搭配教学设计

1、数学广角搭配-简单的排列教学设计澄城县城关二小杨丽教学内容：人教版二年级上册第八单元数学广角搭配中简单排列的内容。教材分析：本单元是从二年级开始新增设的一个单元“数学广角”，是新教 材向学生渗透数学思想方面做出的新的尝试。 排列与组合的思想方法 在现实生活中应用广泛，同时，也是学生以后学习概率统计知识的基 础，还是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。 教材主要是让 学生通过操作、观察、猜测等方法，发现 3个不同数字组成两位数的 排列数，初步向学生渗透排列的数学思想方法，逐步培养学生有序地、 全面地思考解决问题的意识，以及探索数学问题的兴趣与欲望， 同时 积累数学活动的基本经验，感受数学与现

2、实生活的联系，进而达到课 标第一学段的要求：使学生在解决问题的过程中，能进行简单的、有 条理的思考。教学目标：知识与技能：通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最 简单事物排列的基本思路和基本方法。过程与方法：经历探索简单事物排列规律的过程。初步培养学生 有顺序地、全面地思考问题的意识。情感态度与价值观：让学生感受排列的思想方法在日常生活中的 应用，初步感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学准备：每两人3张数字卡片、多媒体课件教学过程：一、 谈话导入，渗透思想。1、

3、猜年龄。请你们猜一猜老师今年有多少岁？提示：老师的年龄是由数字2和3组成的一个两位数。展示2和 3组成的两位数有23和32,提问：它们的什么变了，得出两个不同的两位数？让学生初步感 知交换位置的思想。2、谈话：大家表现的真棒！这节课老师将带大家到一个有趣的 地方去学习，你们想去吗？（板书：数学广角） 二、合作学习，经历探究。让学生摆出卡片1、2、3之后出示题目：用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样， 能组成几个两位数？1、学生独立审题，提问：你们都知道了什么？2、出示活动要求：同桌两人相互合作，一人摆数字卡片，一人负责记录。比一比哪个小组摆的数最多？3、以小组为单位，学生

4、按要求一人摆，一人记，教师巡视适时进行指导。4、随后学生汇报各小组不同的结果，教师进行板书。这时呈现出学生有序思考的不同方法 - 交换法、固定十位法、固定个位法等。教师这时让学生知道：摆数时先摆什么，再摆什么。体会有序考虑问题。强调：为了不重复也不遗漏我们要有一定的顺序进行排列。 （课件展示）同时，让学生选出自己喜欢的方法。5、加以训练：（ 1）用 0 、 2、 3 组成的两位数有几个？学生先独立完成，再汇报交流。 （ 4 个）随后质疑，提问：怎么是4 个，不是 6 个呢？最后由学生说出原因。 （ 0 不能写在十位上或0 不能在最高位。 ）（ 2）课本做一做。用红、黄和蓝3 种颜色给地图上的两

5、个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？学生先独立完成，教师巡视。学生汇报交流时教师提问：你是先确定的哪个城？三、应用拓展，深化探究。同学们真棒！ 这么快就掌握了按一定的顺序排列的方法， 实际在 生活中还有许多的事情都会用到这种方法， 接下来老师就带大家去看一看，好吗？（出示闯关题）1、第一关：路线中的搭配。要从猴山到儿童乐园有几种走法？（1） 提问：从猴山到儿童乐园要经过哪？都是怎么走？（2） 小组内讨论，学生汇报结果。2、第二关：小小摄影师。（1） 2 名同学坐成一排合影，有几种坐法？自己先独立思考可以写出来或画出来，再同桌交流、汇报结果、全班交流。（ 2） 3 名同学坐成一排合影，有几种坐法？自己先独立思考可以写出来或画出来，再同桌交流、汇报结果、全班交流。3、第三关：词语的搭配。用“读” 、 “书” 、 “好”三个字能组成几个三字词语？（ 1）学生先在小组内交流，派代表汇报结果。（ 2）老师今天送大家一副对联：好h”读书 不好h co读书好h B读书 不好h co读书在以后的学习与生活中大家慢慢去理解、去体会它的含义。祝贺大家闯关成功！这节课你们表现的真棒，把