亿以内数的大小比较

1、第五课时 亿以内数的大小比较教学目标:知识与技能：理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小过程与方法：通过探索互动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.情感态度与价值观：通过比较实际生活中的一些数据，体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。教学重点:理解,掌握比较大数的大小的方法.教学难点:多个(两个以上)大数的比较.教法与学法：教法：演示讲解法学法：猜想验证与小组合作相结合教学准备:计数器、课件教学过程:一.旧知铺垫读出下面各数.32800 230008 1230080 3200000要求:1.题目用课件逐一出示;2.

2、学生看数后,读数(每小题可请1.2位学生来读);3.课件出示每一题读法;4.全班对照数字,齐读一遍.二.讲授新课.1.对照数位顺序表,读数并回答问题. 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0(1)读一读:400000读作四十万 4000000读坐四百万(2)回答问题.十万位上的”4”表示什么?(表示4个十万)百万位上的”4”表示什么?(表示4个百万)同样的数字”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?2

3、.针对学生的回答,教师紧接着出示:6500000和5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?生:6500000> 5600000.问:为什么?请说出你的理由.学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大余五百六十万.(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大雨5个百万.)启发:从中你又知道了什么?生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.3.教学例5出示教材例5.(1)从例5中你知道了哪些信息？.指名说一说，读出例5中的个数。(2) 合作交流，比较大小随意选取两个数进行比

4、较如:俄罗斯:2536300 泰国:608000.经过以上的基本题练习,学生根据位数多数字大，位数少的数字小,很容易得出结果.这时再要求学生用”>”号表示,得 2536300>608000又如比较:美国:2116100和日本3658200.学生根据,位数相同,从最高位开始比较,也很容易得出结果. 2116100<3658200(3)引导归纳大数的比较方法.首先看位数,位数不同的两个数，位数多的数比位数少的数大;位数相同的两个数,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.(4)同桌合作,强化练习.同桌两人合作,在这6个国家中随意选取两个国家,比较它们到我

5、国旅游的人数,一人出问题,一人来比较,解答.1.多个数的大小比较.提出问题:根据6个国家到我国旅游的人数,将这6个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.(1)让学生尝试排列(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.(3)引导概括比较方法.先看位数,位数多的数就大.七位数的有:2116100 3658200 2536300 4185400六位数的有:608000 606500位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.三个七位数中,那个最大?那个最小?你是怎么比较的?提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法.随意选取两个数比较大

6、小;将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数;然后再比较另外两个数,得出第二与最小的数.七位数: 4185400>3658200>2536300>2116100六位数: 608000>606500正确排列:4185400>3658200>2536300>2116100>608000>606500三.巩固练习1、课本第11页的”做一做”先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.2、课文练习二的第1题.四、本课小结这节课你学到了什么？五、作业小册子本节课相关内容板书设计：亿以内数的大小比较例5： 2536300>608000 2116100<3658200位数不同的两个数，位数多的数比位数少的数大;位数相同的两个数,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大。七位数: 4185400>3658200>2536300&