特色与创新专业领头羊—物流服务与管理

1、做物流专业的领头羊物流服务与管理专业群建设方案一、现有基础1. 专业介绍物流服务与管理专业作为学校的重点专业之一， 近几年来迅速发展， 班级数量、学生人数、专业教师、实训条件等方面均有较大的发展。特别是2007 年开始实施课程改革， 以培养学生的综合职业能力为目标， 构建了培养职业能力的人才培养模式， 教学模式和教研教改思路清晰、 成果显著。 专业建设经验与教学成果具有一定的示范性，并具有较好的产学研合作教育基础与可持续发展的前景，为培养培训高质量的物流类专业人才做好了思想准备、 组织准备和物质条件准备。拥有坚实的教育基础。从 2004年创办物流服务与管理专业以来，已有 9届学生毕业，目前，本

2、专业有专业教师9 人，其中讲师3 人，助理讲师2 人，外聘教师 4 人；专业教师中有高级物流师4 人，中级物流师4 人，助理物流师1人。 我校于 2010 年成为教育部中等职业教育物流专业教学指导委员会成员单位。我校在 2010年、 2012年、 2015年承办了厦漳泉三地市职业学校物流技能大赛活动， 2010 年承办了福建省职业学校物流技能大赛活动，并在 2010 年 6 月份邀请了全国各地6 所将参加 2010 年全国物流技能大赛的学校选手及指导老师到我校进行友谊赛， 同日并配合市教科院邀请了上海环众物流咨询有限公司的董事长蓝仁昌博士在我校开展了一场以“物流实训教学”为主题的讲座；我校于2

3、012、2013、 2014、 2015 年承办了厦门市海沧区职工叉车操作培训和职工叉车操作技能竞赛；2013年 7月我校主办了厦漳泉三地市中等职业学校物流专业教师培训；2013 年 10 月协办了全国职业院校物流专业教学研讨会； 2014 年 10 月协办了LOGIS物流教师实验实训培训班；2014年11月承担了北京络捷斯特科技发展有限公司举办的第十二期长风模式应用培训班。 2015 年 6 月承担了全国物流职业教育教学指导委员会的 “互联网+ 与物流人才培养模式创新” 高峰论坛活动。技能竞赛成绩优异。物流服务管理类专业师生在各项竞赛中屡获殊荣，教师获奖情况如下： 本专业许邓权老师在2010

4、 年全国中等职业学校物流专业 “环众 .创新杯”教师技能竞赛中获“仓储进出库作业”项目二等奖、 “仓储管理信息系统操作”项目三等奖、 “叉车操作”项目三等奖，综合全能三等奖。在2011年厦门市物流技能竞赛中我校许邓权老师获 “手动液压托盘车操作” 项目一等奖、“叉车操作” 项目三等奖， 李珊珊老师获 “订单录入” 项目二等奖、 “叉车操作”项目三等奖。陈淑芳老师获2012 全国物流中职教师“长风网杯”信息化大赛三等奖 ; 在 2013 年厦门市信息化教学比赛中陈淑芳老师取得二等奖的好成绩。在2014年厦门市信息化教学比赛中吕丽萍老师取得二等奖的好成绩。 在 2015年厦门市信息化教学比赛中陈淑

5、芳老师再次取得二等奖的好成绩。 学生各类比赛获奖情况： 2005 年：厦门市中等职业学校物流专业学生技能竞赛获小组第一名和第四名；个人赛一等奖2 个，二等奖1 个，三等奖1 个； 2006 年：厦门市中等职业学校学生第三方物流软件操作技能竞赛小组赛获一等奖1 组，二等奖1 组；个人赛获二等奖4 个，三等奖3 个； 2010 年：在厦门市物流技能竞赛中我校有“仓储进出库作业”项目获一等奖，“物流技术全能”项目 3 人获一等奖， 1 人获二等奖， 1 人获三等奖，在福建省职业院校物流技能竞赛中获得“仓储进出库作业” 项目二等奖， “物流技术全能” 项目 1 人一等奖 ,1 人二等奖， 1 人三等奖

6、，在教育部主办的全国职业院校物流技能比赛中“现代物流技能”项目获三等奖，在人力资源社会保障部中国就业培训技术指导中心与中国商业企业管理协会联合主办的“ 2010 年全国首届物流职业技能竞赛”中“现代物流中心作业”项目获二等奖， “堆码及搬运”项目 1 人获第四名， 1 人获优秀奖； 2011 年：在厦门市物流技能竞赛中“手动液压托盘车操作”项目 1 人获一等奖， 2 人获二等奖，“订单录入”项目 1 人获三等奖， “叉车操作”项目 1 人获三等奖， “仓储进出库作业”项目获三等奖。 2012 年：在厦门市物流技能竞赛中“叉车操作”项目获一、二、三等奖各一人， “物流单证制作”项目获一、二、三等

