如何提高小学生学习语文的兴趣

1、如何提高小学生学习语文的兴趣在新课程改革中，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。中国古代 的大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从 而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。今天有人又说：兴趣是最好的老师。这些事实告诉我们： 激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动 愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，我在教学实践中除了积极改革 传统的教学结构、不断更新完善教育教学方法的同时，还想方设法提高小学生学

2、习语文的兴趣。那么，如何提高小学生学习语文的兴趣呢？我认为应做到以下几点：一、创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣在课堂教学中努力创设教学情景，它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习 中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法， 创造良好 的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心 理，使学生由一个被动者变为一个主动者， 把学习语文的兴趣充分挖掘出来， 有 效地完成教学目标，提高教学质量。让所有的孩子展开成功的翅膀，在色彩斑斓、 广阔无垠的语文知识海洋中翱翔。我坚信，埋在孩子

3、们心底的渴望学习语文知识 的种子一定会生根、开花、并结出丰盛的果实。在活跃课堂气氛这一环节上下功 夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言” 的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的不同程度， 设计一些难易程度不一，详略要求不同的问题，针对不同的学生分别要求；在课 堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造 条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激 发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。二、比试竞争提高学生学习语文的热情。小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文

4、学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容， 每月一小结， 每学期一总结。 此举有效地调动了学生学习语文的积极性， 培养了学生独立学习语言文字的能力， 学生的成绩也得到了相应的提高。培养学生的学习兴趣关键在于引导。 兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种， 这两种兴趣之间可以相互转化， 都可以激发学生学习的积极性。 因此， 我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量， 要经常对学生进行学习动机的教育， 尽量保持学生学习兴趣的长久性、 稳定性， 这样才能不断提高语文教学质量， 真正落实

5、好素质教育。三、设置疑问引发学生学习语文的兴趣在小学语文新课程教学中， 如果教师平铺直叙一讲到底， 不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣， 引起学生的思考， 即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如：教猫这一课时，可以针对课题提出这样四个疑问：（ 1）猫是个什么动物？（2）课文写了大花猫什么特点？（3）大花猫的古怪性格体现在哪？（4）猫这篇课文作者为什么写得那么真实具体？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题， 调动了学生思维的积极性，

6、 引发了学生学习、探讨的兴趣。四、利用语文教学与活动相结合提高学生的学习兴趣小学生具有好动的特点。 如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。 这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。对于花木兰的学习，我是让学生扮演其中的角色，学生感到好玩，因而非常乐于参加。在学生的活动中， 我也很好地完成我的教学任务。 因此， 提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。五、让学生获得成功的喜悦在新课程教学中， 要想小学生长时间保持学习兴趣， 必须促使他们形成良好的学习动机。 学习

7、成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机， 并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬， 促使他们进一步努力；而培养 学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。让学困生获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看。许多老师习惯在课 后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们：“你是学困生”。使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少， 久而久之，他 们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪， 乃至丧失学习的信心。可见课外补课不 是辅导差生的好办法。辅导学困生要在正常的教学过程中“悄悄”地进行，把辅 导列入课内教学环节之中。只有这样才能让他们觉得自己并不

8、比别人差； 稍有成 绩即及时表扬，使学困生感到自己和别人同样聪明。 尝到成功的喜悦后，自信心 就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。总之，小学语文新课程教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好 坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。 培养学生的学习兴趣不是一朝 一夕可以完成的任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学。作为当代小学 语文教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题， 不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的知识取得能力发展与兴趣提高和谐 统一地结合起来，体验学习语

9、文的兴趣，激发学好语文的热情，对培养学生的创 新精神和实践能力有着重要的作用。每一个孩子都有自己感兴趣的事物，而对于感兴趣的东西总是非常热衷， 眼睛 里流露出的都是无尽的渴望与惊奇，于是我们很早就知道“兴趣是最好的老师”， 它让人有探索的欲望与追求真知的道理。正如孔子所说：“知之者不如好之者， 好之者，不如乐之者。”那么究竟如何使这种兴趣成为每一个普通的学生所共有 的心灵渴求和成为每一个班级呈现出的最自然的现象呢？多的语文教学实践使 我有了自己的点滴感悟。1 .相关故事简单可爱，角色换位增强理解只是故事的种类很多。这其中尤其是一二年级的学生好奇心更强， 求知欲也更 旺盛，他们爱听爱看各级各类的

