独立自学法用好你手中的教学辅导书

1、第六节 独立自学法-用好你手中的教学辅导书从赵梅生的故事谈起-自学成才的故事1996年，从没有上过一天学的 16岁的赵梅生，考上了中国科技大学。赵梅生家住安 徽繁昌县荻港镇，父母都是农民。他因家贫没有进过一天学校，他的爷爷把他教到小学三四年级后，就着重培养他自学的能力。 从这以后，赵梅生靠着自学在家里读完了从小学到高中 的课程，并以634分的高分考入中国科技大学。为什么一个16岁的农家孩子完全靠自学能够考上中国科技大学？在校学生有经验丰富的教师天天传授、指导、点拨、释疑，而多数高考成绩并不理想呢？这些铁的事实给我们深刻的启示：自学是最有效的学习方式。 毛泽东也深深得益于自学，他告诉人们：我学习

2、中最有收获的时期是在湖南图书馆自学的半年。著名科学家钱三强说：自学是一生中最好的学习方法。在人的一生中，在校学习是短暂的，而自学是永久的。我们的命运靠学习来造就，特别是靠自学来造就。实际上在我们同学们周围，也有一些这样的同学，有的甚至看上去在课堂上也不怎么投入，但他们的学习成绩，特别是理科成绩往往不错。有不少同学往往特别羡慕这样的同学，实际上这些同学的自学能力往往很强。在今天这个知识爆炸的时代，学会自学更加特别重要。西方目前流行这样一条知识折旧定律：工年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80%。任何一个人在学校求学阶段所获得的知识，不过是他一生所需的10%,甚至还不到10% ,其他90%以上的

3、知识则必须在离开学校之后的自学中不断获取。今天的时代已经成为终身学习的时代。只有培养了自学精神、自学能力，才能够真正实现终身学习，否则终身学习只能是一张永远不能兑付的空头支票。未来学家预言：21世纪的文盲，不是目不识丁的人，而是不会学习的人。学会学习是学习革命的主题。 只有学会自学，才能真正学会学习。 如果不能学会自学，就不可能很好 地培养独立思考能力、独立分析问题、解决问题的能力；就不可能很好地培养创造能力，也就不可能获得学业大成。时代要求我们学会自学， 同时时代给我们提供了前所未有的自学条件。我们不能用老眼光来看待自学。在今天，自学不再是只能靠自己埋头苦学，抱着几本教材自己去啃，而是根 据

4、自己的目标确定学习内容，安排学习计划，选择、利用各种高新技术-电视、网络、多媒体等来进行自主、自觉的学习。过去的旧式自学，造就出的大成者比比皆是，数不胜数。如 今，我们拥有比旧式自学好得多的条件，不管坐在家中、单位，或是身处学校，都可以按照 符合自己特点的学习方式、学习进度去学习，可以选择最好的老师，可以选择最好的课程， 从而实现更高效益的学习。当然，学校里老师的教学式学习有一定的好处，但是教学采用的是整齐划一的大生产的方式，不管个人的天赋、特长、兴趣、意向、需求如何，都得按统一程序制作统一规格的产品：严惩违背因材施教这一基本原则，这是 教学的重大缺陷。自学正可弥补这一重 大缺陷，它有充分的自

5、主性，有充分的选择性，完全根据自身的需要和特点，自己组织学习，自己进行学习，能够实行因材为学、 因志为学、因需为学的总原则，从而获得学习的最大效 益。总之，为了提高学习效益，必须学会自学；为了实现终身学习，必须学会自学；为了获 得学业大成，必须学会自学。在今天知识爆炸的信息社会，“学会学习“，关键在于学会自学。五彩斑斓的教学辅导书前面举了这么多自学成才的例子，那么如何学会自学，想必是每一个想提高自己的学习成绩的同学所关心的问题。要学会自学，必然离不开读书。 作为中学物理来说， 我们必须要读的书当然是教材。 但很多同学都觉得如果仅仅读懂教材， 物理是远远学不好的。 有不少同学都觉得教材内容我也看

6、懂了， 可遇到物理问题我还是不会分析， 遇到一些有难度的题目我仍然不会做。 那么怎么办吗？我看到有很多同学就把希望寄托在教学辅导书上， 也有不少同学把希望寄托在多做物理习题上， 于是很多同学就把一本本的教学辅导书抱回来， 埋头啃起来，结果是书越买越多，题越做越烦，到头还不停地抱怨“物理真难呀!”客观地讲，进入新世纪以来，市面上的各类教学辅导书如雨后春笋般应运而生，迅速抢占了图书市场的极大份额。 自上世纪九七年以后， 各类民办图书公司纷纷成立， 也加入了教辅图书的行列， 以期从这块大蛋糕当中分得一杯美羹。 经过十几年来的激烈竞争， 目前市场上基本保留一批卓有特色的教学辅导书。 笔者从本世纪初参与