7、奖各一人， “现代物流中心作业”项目获一等奖；在福建省职业院校物流技能竞赛中“叉车操作”项目获三等奖一人；在全国职业院校物流技能比赛中 “物流单证制作”项目获二等奖一人， “叉车操作”项目获三等奖二人， “现代物流中心作业”项目获三等奖；2013 年：在厦漳泉三地市物流技能竞赛中“叉车操作”项目获一、二等奖各一人， “物流单证制作”项目获一、二等奖各一人， “现代物流中心作业”项目获二等奖； 在福建省职业院校物流技能竞赛中 “物流单证制作” 项目获一等奖二人， “叉车操作”项目获三等奖一人； 2014 年：在厦漳泉三地市物流技能竞赛中“物流单证”项目获二等奖二人,“现代物流中心作业”项目获团体

8、赛二等奖一队， “叉车操作”项目获三等奖二人。在福建省职业院校物流技能竞赛中“物流单证制作” 项目获一等奖一人； 2015 年： 在厦漳泉三地市物流技能竞赛中 “物流单证”项目获一等奖一人，二等奖二人； “叉车操作”项目获二等奖一人，三等奖二人； “现代物流中心作业”项目获团体赛一等奖一队，二等奖一队； “运输作业技能” 赛项获团体一等奖1 个， 团体二等奖1 个； 在福建省职业院校物流技能竞赛中“物流单证制作”项目获三等奖一人。社会培训迅猛发展。叉车操作项目的社会培训从2012年至今已达660人；财会ERP项目从2015年至今96人；会计证从业资格考证培训10人；电子商务 项目从 2015

9、年至今 28 人；在 2011 年以前在校内建设了叉车实训区、物流实训室、电子商务实训室、企业模拟实训室等多个实训室，资金投入约 259 万元。 2011 年开始规划、 2014 年已全部完成建设的海沧职专物流实训基地位处海沧台资中小企业工业园内， 使 用面积约 10000 平方米，共计投入设备1200万左右。其中建设有仓储配送实训中心、物流信息技术实训室、物流文化认知实训室、国际货代模拟实训室、运输模拟实训室、叉车仿真实训室等1 个实训中心、 7 个实训室及专用培训教室和会议室。 为以后课程教学层次的提升， 并将现有学校物流实训基地建设成为能提供社会服务、 具备一定生产价值与社会服务价值的厦

10、门市物流公共实训基地奠定基础。2. 专业发展前景通过与中国物流与采购联合会、 全国职业院校物流专业指导委员会专家的交流了解到，物流业发展提质增效，对职业教育提出了新需求、新机遇；物流运行效率显著提升： 2015 年上半年， 全国社会物流总额104.7 万亿， 同比增长 5.7%，增速比一季度回升0.1个百分点，社会物流总费用与GDP勺比率为16.1%,比去年同期下降0.3 个百分点。 物流职业人才培养工作提供了前所未有的机遇和挑战：国家制定了 “一带一路” 、“互联网 + ” 、“中国制造2025” “ 大众创业、 万众创新”等一系列重大战略决策，物流产业提质增效、转型升级、领域细分、跨界和整

11、合将加速进行。 目前物流职业人才培养质量不断提升， 规模和层次结构上还有很大的提升空间， 2014年全国开办物流专业的高职院校954所， 中职学校 900 多所，高职在校生约24 万人，中职在校生约 9 万人，中高职去年物流专业毕业生，总数约 12 万人， 截止 物流业发展中长期规划 （ 20142020 年） 数据显示： 2013年底我国物流行业从业，人数超过2890 万；预测“十三五”期间我国每年新增物流从业人员约 130 万人，其中85%为一线技能岗位。二、物流专业群建设存在问题尽管我们有了基础条件， 但是本专业群呈现各专业发展不均衡的问题， 主要表现在：师资队伍 : 我校本专业群的教师

12、中物流专业教师的教学水平和能力相对较强，其他专业特别是电子商务专业教师相对较薄弱， 拥有双师证书的人数较少， 接受培训的机会也相对较少。会计专业、 电子商务专业人才培养模式和课程体系建设的探索尚需进一步完善和发展。三、建设目标与任务1. 建设目标人才培养模式与课程体系改革的建设目标：以专业建设委员会为核心建立物流服务与管理专业、 电子商务专业专家团队，引进或聘请高校、企业中具有高级技术职务的专家参与专业建设工作。随着通过对物流企业职业岗位群的分析， 当务之急就是构建基本符合物流企业实际需要， 体现现代职业教育特点的专业课程体系。 现代物流管理专业课程体系应体现以提高全面素质为基础， 以增强职业

