部编版语文三年级下册《燕子》课堂教学实录

1、燕子课堂教学实录你们一年级的时候学过一个象形字，还记得不记得这是一个什么字？（板书: 燕的象形字）生：燕子的“燕”，因为那个头像燕子的头。师：还有什么像？生：它的尾巴像一吧剪刀。师：看上去像一只燕子。你看，咱们祖国的汉字多么神奇呀！ 一个字就是一 幅画！古人写汉字时，有头有嘴，有翅有尾，很俱全！你们见过燕子吗？在哪里 见过？啥样的？师：（配乐配图）这就是活泼机灵的小燕子，它们从遥远的南方飞回来！如 果让你用一个字、一个词、一句话来说说对小燕子的感觉？生：喜欢。因为它活泼可爱。生：小燕子活泼可爱，它会飞，它不怕任何艰难。师：小时侯，我们家的屋檐下也有一个燕子窝。每年春天都会有小燕子飞来， 人们说

2、谁家屋檐下飞来小燕子就会带来幸福。 于是，每年春天，我都盼着，盼着, 盼着小燕子飞来，小燕子筑窝了。我就会唱起一首儿歌小燕子小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春 天最美丽0你们看，小燕子都跑到我们的儿歌里来了，你们除了在儿歌中听到过小燕子， 你还在哪里看到过，听到过小燕子的身影呢？生：名字中，有燕子的“燕”字。师：是啊！尤其是小姑娘的名字。生：诗句中：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。师：是啊！我也读过一些诗，看过一些画，听过一些曲，发现诗中文中画中 曲中，乃至小朋友的名字中都会有“燕”这个字。今天，老师带来几幅国画，来 看看，燕子是怎么跑到画里去的？为什么诗人、文人、画家

3、、作家，乃至普通老 百姓都对小燕子情有独衷。这堂课，我们就走进燕子的世界！让我们一起来写下 它美丽的名字。师板书，提醒“廿”字头，不是草字头；生书空。师：叫一叫它；轻轻地叫一声；读出你对它的喜欢；读出它活泼机灵的燕子， 真好！课前，读过课文了吗？生：读过。师：这是从著名作家郑振铎的文章中节选下来的。 打开课文，请四位同学读 课文，每人读一个自然段，挨着来，其他小朋友认真倾听，等会请你说说他们读 得怎么样？我发现啊，咱们中国的语言很神奇，读着读着，我就读出一幅画来，多读读， 画面就比较深刻了。那这篇文章，我们在读的时候会读出一幅幅怎样的画面来， 会读出一只只怎样的燕子来？下面，就让我们走近这些文

4、字，去读图，读画，这 篇文章一开始就告诉我们小燕子长得怎么样？我们来看，请看大屏幕，读第一自然段。师：读得字正腔圆，读得真好！小朋友，你们说小燕子长得怎样啊？你说！生：小燕子长得活泼可爱！师：你从哪里看出它活泼可爱？生：一对俊俏轻快的翅膀。师：从翅膀上读出来的，是吧？告诉小朋友，“俊俏”什么意思？生：美丽。师：“俊俏” 一般用在谁身上？生：好看的人身上。师：一般好看的人就用俊俏？我觉得你长得很好看， 我就说你长得俊俏，是 不是？生：是。师：这里谁俊俏？生：燕子。师：燕子的什么俊俏？生：翅膀。师：小燕子的翅膀长得很俊俏。小燕子的翅膀长得好看，这样的翅膀，它飞的时候怎样?生：很轻快！很漂亮！师：这

5、小燕子不仅长得可爱，还长得很秀气，就像小姑娘小伙子一样，说说小燕子还带给你怎样的感觉？生：小燕子很活泼很机灵。师：它的羽毛怎样？生：乌黑光亮的。师：有没有用潘婷？有没有用海飞丝！它天生就有一一生：一身乌黑光亮的羽毛。师：乌黑光亮的羽毛！漂亮吧！小燕子还长得怎样呢？（师引读）生：一对剪刀似的尾巴。生：小燕子的尾巴像剪刀。师：你们有没有看见小伙子穿过燕尾服啊？好不好看？帅气不帅气？这时候 的小燕子就是一个帅气的一一？生：小伙子！师：一看就知道这是小燕子，不是小麻雀。小朋友，你看，这活泼机灵的小 燕子多么可爱，读出它那活泼机灵样儿！生读第一自然段。师：老师想问问大家，翅膀用一个字怎么说？生：翼。师：

