教科2001课标版五年级下册《物体在水中是沉还是浮》公开课教学设计_2

1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】知识与技能1 、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态 不改变。1 、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观让学生体验科学探究的乐趣，培养学生勇于探索的科学精神 和实事求是的科学态度。【教学重点】研究观察关于物体在水中沉浮的现象，明白同种材料构成的 物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】初步经历通过改变物体体积和重量进行归因研究的活动过 程。【教具准备】教师演示实验：水槽1 个，苹果1 个，玻璃珠1 粒、木块一块。小组实

2、验一：水槽1 个，物体7 种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第 2 面） 。实验二：水槽、苹果、橡皮（与实验一共用）、小刀 1 把、实验记录表（教材第3 面） 。小组实验三：水槽、回形针6 枚、木块4 块、透明胶、实验记录表。【教学过程】一、 创设情境，引入探究。师：同学们喜欢听故事吗？生回答。老师给同学们带来一个故事，一起来看看吧！师：播放视频，暂停后问：聪明的孩子，你们有什么好办法能把球取出来吗？生：思考、讨论交流。师：指生回答。师：这个方法好不好？生：好师：你的办法真不错，我们一起来看看文彦博想出的办法是怎样的呢？师继续播放视频，结束后表扬学生。

3、师：如果那个小朋友掉进树洞的是铅球，还能用这种方法吗？ 生：不能。师：为什么？生：因为铅球浮不起来。师：你们说得很对，今天，我们就来研究物体在水中是沉还是浮的问题。板书课题：物体在水中是沉还是浮？过渡：根据你们的生活经验，你们认为物体怎样才算沉，怎么才算浮呢？生 1 ：我认为物体在水面上的是浮，物体在水底的是沉。生2 :我认为师：我们来看看科学的界定标准是这样的：物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”；不接触容器底部的现象叫“浮”板书：容器底部过渡:我们现在明白了什么是沉？什么是浮？下面让我们一起来观察一下这几个物体。二、自主学习、科学探究（一）观察物体的沉浮1 、师出示玻璃珠、苹果、木块师：老

4、师这有一粒玻璃珠、一个苹果和一块木块，把它们放入水中，看看它们在水中是沉还是浮？你们认为该怎么放？生：讨论操作的方法。师小结：要把物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。2、师演示：把玻璃珠、苹果和木块分别轻轻放入水里，生 观察他们在水中的沉浮情况。3、师问：你们看到了什么?4、生：我看到苹果浮在水面。师板书：浮生：我看到玻璃珠沉入水底。师板书：沉 容器底部生：我看到木块浮在了水面上。师：通过刚才的实验，说明了物体在水中有沉也有浮。那你们有没有注意到刚才老师把物体放入水中前强调了什么？生1 :要把物体轻轻从水面放入水里。生2:物体要完全浸在水中。同学

5、们一定要记住这两点，把它带入以下的实验中。（二）观察更多物体在水中的沉浮为了更好研究这个问题，老师为同学们准备了几种我们生活中常见的物体。想知道是什么吗？我们一起来看看吧！1、请一名学生认读物体后，让学生预测这些物体在水中是沉还是浮？并把预测和理由分别填入实验一的记录表上，下 沉的我们可以用表示，上浮的可以用表示。板书：师：大部分小组已经预测完成，那你们到底预测得对不对呢？我们用实验来验证在实验前，我想请一位 “小朗诵家”来读一读实验要求。2、学生朗读实验要求、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织探究；、请操作员每次拿起一件物品，轻轻的将物品放入水中，等大家仔细观察出现的现象后再拿出

6、来,把物品擦干放回材料袋。、请记录员及时记录实验结果，用向下的箭头表示“沉"用向上的箭头“r表示“浮”；、音乐响起，实验开始，音乐停止，实验结束。3、现在请同学们打开1 号材料袋，师播放音乐,学生开始实验，教师巡视。4、汇报实验结果。师：我想请最先完成实验的两个小组来汇报：生 :汇报结果。谈话：我们预测的结果和实验结果一样吗？生回答。师：我们预测沉的物体它却浮了，我们预测浮的物体它却沉了，那你们觉得物体在水中的沉浮跟什么因素有关呢？生思考后回答:生 1 ：可能与物体的重量有关；生2 ：可能与物体的体积大小有关；生3 ：可能与物体的材料有关；生4:可能与物体小结：影响物体沉浮的因素有很

7、多，这节课我们先来改变物体的重量和体积，看看物体在水中的沉浮会怎样？板书：重量和体积（三）观察同一种材料的物体在水中的沉浮1 、把苹果、橡皮切分做实验讲述：下面我们就以苹果和橡皮为例来研究一下，我们要用小刀把它们切分开，通过刚才的实验，我们知道苹果在水中是浮的，橡皮在水中是沉的，把它们切成一半大小，它们在水中的沉浮会发生变化吗？如果把它们再切成四分之一、八分之一大小，又会怎么样呢？推测把它们切得更小会怎样。在实验前我们先来预测一下它们在水中的沉浮情况。（1 ） 、生完成实验二记录表中“预测”和“理由”这两列（2 ） 、教师出示小刀，演示切分苹果的方法，学生把实验结果填在记录单上。为避免划破桌面

8、，我们在切的时候需垫一块木板或硬纸板，强调要注意安全，千万别切到手了。（3 ）、请各小组打开2号材料袋拿出小刀，实验操作切分橡皮，并记录实验结果。（4 ）学生汇报实验结果。（5 ）、组织交流：通过苹果的实验，我们发现当苹果的重量和体积变小时，他在水中的沉浮状态（） ；通过橡皮的实验，我们发现当橡皮的重量和体积变小时，他在水中的沉浮状态（） 。通过以上的实验，我们可以得到什么结论？结论一：同一种材料的物体，把它们的重量和体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。板书： 同一种材料变小 在水中的沉浮不变反向思维：如果把同一种材料的物体重量、体积变大，它们在水中的沉浮状况会改变吗？3、出示回形针和

9、木块。讲述：通过刚才我们的实验知道一枚回形针在水中是沉的，木块在水中是浮的，如果我们把两枚、三枚、更多的回形针穿在一起，把两块、三块、更多的木块用透明胶粘在一起，它们的沉浮会改变吗？在实验前我们先来预测一下，将预测的结果和理由填写好。（1 ）、生完成实验三记录表中“预测”和“理由”这两列。（2 ）、请同学们打开3号材料袋，取出回形针和木块进行实验验证；（3 ）学生实验，把实验结果记录在实验三的表格中。（4 ）组织交流，学生汇报实验结果。通过回形针和木块的实验，我们发现当它们的重量和体积变大时，它们在水中的沉浮状态（）。由此，我们可以得由什么结论？结论二：同一种材料构成的物体， 把它们的重量和体积变大, 在水中的沉浮状态不会发生改变。板书：变大小结：我们把刚才切分和叠加这两个实验联