13、操作能力为本位； 以企业需求为基本依据、以就业为导向；适应行业技术发展，体现教学内容的先进性；以学习者为主体，体现教学组织的科学性和灵活性的开放式的课程体系。强调“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，形成核心课程体系。 用适合物流企业实际需要而选择的专业方向课程作为针对性培训课程，以服务现代物流企业对初、中级物流作业专门人员的需要。师资队伍建设的建设目标： 2015-2020 年期间，重点培养物流服务与管理专业带头人 1 人， 培养骨干教师3 人， 培养 “一专多能” 的专业教师达到 5 人以上，建立一支不少于 3 人的企业兼职教师队伍。 通过培养，

14、使本专业专任教师队伍全部具有中级以上职业资格， 其中具有高级职业资格的达到 6 人以上， 从而形成一支能力结构合理、专兼职结合、综合素质高的师资队伍。校企合作建设目标： 根据行业企业的标准，结合专业群的特点，构建工学结合的校企合作管理机构，完善校企合作管理的办法和校企合作项目管理办法, 搭建师资队伍建设平台， 实现企业生产场所与校内实训室一体， 学生与企业员工一体，形成学校企业二元互融、工作学习两位一体、互补互促的“现代学徒制”办学模式。 校企合作运行机制建设的主要内容包括： 建立校企合作专家咨询委员会与企业专家库，完善相关管理和运行保障制度，实现校企协同管理和资源共享。2. 建设任务1）人才

15、培养模式与课程体系改革围绕“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”开展课程建设；依据物流行业典型职业活动， 完善物流服务与管理专业课程体系； 在工作过程导向的教学模式下完成课程实施； 采取与课程改革相适应的多样化的学业评价方式， 特别引入岗位职业能力标准进行学业评价，建设素质测评系统和岗位实训评价系统。在教学过程中，不断引进项目教学、案例教学、任务驱动、模拟教学等行动导向模式下的新的教学方法， 并应用现代化教学手段， 以期取得良好的教学效果， 积极探索创新教学模式。引进现代学徒制，具体内容包括：（ 1）人才培养目标定位：“学生-学徒-准员工-员工”四位一体，以提高学生技能水平为目标。 学生

16、第 1-2 学年在学校完成文化课程学习任务， 掌握专业所需各项基本技能， 第 3 学年实行现代学徒制试点， 让学生真刀真枪践行企业工作和企业文化。（ 2）联合招生招工方式：由本学校和企业共同实施招生和招工。（ 3）教学方案制定：由环众公司负责培养评估师，评估师来源于本校的专业老师， 再由评估师培训学徒相关职业标准和课程并由企业的导师辅导学徒工作。评估师对学徒进行考核， 再由环众公司对评估师的工作进行考核， 再由英国现代学徒制研究院对环众公司内审员进行考核， 全部考核通过， 再由英国现代学徒制研究院颁发学徒合格证书。（ 4） 课程体系开发：由学校与环众公司合作开发课程体系， 主要围绕仓储、调度、

17、 客服 3 大模块， 学徒须学习 3 大模块相关的标准和相关文化基础知识， 并形成校本教材。5）教学过程安排：整个试点项目为期 1 年，由环众公司先培养本校老师 为评估师，再由评估师去培养学徒。（ 6）证书获取：由英国现代学徒制研究院负责颁发学徒合格证书。2 ）师资队伍建设工作在培养专业带头人方面，从现有专任骨干教师中选拔1 名专业技术水平高、才能出众、 教育教学和专业建设能力突出、 发展潜力大的骨干教师作为专业带头人培养对象，进行重点培养。通过国内外的进修、培训、学习交流、企业实践锻炼等途径， 不断加强并提高专业带头人的行业企业发展方向的把握能力、 专业规划建设能力、专业技术能力、教育教学能

18、力、教学管理能力、实训基地规划建设能力以及服务社会能力。 通过培养， 专业带头人具备的能力如下： 能及时把握本专业相应的行业企业技术发展方向， 熟悉各企业对技能人才的数量、 质量和能力要求， 并与相关行业企业人员保持密切的沟通和联系。 能结合行业企业的发展状况和学校办学的实际情况， 对本专业的人才培养目标、 课程体系、 师资队伍建设、 实训设施设备建设等内容进行科学规划和组织建设。 能及时学习并向校内引进本专业新技术、新工艺、新知识、新设备。能主持编制、修订本专业人才培养方案， 并带领专业团队贯彻执行， 努力创建省级或国家级示范性专业。 能主持本专业课程体系改革、教学改革、学材编制、资源库建设

