特殊儿童个案追踪

1、特殊儿童个案追踪小结个案 基本 资料姓名贾舒涵性别女辅导教师范雪艳班级海豚班年龄3辅导时间2016、10个案来源贾舒涵小朋友入园时间相对晚一些，可经过入园后一直情绪很难控制，不爱与周 围小伙伴交流，常常活在自己得世界里。问题 彳讨 资料贾舒涵：女，3岁半，幼儿园小班幼儿，该幼儿自出生后大部分时间由其奶奶 抚养，直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情 孤僻、不合群。个案 背景 资料家庭生活:长期与爷爷奶奶居住，特 别依赖自己得奶奶，不愿与老师与 周围小伙伴交流。个人状况：性格较为孤僻，很少主动与别人 交流。分析 与 诊断幼儿长期由爷爷奶奶抚养，隔代抚养得老人对幼儿较为娇惯

2、，且多数时间都在家里玩耍，很少有社会交往，从而导致幼儿较为孤僻。辅导 计戈U 与 策略1 .与家长沟通与交流，给予幼儿自己经历与尝试得机会。2 .父母应多陪陪孩子，建立起与孩子之间得更多得亲密感。3 .提供给幼儿更多锻炼得机会，给于她与社会交往得权利。4 .教师进行更加积极得引导，引导其与周围伙伴建立起良性得关系。辅 导 结 果经过一个学期得教育、矫正，舒涵小朋友基本上改变了孤僻得性格。现在这个孩 子情绪稳定，乐观积极，能主动来幼儿园，上课积极，乐于与同伴交往，在同伴 中也有一定得地位，家长反映，现在我得孩子活泼可爱多了，各方面能力提高很快， 为此她们多次感谢老师得关心、教育使孩子健康成长。特

3、殊儿童个案追踪记录（二）时间幼儿行为实录分析教师指导策略辅 导 经 过2 016、09每天来幼儿园总就是 哭哭啼啼，拉着妈妈得手 不愿放开，到班上后总就 是一个人静静得坐，不与 小朋友一起玩该幼儿由于幼 儿就是插班生， 因此与其她小 朋友不太熟，有 时,想加入到她 们得游戏行列， 但就是没有人 主动地请她，每 一次都就是在 老师得帮助下 加入游戏，比较 被动，所以不能 很好地投入游 戏。据调查，该 幼儿自小到大， 一直由奶奶带 着呆在家里,极 少出去玩，更难 与其她幼儿交 朋友。加强爱心教育 通过谈心与故 事，启发引导幼 儿，使幼儿能模 仿故事中得人 物勇敢、主动地 与小朋友一起 玩，在此基础

4、 上，教师时刻与 她保持亲密得 关系，并让其她 幼儿感觉到，从 而使其她幼儿 自内心发出想 与该幼儿交朋 友得愿望，私下 里，教师发动几 位能力强得幼 儿与该幼儿做 好朋友，带好做 游戏，经过三周 得努力，该幼儿 变得活泼多了 ， 也开口说话了 ， 能与别人一起 做游戏。特殊儿童个案追踪记录（二）时间幼儿行为实录分析教师指导策略辅 导 经 过20 16、10上课时，小朋友齐声 唱着歌,我发现她边唱歌 边表演着可当她发现我在 注意她时,马上害羞地低 下头，我装成没瞧见，过 了一会她又跟着唱了起 来,她得声音好听且节奏 感强。父母关系不与， 母亲经常在外 玩，父亲较孤 僻，不太爱讲 话，只要该幼儿

5、 不顺她母亲得 意,她妈妈就又 打又骂，造成幼 儿心理紧张，这 就造成了家庭 气氛沉闷，缺少 轻松、愉快得氛 围，幼儿缺乏鼓 励，没有自信 心。通过游戏 活动等激发幼 儿在集体面前 大胆表演得愿 望，充分发挥该 幼儿得语言、音 乐才能，增强她 得自信心，经过 多次活动，该幼 儿得脸上出现 了笑容，也能主 动来幼儿园了 ， 为了稳定幼儿 得情绪，我通过 家庭将矫治计 戈I、方案告诉家 长。使家长明 确，并积极支持 配合教师进行 矫治。与家长取 得联系，要求家 长配合，协同教 育。特殊儿童个案追踪记录（二）时间幼儿行为实录分析教师指导策略辅 导 经 过2 016、1 1在绘画活动中，只见 她一会功

6、夫就换了好几张 纸，然后开始四处张望，见 没人理会她，开始把椅子 弄得“吱吱”响,我走了过 去，她赶紧捂住画纸，我 摸了摸她得头说：“您为什 么/、回？ "她从嗓眼里发出 了蚊子大得声音：“我不 会。”说着眼泪都快流出 来了。虽然该幼 儿对能力较强 得方面有了一 定得自信，但她 碰困难得时候 对自己还就是 缺乏自信，没有 足够得信心克 服困难在日常生 活中，请该幼儿 多做一些工作， 诸如：小组长、 检查员、值日生 等，多给她一些 锻炼得机会。在 幼儿唱歌比赛 中，该幼儿声情 并茂得演唱获 得大家得赞赏， 从而奠定了她 在其她幼儿心 目中得地位。特殊儿童个案追踪记录（二）时间幼儿行为实录分析教师指导策略辅 导 经 过201 6 .12体育活动前，小朋友 照例自告奋勇地表示要帮 助拿活动器械，她也举起 了小手，并悄悄走上前使 自己靠得更前，让老师瞧 到她，我请到她，她很兴 奋，去拿了器械，并主动帮 助分发器械，活动结束后， 她还这招呼伙伴们把器械 放到篮子里，带回班上。该幼儿主 动帮助班级做 事，做事情有始 有终，能指导她 人把物品放到 指定得地方，对 自己有了一定 得信心，要逐渐 巩固其