高中语文《宇宙的边疆》教案12新人教版必修

1、教材分析 学情分析一 教法设计 学法指导 教 学 设 想课题 宇宙的边疆教 学 目 标知识与能力1 .引导学生联系实际，了解解说词的特点。2 .引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。过程与方法1 .引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考， 并引发自己的思考。2 .扩展学生的思维层次和文化素养。情感态度与价值观激发学生的求知欲和探索精神。教学 重点引导学生联系实际，了解解说词的特点。引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。教学难点宇宙的边疆是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文。科学是人类认识世界的重要工具，是

2、人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。本文是一部电视片的解说词，它节选自卡尔。萨根的作品宇 宙。文中作者向我们介绍了许多宇宙知识，发表了自己对宇宙的众多看法。行文是伴随着电视画面展开的，所以文中的语言有着特定的语境。宇宙总是充满着神秘感，高中学生往往会被这种神秘感吸引住，学生对宇宙很感兴趣，学生对宇宙的 相关知识也有一定了解，但是我们也要认识到学生的兴趣点还是处于相对比较感性的层面，真是遇到这样 的文章却很少静下心来去阅读去思考。对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对

3、话者之一，又是 课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。” “教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学 生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法， 引导学生自主阅读课文。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发 引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开 启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学 的重要任务。学生获得知识有一个循

4、序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动 学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动 性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学 生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）学法具体如下：勾画圈点法一一勤动笔墨，积极读书。讨论法一一积极参与，总结规律。自主探究法学生实践，巩固提高。悬念法一一带着问题，巩固提高。其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨 论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大

5、特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。教师手记教学环节（重点内容：学情分析、教法 设计、学法指导、分类推进措 施、学生可能行为预见及对策一、激发兴趣，导入新课你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？你知道最远的星星离我们有多远吗？你知道恒星为什么会散发出不同的光芒吗？你知道彗星为什么拖着尾巴吗 ？天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。二、检查预习1 .字音晕眩（xu cn）颤（zhm）栗踝（hud） 诞（dm）生夙（s丘）望漩（xu m）涡椭（tu 6 ）圆 璀璨（cu i ccn）气

6、势傍畤（peg b o）闪烁（shu。）高同（s面g）碧波荡周（yang）2 .字形岸修法船下9船舷3 .词义好大喜功：指不管条件是否许可，一心想做大事，立大功（多含贬义）川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。气势磅礴：气势盛大。人才济济：形容有才能的人很多。荡漾：（水波）一起一伏地动。激发疑惑，导人课文，增 强学生的求知欲望。检查字音字形。珊瑚蹒跚删改姗栅来迟漩涡矍银涎水漉臂掘石三、走近作者卡尔萨根（CarlSagan ,1934 1996）,美国科学家、科普作家， 曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他同时还是世界性的太空研究组织、 美国行星

7、研究学会的创始 人之一和会长。卡尔萨根博士不仅仅是一名杰出 的、作出了许多重要贡献的天文学家，更是一位功勋卓著的科普大师，他的科普作品伊甸园的飞龙 曾获美国普利策奖，这是美国国家科学院对他在公 众理解科学领域中所作出的成就的最高奖励。20世纪80年代他主持拍摄的13集电视片宇宙，被译成10多种 语言在60多个国家上映，此外他还撰写了数十部品位很高的科普读物。他自编自导的电视系列片宇宙观众多达5亿，与之配套的宇宙一书则在80多个国家发行了 500多万册！他的力作暗淡蓝色在我国面 世不久，即被评为“牛顿杯科普图书奖”2000年度的十大科普好书。主要作品还有宇宙联结布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影数以十亿

8、记的星球等等。四、速读课文，整体感知解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不 能面面俱到，要突出事物的主要方面， 抓住事物的关键，即使是拓展性内 容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇 宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的 扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。

9、课 文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。本文的说明顺序师：作者卡尔萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。 边读 课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？。引导学生自学，让学生走 进文本，通过理清思路，整体把 握课文内容，培养学生整体感知 的能力。解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说， 课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙一星系（星系群、子星系）一恒星一太阳系一行星这样的