10、故事。 针对这样的心里特点和需求，我总是在课 前做大量的搜集工作，根据每一课的教学内容，从与课题相关的故事出发导入新 课，从而激发学生对所学新课产生浓厚兴趣.同时在授新课时，花极短的时间， 用绘声绘色的语言讲述一则引人入胜的故事， 显得亲切自然，可以缩短师生间的 心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习， 在教学流程之间也随机插 上与此相关的故事或者趣闻，因为它们都具有一定的情节性，并且展现了故事情 境，所以学生的注意力及学习兴趣都被充分地激发， 教师在此基础上提出的疑问 和要求都会水到渠成的得到很好的解决。2 .课堂教学别具匠心课堂教学的过程要始终培养学生的学习兴趣，每个环节都需精雕细

11、琢。2 . 1精心备课设情境。课前备课内容不仅要适应课堂教学的要求，而且要在 各个环节上思考和创设情境，老师要先入为主，调起学生胃口，引领学生全身心 地进入学习角色。2 . 2传授知识乐其中。语文教学，对知识内容、内涵的挖掘十分重要。造字 规律、词的出处、范文逸事等多种典故，教学中老师富于故事性的讲解，妙趣横 生的点拨，使学生听之入耳，在乐趣中完成对知识的掌握。2 . 3课堂活动群言堂，转变角色做朋友。课堂教学要成为“同唱一首歌”的 舞台，并注意引导有个性的学生发言，让学生主动参与学习；让学生视老师为朋 友，师生之间谈吐无碍，交流无障，使学生在温馨的环境里接受知识。2 . 4组织教学有激情，开

12、启动力倡竞争。小学生性情活跃，教师课堂活动安 排要精彩纷呈，使学生在活泼而热烈的气氛中，主动而有激情的学习；可以组织 开展带有刺激和竞争性的活动，让学生感受压力，焕发动力，在竟比争先中注入 学习动力。3 .比试竞争提高学生学习语文的热情小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习 小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依 据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都 纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生 学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力， 学生的成绩也得到了 相应的

13、提高。培养学生的学习兴趣关键在于引导。兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种，这两 种兴趣之可以相互转化，都可以激发学生学习的积极性。 因此，我们在教学中要 特别注意利用间接兴趣的力量，要经常对学生进行学习动机的教育， 尽量保持学 生学习兴趣的长久性、稳定性，这样才能不断提高语文教学质量， 真正落实好素质教育。4设置疑问引发学生学习语文的兴趣在小学语文新课程教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣， 引起学生的思考， 即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思

14、维的火花，引发探索问题的热情。如：教猫这一课时，可以针对课题提出这样四个疑问：（ 1）猫是个什么动物？（ 2）课文写了大花猫什么特点？（ 3）大花猫的古怪性格体现在哪？（ 4）猫这篇课文作者为什么写得那么真实具体？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题， 调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。5利用语文教学与活动相结合提高学生的学习兴趣小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。 这样可促使学生重温课文内容， 巩固了所学课文的内容。 对于 花木兰的学习，我是让学生扮演其中

15、的角色，学生感到好玩，因而非常乐于参加。在学生的活动中， 我也很好地完成我的教学任务。 因此， 提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。6让学生获得成功的喜悦在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。 学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机， 并鼓励学生继续学习的动力源泉。 教师对优等生固然需要不断表扬， 促使他们进一步努力； 而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。让学困生获得成功的喜悦， 最要紧的是不对他们另眼相看。 许多老师习惯在课后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们： “你是学困生”。使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪， 乃至丧失学习的信心。 可见课外补课不是辅导差生的好办法。辅导学困生要在正常的教学过程中“悄悄”地进行，把辅导列入课内教学环节之中。只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差； 稍有 成绩即及时表扬，使学困生感到自己和别人同样聪明。 尝到成功的喜悦后，自信 心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。总之，小学语文新课程教学作为素质教育的