高三语文老师教学总结范文4篇

1、高三语文老师教学总结范文4篇高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说， 高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收 获和提高。以下是小编整理的关于高三语文老师教学总结范文， 仅供参考，希望大家喜欢！高三语文老师教学总结（一）本学期我担任高三（3）（4）两个班的语文教学工作，在每一天 的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有 所懈担语文高考考点细实、 知识深广，考试大纲又不断更新, 几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。现新课程改革日益推进，如果一直延用以前的旧方法， 已经无法适应新形式下的高 考了。通过摸索和研究，再根据本届高三的特点，努力探索一种 用

2、时少，效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结：一、教学方面：认真研究各课改省份高考题，认真研究高考 精神，认真组织备课组进行复习研讨, 认真制定第一轮复习计划。在正式展开复习之前，我针对 20*年高考的新形势，认真 研究20*年考纲和考试说明，重点关注海南、宁夏省份的新 课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动， 争取把新高考 要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课， 每个 专题都在集体研讨的基础上， 再深入领会，细心吸收，精心选题， 根据生情校情学情，制定工作计划,确保教学目标的落实和完成。二、制定周密的复习计划。按备课组工作计划，高三复习分 三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打

3、，对高考所涉及的所有知识点 要面面俱到，即使没有涉及到的，只要跟高考有关的，仍有复习 的必要。备课要细，上可要实，作业要精，补漏要勤，检测要有 针对性。为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段，知识的网 络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让学生 的知识系统化。以专题促归纳，让归纳生升华。让学生对所有考 点的知识心中有数弁自我成体系。 教师有针对性的引导学生， 让 学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟 提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且决心不再 留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导， 决不把这次遗留的 问题带到下次考试。在复习过程中，我注意的问题

4、：1重要的地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键字和 疑难字。2早读一般采取朗读的办法，而且是高声3课前一定提问，课后一定有作业。4每复习完一个章节一定要总结，方式可多样，不见得 只采取检测。5平时多练笔，写一句漂亮的话，即就是在一句普普通 通的话中用一个准确且漂亮的词句也可。6不忽视美文对学生情趣的陶冶， 尤其是读者中的*, 要随时挑出一些和学生一起交流，欣赏。7复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课充满趣味，这 既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径。8不把语文课变成是哑巴式的知识传授课，想办法要学 生动脑，动手，动口。9多打听一些外校，尤其是兄弟学校的复习方法，及时 了解他们的复习内容和

5、复习进度。三、管理至上，指导为重 。树立管理至上，指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消 化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多弁乐此不疲 的基本模式：大量讲述;大量训练； 对学生大量的不断地否定。我以为，高三语文教师要做的工作有两件： 给学生创造自主学习的基本条件； 对学生自主学习进行指导、管理。 我以为，要提高高 三语文教学质量，就要降低考查训练的难度， 精心设计考查训练 题，还学生以自主学习的时间空间， 这是一个基本的前提，这样, 才能让学生获得成绩，实

6、现提高。要实现这一目的，我们应该应 在管理和指导上大做*,大显身手，教师的作用弁不主要体现在 知识讲述和组织考查上。高三语文教师的主要任务在于： 学生情绪的控制与诱导；学习方法和解题方法的点拨；帮助学生构筑能力体系； 帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；对学生当前语文学习状况进行评估弁提出指导性意见 建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复 习，把学生由 学习”变为 求知工以此实现语文成绩的显现。在 这样的任务定位的条件下， 学生成为学习的主动出击者， 教师则 是学生的导游员和服务员。以上是我在本学期教学方面的总结。当然，在总结的同时， 我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛

7、定思痛，发现高三教学 工作中也确实存在一些值得研究的问题。课堂教学中以教师讲解为主的情况、 架空分析弁且将现成的 结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而，我们想调动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时， 却担心完不成教学 任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多 或不充分；另外，教师让学生回答问题，常常要求学生讲出教师 备课时的答案即标准答案，如果学生的答案不符合要求，教师则 千方百计要 里导”学生走上 标准答案”的轨道。这实际是借学生 的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这弁不能真正体现学生为 主体的教学理念，学生成了教师的传声筒。 这样做的结果同样是 影响了课堂教学效

8、率的进一步提高。高三语文老师教学总结（二）我今年担任高三年级文科班的语文教师。一学期又快结束， 在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。第一次上高三，教学经览还很不足的我还是感觉到了很大的 压力。一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体， 因材施教，课内外相结合，基本上完成本学期初给自己安排的教 学工作。学生基本情况：1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自 己纠错总结。2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。4、上课注意力容易分散。5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动 脑、动手。6、有时易灰心，战胜困难

9、的勇气不足。7、写作缺乏文采和思想的深度。战前准备：在正式展开复习之前，我针对 20*年高考的新形势，认真 研读了*年考纲、考试说明以及20*年全国总共18份高考试卷, 特别是重点关注5个新课改区（*）的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复 习计划。制定计划：按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱 到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。 备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。 为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第 一轮复习为

