小熊和小鹿教学设计

1、一、教学目标（一）知识教学点1 、理解“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系” 10 个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶” 8 个字，学习“心字底” “走字旁” 2 个新偏旁。2、准确、流利地朗读课文。3 、从实际中体会什么叫“守信用” ，学做讲诚信、善理解的好孩子。（二）水平训练点1 、培养学生识字，写字水平。2、培养学生的朗读水平。3、训练学生的思维水平。二、教学内容这是一篇童话故事， 作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事， 这个故事告诉我们： 答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要即时通知对方并作出解释。教学重点： 1 、准确、流利地朗读课文；2、

2、识字、写字练习。教学难点： 让学生从实际中体会什么叫 “守信用” ， 领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。建议学时教： 2 课时。三、学生分析本文的教学内容比较接近学生的生活实际， 在理解上不会有较大难度。 小学生想象力丰富，形象思维水平强，教学中可充分利用插图来学习，不但能提升语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道展开言语实践活动。四、设计理念工具性与人文性是语文的基本特征， 语文的工具性和人文性是不可机械割裂的， 它们互 相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。 设计

3、特色 密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。五、设计流程第一课时一、导入新课1 、谈话揭题（师板书：和）同学们，理解这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是小熊和小鹿 （板书课题）2、读题质疑齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？二、初读课文，读准字音1 、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？4、师范读，生圈画带生字的词语。三、认读词语，巧记生字1 、生自由认读圈画出的词语2、出示词语小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧爸爸 奶奶 对不起 没关

4、系 种树 住院学生试读找一找这些词中有几个字读轻声，读一读小组赛读去掉拼音开火车读3、游戏中识字离开词语，生字还理解吗？“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来， 并组词、扩词）4、小组合作，交流识字方法。四、再读课文，整体感知1 、用你自己喜欢的方式朗读课文2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听3、个人挑战赛4、齐读五、总结课文，布置作业请同学们认真、流利地朗读课文第二课时一、复习生字激趣导入1 、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认读3、提问：上节课我们理解了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课

5、文。二、精读理解，感悟内化（一）学习第1 自然段1 、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）3、你什么时候也会乐得直打滚儿？4 、齐读第1自然段（二）学习24 自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？1 、指名读24 自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）3、男女生分角色读对话（三）学习5 6 自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、 （示图 2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？2、不过，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；

6、小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。4 、试着读读第6 自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？（四）学习 7 8 自然段如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读7 、 8 自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要即时通知对方并作

7、出解释。（五）学习第9 自然段1 、 （示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说： “” 。2 、齐读第 9 自然段3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。三、巧设练习，加深理解1 、有感情地朗读课文2、练习小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。都。四、指导写字1 、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2、重点指导“起”和“赶”， “走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一笔为撇。3、师范写，生临写。4、练写，互相评价。五、拓展训练课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗

8、？小熊（）说： “太好了，我正想奶奶呢。 ”妈妈（）说： “明天再去种行吗。 ”小熊（）说： “不行，我要在家等他。 ”小鹿的爸爸（）说： “今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起 。 ”小熊（）说： “没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。 ”总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、使用。六、布置作业1 、把喜欢的词填入词语花篮中2、读同步读本中路路的脸又红了、教学目标1 、理解“熊、鹿”等10 个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3 、 理解课文内容， 知道小熊和小鹿都是守信用的孩子， 教育学生从小养成守信用的好习惯。二、教学重点、难点：1 、识字。2、让学生树立守信用的意

9、识。三、内容分析这是一篇童话故事， 作者以人格化的手法， 讲述了小熊和小鹿都很守信用的事， 这个故事很有童趣，告诉我们答应过别人的事， 一定要努力做到，若一时做不到， 也要即时通知对方并做出解释。通过这个故事让学生从小养成好习惯，树立守信用的意识。四、学生分析因为受一些客观因素的影响， 学生的知识经验、 认知水平和语言表达水平都存有着较大的差异，一部分学生掌握了一些识字方法。有表达的自信心， 语言表达水平较强， 能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解， 一部分学生只能初步理解一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，学习的主动意识不够，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重