6、两只翅膀呢？生：双翼。师：对！双翼或叫双翅！翼的尖端叫翼尖！（师书写“翼”，提醒“羽”下面 没有勾。）读“翼”，“双翼”、“翼尖”！这剪刀似的尾巴，我们还可以叫什么？生：剪尾。师：小朋友，你们看，作者只写了它的羽毛、翅膀、尾巴。一只活泼泼、机 灵灵的小燕子就出现在我们眼前，这是为什么呢？它没有写它的头啊？没有写它 的嘴啊！就写这些？生：写了它的特点。师：写了它什么特点？生：活泼机灵的特点。师：对！在我们看来，小燕子是活泼机灵的。 （板书：活泼机灵）让我们再次读第一自然段！师：听了小朋友的朗读，我们仿佛看到了一幅浑然天成的中国画！ 请小朋友 闭上自己的眼睛！让这小燕子的形象飞进我们的脑海！ 春天

7、来了，小燕子从南方 飞回来，你们瞧，它有一身（）的羽毛，有一对（）的翅膀，加上（）的尾巴， 这就是（）。睁开眼睛，小朋友的脑海里有没有小燕子？小时候，我奶奶告诉我， 这春天，这就是小燕子用剪尾剪出来的！小燕子来了，春天也就来了，儿歌不是 这么说的吗？小燕子（师生共诵）是呀！小燕子从南方飞回来了，飞到了这美丽的春天，它们看到了怎样的美 景呢？我们看看课文中作者是怎么写的？自己读第二自然段， 在你眼前出现一幅 怎样的美景？师：是不是这里的春天最美丽，你仿佛看到什么？看看，谁能从文字中读出 画儿来？生：我看见青的草，红的花，黄色的嫩叶和各色鲜艳的花，都像赶集似的聚 拢来，形成了烂漫无比的春天。师：哦

8、，你看到草儿，芽儿了，是吧？它们都来了！你看到什么了？生：我看到花草生机勃勃。生：花儿、草儿的颜色很鲜艳，它们都长出来了，很漂亮！师：除了这些，你们从文字中还看到什么？生：千万条柔柳展开了的嫩叶。师：看到柔柳了吗？什么样的柔柳？柳枝在干什么？生：在伸懒腰！师：哦，春天来了！你看，多有意思的画面呀！老师读了这段文字，就好象 真的看到了这幅画面。柳枝摇曳，鲜花盛开，细雨洒落，一派美好的景象！小朋 友，你在脑海中是不是也浮现出美妙的画面？有什么感觉吗？生：生机勃勃。师：如果你用一个字来形容景色，是什么?生：美。师：美啊！是要我们仔细揣摩，细细品位的！这春天的美景究竟美在哪儿？ 就让我们仔细去品味！接

9、着看课文，这样的美景究竟美在哪儿？请一位女生读第 二自然段。生读。师：你有什么感觉？生：春天很美！师：美在哪儿？生：美在春天的美景和燕子融合在一起，师：你从哪里体会到？生再读第二自然段。师：你们发现了吗？这里有一个词“赶集”，赶集是什么意思？生：好象去超市。师：赶集中的集不是超市，是集市，谁去赶集？生：小燕子。师：那时侯，农村里的人去赶集！你知道他们为什么会去赶集？拿什么去集 市卖呢？生：青菜、白菜、萝卜。师：拿这些去干什么？生：去卖！师：那不用赶啊？生：如果不赶，会被人家抢去摊位的！师：那该怎么去？生：赶快去！师：去迟了要卖不掉的！那时候，农村人就带着农副产品去集市卖，就叫“赶 集”。那时的