10、为基础，让学生的知识系统化。以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数弁自我成 体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西 才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须 精讲，而且坚决不再留任何尾巴， 不把遗留的问题带到下一次的 考试。不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学 牛根本不重视语文学科学习, 所面临的困难和压力比较大， 我不 想作多少歌功颂德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。一、激发兴趣、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全 靠运气，而且到高三，各学科大量

11、的做题，势必给可怜的语文学 习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生 存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教 语文营造良好的心理环境，学习环境。2 .、营造民主课堂。让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科 同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对 各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生， 利用课余和周六时间帮他 们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们， 激起他们学习 语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方 面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。3 、.提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一

12、系列困难， 学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试 卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生 良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评 前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、 讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩 固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是 给一篇科技短文选择题,实质是考查*作者的思想倾向，*的主要 内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力 （即翻译时加

13、上什么 样的关联词）第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三 种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在 何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对 于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，弁改正，掌握 避免差错改正错误的规律。第五，要讲究拓回某题考查某内容、某种角度，同样的考 查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应 补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增 强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生 而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考

14、查方式 的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进 ；引导成绩较差的学生 总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批 人，或者以 考考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得 其反的负面效应。高三语文老师教学总结（三）转眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一 年，高中语文教师工作总结。追忆往昔，展望未来，为了更好的 总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的人民教师：无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下：一、师德方面：加强修养，塑造 师德：我始终认为

15、作为一 名教师应把 师德 放在一个极其重要的位置上， 因为这是教师的 立身之本。学高为师，身正为范 ：这个道理古今皆然。从踏上 讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德 的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都 是合格的学生，都是一个个大写的 久：为了给自己的学生一个 好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅 读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方 面的修养，力争在这一方面有更大的提高。二、语文教学方面：虚心求教，强化自我。本年度我的语文 教学工作分为两个阶段:去年X月我担任XX级XX班的语文教学工作，本年X月至今 担任本级XX

16、、XX两个实验班的语文教学。对于一名教师来说， 加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加， 我越来越感到我知识 的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上 课我都感到自己责任之重大。 为了尽快充实自己，使自己语文教 学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅 了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍,对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为 己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学

17、实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。其次是从语文教学经验上。 由于自己语文教学经验不足， 有 时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处 理。因而我虚心向老教师学习， 力争从他们那里尽快增加一些宝 贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力 大大增强。第三是做到 不耻下问；语文教学互长。从另一个角度来说， 学生也是老师的 教师：由于学生接受新知识快，接受信息多, 因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。我第一年带高三毕业班,我深感责任之重大。为了不辜负领 导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平， 争取较出色的完成高三语

18、文语文教学。为此，我一方面下苦功完 善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进 行语文教学；另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向杨 远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三语文教学经验的老师学 习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学， 虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面 有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老

19、教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽 美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。高三语文老师教学总结（四）高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说， 高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收 获和提高。从接受高三教学的那一天起， 自己就明白要承担的责 任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高 三这一年。现在到了 20XX年末，回顾自己这一年走过的路，深 感获益匪浅。回眸过去，总结高三的语文教学，为自己的后来路和后来者 留一些不算经验的经验，算是教训的教训。一、深入研究说明，学习先进的经验，将理论与经验作 为教学工作的指导新课程标准不仅强调基础知

20、识， 更注重学生能力的培养， 特 别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的考试说明，每 年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一 定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考 点进行解读，弁分析比较与去年的差别， 特别是结合高考试题分 析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作 的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三语文教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才 能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别

21、是我校实行的集体教研活动， 通过 听课交流一一实践一一 总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。二、落实基础，强化知识点语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广; 加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容 和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、 系统，在横向考试内容的面上、逐一展开 ；在纵向、考点的落实、 拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学让 处 到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主 要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目， 强化大 纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊

22、的文言句式。20xx年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习， 过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考批讲练，每个环节落实到位。5月末 到考前的查缺补漏，认真对待。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直 接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得 尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目， 就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求 学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、灵活安排，注重体系由于高三复习存在着不可避免的讲课 练习的重复性，因 而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，

23、都存在学生 对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发, 我复习还贯彻 灵活性”这一原则。例如，在复习基础知识三四天 后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班 地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还 可以动员学生参与到讲题过程中O动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默 写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。 总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既 完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识 点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、 调动潜能，从而相对避免、因过长的同

24、一内容复习而可能产生的 枯燥性。需要指出的是，作为教师，在把握 灵活性”原则的时候，还 要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重 点，弁安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶 段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有 所体现。四、加强语文学习意识，重视批改学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做 外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放 弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念， 语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。 于是，我在很多的时间里都是在做端 正语文学习观的

25、工作，让他们适当重视语文学习， 合理保证语文 学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重 在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典 题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲 得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文 阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路， 讲答题套路，时间长了, 学生在这方面的习惯也就养好了。 每次的练习卷，都是全批全改， 以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的是，课后辅 导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，教师对学生的学法指导非常必要， 培养学生的自 主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、 总结作为提高成