10、说明顺序，好处在于：（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯 客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局 部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是 探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运” 的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。五、合作探究，理清结构本文按照空间顺序， 由大尺度空间向小尺度空间推进。全文可分哪四个部分？。

11、小组交流，反馈矫正。第一部分（1-4）:探索宇宙的奥秘第二部分（5-10）:宇宙中的星系及其特点第三部分（11-13）:宇宙中的恒星及其特点第四部分（14-17）:我们的星系及地球人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类 认识发展的轨迹进行呢？【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星， 再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体， 表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。作者对宇宙有怎样的认识？【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而

12、人类生活的地球，只是宇宙 中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。作者对人类有怎样的认识 ？【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘 埃”；人类关心的大多数问题， 对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类 在渺小之中进发出宇宙般的伟大。课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成 和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他

13、们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干 扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。六、质疑释疑，突破难点(1 )课文题目宇宙的边疆，宇宙是无穷的，文题是否矛盾？。集中疑问，筛选分类，查 阅相关资料，分组合作，探究释 疑。(目前所探测到最远的世界是总星系 ，其半彳5为100亿光年，也是目前 我们心中宇宙的大小。 但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团 ， 它的边缘在哪里，至今仍是天文之谜。 因此，文题“宇宙的边疆”仅指目前 所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。)(2) “我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。”进化论 明确告诉我们，人类是由类人猿进化而来的，我们为什么是在大海里

14、诞生 的？(1974年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设，40亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球表面出现了第一批氨基酸。这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的“原汤”。随着时间的推移，生命的原始物质不断 地进行组合，其结构越来越复杂，最后产生了生命。)(3)既然从宏观看来，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要 的，甚至是微不足道的，我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃，那么，我们为什么还要不断地去探索宇宙的奥秘？(虽然地球是宇宙沧海中之一粟，虽然人类的努力和付出在宇窗中是 微不足道的，但人类要求生存，求发展，就必须探索宇宙的奥秘。对宇宙及 其他星体的探索，有助于更好地了解历史，更

15、科学合理地驾驭自身，人类的 未来取决于我们对宇宙的了解程度。)(4)恒星的色彩为什么可以显示其年龄？(物体颜色受物体温度的控制，星星也如此，天体温度不同，发出的光在 不同波段的强度是不一样的。一般说 ，蓝色恒星表面温度在 25000c以上， 白色 恒星 表 面温 度在11500 c -7700 C ,黄色恒 星表 面温度 在6000 C -5000 C ,红色恒星表面温度 3600 c -2600 o )(5)杂志上看到有关外星人和不明飞行物的报道，而文中对此表述是“可能”、“或许”，你认为宇宙中有没有智能生物和星际文明？(科学家推测在宇宙100亿个星系中，若每10亿个行星上有一个居住 着智能

16、生命，至少也有10亿个行星上有智能生物。1960年5月7日第一个测昕外星文明信号的奥兹玛计划失败。1972年美国发射了携带人类名片的宇宙探测器，这张名片在宇窗中经历亿万年仍清晰可辨。就目前来说星际通信网已建立，只是还没有同外星人联系上，到底有没有外星人只能用证据来说话。现在关于宇窗的智能生命的文学作品日益增多，越来越多的专家致力于这项研究课题，寻找外星际文明成了一个国际课题。)(6)我们的地球具有哪些条件，使其成为目前宇窗中所发现的惟一有 生命的星体。(科学家基于对构成生命的基本要素的研究，反复计算了生命所必须的所有蛋白质。在某一个星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性 概率约只1/1