10、学生的个体差异，注重他们不同的学习需求。五、设计理念阅读是学生的个性化行为， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，根据学生的身心特点，让学生自主识字，自己想办法记字，再就是创设情境，让学生感受小熊和小鹿是守信用的孩子。教学过程设想：（1） 、课前谈话，激情引题师：小朋友们，看看前后左右的同学，能用你们的话夸夸他们吗？（学生自由地赞美同学）师：是啊，我们周围的同学都有自己的优点，这是值得表扬和学习的，今天，老师带你们去理解两个也值得我们表扬和学习的孩子，他们是谁呢？（出示小熊和小鹿的图片）（教师板书课题，指名找出生字）请同学们借助拼

11、音认读生字，读好课题。（2） 、初读课文、认读生字1 、播放课文录音，要求学生用序号标出自然段。2、反馈：课文一共有几个自然段？3、学生自由读课文，画出本课的生字新词。4、画出带生字的词语读一读，并把你记忆生字的好办法说给同学听听（以小组为单位交流识字方法） 。5、出示生字卡片、小老师带读（有注音）6、开火车认读生字，并用生字说词。7 、出示生字卡片（无注音） ，让学生一起读一读。8、朗读课文 该环节让学生把自己的识字方法告诉同伴，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐，通过多读，小老师带读等方法，与生字常见面，记住生字 。（3） 、再读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想，

12、课文讲了一件什么事？指名反馈。生 1：课文讲了小熊听妈妈说要去奶奶家，他很高兴，但答应了和小鹿一起去种树，他就没去，在家等小鹿。生 2：课文讲了小熊很守信用的事。生 3：老师，这位同学说得不完整，课文是讲小熊和小鹿两人都守信用的事。师：说得真不错，那么小熊和小鹿是怎样的孩子？生 1：小熊是个好孩子。生 2：小熊是个守信用的好孩子。生 3：小鹿也是个守信用的好孩子。师：是啊！小熊和小鹿都是守信用的孩子。说说你对“守信用”的理解。师：文中哪些地方体现了小熊和小鹿都是守信用的孩子呢？请同学们细细读课文。 该环节对于一年级学生来说，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整知感

13、知的教学设计能够实现这个目的。 （四）细读课文，感悟内涵师：请同学们看第一幅图，请一位同学读课文第一自然段，其他同学正音（生读）师：该怎么读好这段话？生：用高兴的语气读。生：小熊很快乐，想快点见到奶奶，读的时候要稍微快点儿。师：说得真好，我们一起用高兴的急切的语气来朗读第一自然段（生齐读）师：正当小熊高兴的时候，他想起了什么？生：他想起了答应了小鹿，今天一起去种树。师：找到这些句子读一读（生读相关句子）师： “我不能去奶奶家了，我答应了小鹿，今天一起去种树。 ”该怎么读好？请一位同学读一读。生：要读出惋惜的语气。师：你能读一读吗？（生示范读）师：妈妈和他商量： “明天再去种树行吗？”小熊想了想

14、，坚定地对妈妈说： “” （学生接读文中的句子） 。师：不过小鹿来了吗？生：没有。师：我们一起把第六自然段读一读（生读第六自然段）师：小熊等了很久，妈妈都回来了，可小鹿却没有来，小熊失望极了，他会怎么想呢？生：我不跟小鹿玩了，答应了来种树又不来。生：上鹿今天干什么去了呢？说好了怎么又不来。生：知道小鹿不来，去奶奶家该多好。师：小熊他想了很多，很失望，请同学们有感情地朗读第六自然段。（生有感情读第六自然段）师：小鹿为什么没来？请同学们看第二幅图自由读课文7-8 自然段。（读完后）生：小鹿生病了。师：小鹿因为生病来不了了，他又是怎样做的呢？生：叫他爸爸来说声“对不起” 。生：叫他爸爸来讲一下。师：请同学们看第三幅图，分小组讨论：妈妈为什么说小熊和小鹿都是守信用的好孩子。学生汇报：生：小熊答应小鹿去种树，本来很想去奶奶家都没去。生：小鹿生病了，叫他爸爸来说一下并道歉。师：刚才同学们讨论得很好，你准备怎样做一个守信用的孩子？生：自己说的话要做到。生：我跟