、营造轻松民主的氛围，给予幼儿和谐的环境美这是所提的“环境” ，是指心理环境，请看下面的几段对话：师：你认为蝴蝶漂亮吗 ?幼：漂亮师：哪儿漂亮 ?幼：我认为翅膀是最漂亮的我认为是蝴蝶身上的花纹师：你想把自己打扮成谁?幼：我想扮成花儿师：那你准备怎样做?幼： 师：听了这段音乐，你觉得怎么样?你想干什么?幼：我想跳舞我想散步 在活动的过程中，教师始终是“蹲下来”和孩子对话，以关怀、接纳、尊重的态度对待每个孩子，耐心地

9、倾听，并努力理解他们的想法与感受， 支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿。 纲要 中要求 “教师的态度应有助于形成安全、 温馨的心理环境” 。 教师的可亲、 可爱、可信任、可依赖便是心理环境中最基本的“建筑” ，给孩子舒适、欢心和自由的感觉。只有在这样的环境中，孩子才可以展开想象，放飞思维。 花儿与蝴蝶 中， 师生融洽， 气氛和谐， 教师精心营造的 “美”的氛围，让幼儿充分体会到了快乐学习，学习的快乐。三、 为幼儿提供丰富的材料和表现的机会， 体现了强烈的人文关怀美。我们都知道，艺术活动须面向全体幼儿，要针对他们不同的特点和需要， 提供均等的表现机会。 花儿与蝴蝶 中教师按新 纲要要求，为让每个孩

10、子都有动脑、动手和表演的机会，准备了丰富的操作材料。工具类：剪刀、铅笔、水彩笔、胶水、固体胶、胶带、别针材料类：白纸、彩纸、亮纸、旧挂历纸、旧报纸、硬纸板、皱纹纸、旧纱巾、丝巾、围巾 ; 各种颜色的线等在进行美工活动时， 每个孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置” ：浩瀚好画画，就画个漂亮的蝴蝶，做个头饰戴上 ; 小坤就用皱纹纸做个美丽的花环; 亚雯呢，就拿纱巾别在两只小胳膊上，扇动着“翅膀”飞来飞去; 思雨喜欢折纸，于是就用彩纸折了蝴蝶背在背上 孩子们脸上挂着开心的笑容，专注于自己的作品中， 甚至没有一个孩子在打闹，没有一个孩子不欢乐。由此看来，美工活动确深受幼儿的喜爱，而且意义重大，对于发展幼儿手、眼、 脑的协调性、手的灵活性以及形象思维能力都有良好的作用。 但它必须依靠物质材料， 与材料的接触过程是幼儿认识世界的感觉经验， 通过改变材料表达美的情感。 有心的教师往往不忽视这一教育契机，不辞辛