10、景象就叫“赶集”，谁去赶集？生：小燕子、花、草、柳树。师：它们是怎样来赶集呢？为什么来赶集呢？我们就是那些花草树木，我们一起起赶集，你演谁？你呢？生：草儿、红花师：桃花、桃花，你急急忙忙去赶集，看你那脸红扑扑的！你带什么来赶集？生：红色。师：红艳艳的颜色吗？这么美的颜色，真善良还带了什么？生：花香。师：清清的花香，这芬芳的花香也是你带来的吗？你带来了清清的花香，带来了红红的色彩，还带来了妖艳的舞姿。所以，这桃花急急忙忙地赶来了！你们 说，好不好？师：柳树，柳树，你是怎么来赶集的？生：我飞快地奔来了。师：你带什么来？生：我带师：这动人的舞姿是你带来的吗？这动人的色彩是你带来的吗？为什么带这 些来

11、？生：因为这里很美。师：你看，树儿来了，花儿来了，草儿来了。你看，它们都来了！它们都像（）形成了（）。真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”生有感情地读第二自然段。师：你看，这么美的春天来了！小燕子看到我们，它会怎么说呢？生：哇，这么美的景色，我要赶快生孩子！生：哇，好美啊，我要在这里住下。生：哇，我们也要赶来，为春天增添一份生趣。师：小燕子赶来了，也加入这个行列中去，为春光增添了许多生趣！你们瞧，这柳枝摇曳，细雨洒落，这微风轻拂，桃花盛开，再加上这活泼可 爱的小燕子的到来，这春光真的是烂漫无比。让我们再一次读一读，读出这春天 的风光无限。生再读第二自然段（配乐）师：这春天的美就美在如诗如画

12、，美在诗情画意。老师把这段文字印成诗歌 的模样，读出诗歌的诗情画意。生读改写成诗后的文字（配乐）师：生趣是什么意思？生：快乐。师：从哪个字感觉到快乐？生：趣。师：趣指带来快乐。生趣还是什么意思？生：生机勃勃的趣味。师：充满生气，充满趣味！那么小燕子从南方赶来，为春光增添了怎样的生 趣？精心地读第三、四自然段，一边读一边在脑海中浮现当时的情景？读完之后， 你还可以说说当时的情形，还可以做做动作！边读还可以用一个字、一个词、一 个句子把你的感想写来来就更好了！生边默读边思考。师：小朋友们读得很认真，写得也很认真！ “不动笔墨不读书”，我们在进行 阅读时，可以想想当时的情形，再读读课文，把你认为小燕

13、子给春光带来生趣的 句子划出来了。有些小朋友在旁边写下了自己的感想，有的呢，用一个字、一个 词、一句话！这种学习的方法很好！咱们来看小燕子为春光增添了怎样的生趣？ 来看第三小节，谁来说？生：燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已荡漾开去。师：你是想告诉大家？生：燕子很活泼。师：它什么时候和活泼？生：它在飞行的时候很活泼！师：小燕子的飞不叫飞，那叫“掠”，怎样的飞叫“掠”，用手势做做看。生演示。师：飞和掠有什么不同？生：姿态不一样，斜着飞叫“斜掠”，横着飞叫“横掠”。师：“掠”和“飞”从速度来说，哪个比较快？生：“掠”的速度快，而且姿态动人！眨眼间，就掠过去了师：从哪里看出“掠”不仅指飞得快

14、，而且飞得美？生：唧一一师：我来读文章，你们来演小燕子！（师读）不觉得小燕子飞得怎么样？生：飞得轻快！师：你看到过谁有这样的本领？生：孙悟空。生：老鹰。师：老鹰可没有这样飞，不够轻，不够快，不够美。生：喜鹊。师：再读第三自然段，把燕子独特的飞行读出来，它是飞得既轻又快，美极了！生读。师：读是读得很好，老师觉得趣味不够！要有生气、要有趣！你的眼睛在读， 你的眉毛在读，让我感受到你的表情也在读，那就能读得更好了！师：真好！那小圆晕是怎么回事？生：一个东西碰不到水。师：什么东西碰不到水？生：燕子的剪尾和翼尖。师：是碰到水吗？生：是沾。师：沾是怎么做的？（请生表演）小燕子沾了一下水面，就像画了一幅画，那小圆晕就（）。（生接读）小燕子多么有情调！它一沾，就出现了小圆晕！在读的时