19、。能主持本专业校内外实训基地建设。 组织和实施本专业校企合作项目， 参与企业技术服务、职业技能培训。能培养骨干教师3名。在培养专业骨干教师方面，在本专业教师队伍中，选拔3 名教学能力突出，具有一定企业工作实践能力和较强教育教学能力的教师作为培养对象。 通过进修学习、 外出培训、 企业实践锻炼、 教学比武、 参加技能竞赛、 公开课评比等途径，使骨干教师具有一定的专业建设能力， 较强的课程开发能力、 较强的学材编写能力以及专业实践动手能力和技术创新能力， 成为本专业及相关专业群建设的重要力量。通过培养，骨干教师应具备如下能力：参与本专业人才培养方案编制，参与专业规划建设及课程体系改革； 主持或参与

20、2 门一体化课程建设和 2 本专业课程学材的编写； 参与校内外实训基地建设； 参加教师技能竞赛或辅导学生参加各类技能竞赛取得优异成绩；具有该专业技能等级考核考评员资格。在培养“一专多能”的专业教师方面，通过进修学习、外出培训、参与教研活动等，加强本专业“一专多能”专业教师的培养。定期安排专业教师到企业顶岗实践，学习企业新技术、新知识，参与企业技术改造，提高专业教师的实践教学能力和技术服务能力。 鼓励专业教师参加各类技能等级鉴定考核及竞赛。 鼓励专业教师积极参加校内外各类教研活动， 提高教师的教研教学能力。 鼓励专业教师积极参加德育教育交流研讨和职业指导能力培训， 提高专业教师的德育能力和职业指

21、导能力。通过培养，本专业教师中具中级以上职业资格的达到 15 名，其中具有高级职业资格的达到 6 人以上； 参加技能竞赛或教育教学研讨获奖达到 2人次以上。在聘请兼职教师方面， 根据本专业建设特点， 建立专业建设专家委员会的同时， 计划从企业聘请行业技术人才和企业能工巧匠建立一支不少于3 名企业兼职教师资源库， 提高本专业师资整体实力和水平。 通过参与人才培养方案编制、 课程设置、 教学管理、 教学资源库建设以及教育教学能力培训等， 解决制约人才培养的师资瓶颈问题。 同时， 加强兼职教师聘请、 管理等方面相应的规章制度化建设，使兼职教师队伍管理规范化、制度化。3 ) 校企合作运行机制建设建立校

22、企合作机构。 为了规范校企合作人才培养的管理， 成立以物流商贸行业企业为主导的物流专业建设委员会， 并根据物流商贸专业群特点建立校企合作管理小组， 充实完善物流电商专业群企业人才库， 实现校企共同规划并评审专业建设方案、签订合作协议等，拓宽教师到企业调研以及下企业实践渠道。建立校企合作长效机制。 为了推动校企合作工作的深入开展以及可持续发展，建立健全的制度是保障。 本专业将以企业为中心制定校企合作管理办法以及相应的奖惩机制， 并根据相关的合作企业和合作项目制定相应的教学管理、 学生管理办法、教师下企业实践管理办法、校企合作质量监控和评价办法等。建设校外学习工作站。 新课程在企业环境中实施， 并

23、使用企业的场地、 设备、人员、管理，建立校外学习工作站, 签订校企合作协议，满足现有学生物流专业实践教学需求； 聘请企业技术人员做兼职指导教师， 由学校实习指导教师和企业人员共同制定学习、工作、生活等方面的管理方案，并且学生的学习、工作、考核等完全按照企业规定进行，使学生的学习与工作实现无缝对接。拓展校企合作数量与项目。 为了深化校企合作人才培养的效果， 将开拓更多以提升校企合作的内涵提升一体化教师的企业的、 更有实力的合作企业以及开展多种形式的合作项目，建设， 拓宽教师到企业调研实践以及学生顶岗实习渠道，工作实践能力，为学生工学一体的学习提供更有力的支持。建设快递电商创业孵化基地工作机制。

24、参照厦门市一些优秀众创空间的运作模式， 引入优秀的市区级众创空间企业， 成立我校创业孵化工作小组， 指导我校快递电商创业孵化基地的创新创业培训， 使我校物流、 会计、 电子商务相关专业的一些具有创新创业能力的学生实现创业梦想。4）带动专业群建设辐射带动专业群建设的目标与思路。 在建设适应当今物流服务与管理专业为主干的同时， 逐步启动辐射专业群相关建设， 丰富办学内容， 增加学生适应社会需求的能力， 使其有利于为专业主线建设稳步发展壮大服务。 积极调查研究社会行业需求和发展趋势， 敏锐地动察物流产业动向， 及时开设相关专业项目， 以满 足社会需求。辐射带动专业群建设的具体内容。 以物流服务与管理专业建设为核心， 带动电子商务、 会计、 连锁经营与管理等物流商贸类专业集群建设。 使物流实训基地可以