17、04万，地球成为生命的惟一载体，是由其本身独特的环境决定 的：阳光是地球上一切生命形成的基础，不仅使地球表面保持适当的温度，为光合作用提供了必不可少的能源。只要把我们与太阳的距离缩短5%,地球上的生物就会热不可耐而不能生存；这段距离只要加长1%,地球就要冰川覆盖。水是生命演化的温床，也是生命存在所不可少的物质条件，它维持了一切生命。地球周围的大气层不仅保护了地球，也使地球表面维持了适当的温度 ，任何行星要有一个适宜于生物生存，人类居住的大气层，必须满足多项严格的条件。 二氧化碳通过温室效应，保存太阳辐 射到地面的热量，减少热量散失，二氧化碳为光合作用提供了必要的物质 基础。氧气是维持一切动物包

18、括人类生命所必须的，如果地球大气层中氧气含量高于25%,地球上易爆发天然火灾，含氧量低15%,大i部分高级生 物会窒息而死，大气中含氧量一直保持在 21%左右。)(7)天体处于不断运动中，地球会不会受其他天体的冲撞，地球的未来 是否也会变得荒凉？(20世纪80年代以来，宇宙天体碰撞学说风行一时，科学家开始相信，地球历史中发生的重大事件都与碰撞密切相关，这些事件的爆发造成了环境的突变，从而导致生物的大规模绝灭。专家估计，直径大于1千米的小行星及超过600米的彗星，原则上都可能成为地球；的潜在敌人，有可能使人 类文明遭到毁灭,1千米的行星其爆炸威力可达1000亿吨TNT1量，远远超过当今世界所有核

19、武器同时爆炸的威力。目前，宇宙中直径为1千米的危险。质疑释疑，构建开放的课 堂，拓展学生自主学习的空间。 增强能力学生合作交流，资源共 享。分子大约12000 2000颗，太阳系中直径达100米的彗星达100万颗，潜在危 险很大，每年都发生碰撞的可能性为 1/50万，今后100年的可能性1/10万, 人的一生中可能性 1/20万。人类可以通过对近地小行星和彗星的长期监测，及时发现未来可能发生的碰撞危险，并依靠人类当代的科学技术研究,制定合理的防御方案，在人类力所能及的范围内防止灾难的发生。七、品读语旬，体味特点本文属科普小品，教学时，可引导学生从品味语句中体会其语言特色。1 .海水才刚刚淹没我

20、们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海 水是迷人的，大海在向我们召唤。我们还乡心切。(人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索粗具规模，但也仅仅是开始。海洋作为可利用资源还有许多仍待人类的开 发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系 ：海洋是生命的诞生之地。)。注意引导学生通过揣摩 作品的语言文字，体会作者的思 想感情及表达技巧，体味语言特 点,培养审美能力。学生找出具体例子，教师 引导。结合课文，各抒己见，培 养学生热爱科学、热爱家园的情 感及必要的忧患意识。2 .有些恒星稳重端庄地转动着 ，有些恒星狂热地旋转着，

21、弄得置自己 面貌全非，成了扁圆形。（有的恒星旋转平稳均衡，布些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟 人的手法，生动形象的描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情 ：有的稳重 沉静，有的急切躁动。读来生动有趣 ，妙趣横生。）3 .我们探索宇窗的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够 把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就处处碰壁。怀疑可以使我们摆 脱幻想，还可以检验我们的推测。（对于未知领域的探索是需要怀疑和想象的，想象是科学的翅膀，敢于想象，并不断地探索验证，所谓"大胆假设，小心求证”，怀疑否定旧知，产生 新知。作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似矛盾的两者在宇宙探索中 的相辅相

22、成，和谐统一。作者不固于介绍宇宙知识，还发表自己的见解。）4 .我认为宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。（虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇窗间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发现怎样才能探测它们的存在，这将是人类宇宙“只是”“而已”“才“刚刚”用词准确，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。）八、体会本文运用的说明方法举例说明本文运用了哪些说明方法？L列数字。一束光在一年之内穿过10万亿公里（相当于6万亿英里）的空间，这个长度单位一一光在一年里所通过的距离一一称为1光年。2 .下定义。星系是由气体、尘埃和恒星群（上千亿个恒星）组成的，每 个恒星对某人来说都可能是一个太阳。3 .打比方、作比较。我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间， 也像流水一样漂浮在我们的四周一一气势磅礴的自身发光的