7、中学物理教学辅导图书的编写， 到目前为止， 参与编写或主编过的教学辅导书已经不下有几十本， 参与命题过的试卷少说也有近百套了。十余年间，通过写书和投稿，结识了一大批全国各地的物理教师。对于当前良莠不齐的教学辅导书市场， 笔者也是深有感触。 目前教辅书市场中， 比较有特色的物理类教学辅导书，笔者认为有如下几种：金星公司的“教材全解” “倍速学习法” ，山东济南世纪金榜公司的“世纪金榜” ，河南天星公司的“学习讲义”和“复习讲义” ，志鸿公司的“优化设计” “第一学案” “学习高手” ， 北京荣德基公司的 “点拨” 系列， 湖北王后雄系列图书，山东星火公司的“学易通” ，山东滨洲翰海公司的“导与练

8、” ，北京全品图书有限公司的“全品新学案”等十余家民营图书公司的产品等，这些图书自 2000 年前后上市，经过市场的大浪淘沙，已经得到了广大教师和同学们的认可。尤其是金星公司的“教材全解” ，每年及时进行修订， 零售量一直稳居同类教学辅导书的前列。 可以说， 是同学们进行自学的首选教学辅导书。有不少同学买了不少教学辅导书后往往奉为至宝，甚至把教学辅导书放到比教材还要重要的地位，这种做法无疑是舍本逐末的，教学辅导书只能做为教材的有益的必要的补充，充其量只能充当“辅导”教材的作用。也有的同学应用教学辅导书时，也如精读课本一样，逐字逐句进行阅读， 这种作法同样是不可取的。 由于现在高考的压力和学生自

9、由时间的匮乏，对于教学辅导书采用精读的方法其效率同样是低下的。依笔者之见，对于期待通过提高自学能力最终提高学习成绩的同学来说，用好手中的教学辅导书无疑是一种不错的做法。 但如何应用这些教学辅导书， 却是一个值得研究的问题。那么到底应该怎样利用我们手中的教辅书， 才能使教学辅导书最大限度地发挥效益呢？根据笔者的教学经验和写作体会， 对于初学者选用教学辅导书时， 可以从上述笔者推荐的教学辅导书中挑选其中两本同步教学辅导书，比如金星公司的“教材全解”和天星公司的 “复习讲义” ，这些教学辅导书多数都有自己鲜明的特色，对于相同物理内容的阐述也往往能从不同角度不同方面给予解析和点拨， 具体应用时， 结合

10、教材， 两本教学辅导书和教材应当相互对照，相互补充， 才能相得益彰。 对于有一定基础的学习者，特别是参加中考和高考的考生来说， 再依赖手中的同步辅导书就远远不够了， 这时可以根据老师的介绍选用一套综合类的教学辅导书再加一套经典的模拟试题，如金星公司的“第二教材” 、天星公司的“复习讲义”等，市面上的模拟试题做得比较好的有天利公司的 38 套题，天星公司的 “金考卷” ，曲一线公司的“三年高考二年模拟” ，北京画龙点睛公司的模拟试题都是权威经典且很有创意的试卷。 以上介绍的各类教学辅导书， 全是市面上出售的教学辅导书的精品， 无论是初学还是复习选用时，只须选择选择其中二本使用，就足矣了 !“设想

11、阅读学习法”的启示我国近代著名数学家华罗庚是从自学开始，而后走上成才之路的 . 他的学习经验之一，就是“设想阅读学习法” . 他勉励青年们要不断地学习，勤奋地学习，创造性地学习 .他说， 应当怎样学会学习呢？我觉得， 在学习书本上的每一个问题、 每一章节的时候，首先应该不只看到书面上，而且应当看到书背后的东西. 对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候， 不仅应记住它的结论， 懂得它的原理， 而且还应该设想一下人家怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少关键，才得出这个结论的 . 同时还不妨进一步设想一下，如果书本上没有做出结论，我自己设身处地，应该怎样去得出这个结论. 这就是说，读书不仅要

12、知其然，而且还要知其所以然；不仅要懂得结论，而且还要了解结论是怎样来的 . 一般人学习容易犯急躁的毛病，拿起一本书， 几下子就看完了，实际上并没有读懂，应用的时候才发现吃了夹生饭，不能运用自如 . 学习应该象华罗庚所说的那样，多做几个设想，深追穷搜，找出书“背后”的东西. 这样学习虽然慢些，但却能收到良好的实效.华罗庚还提倡学习要有两个过程：一个是“由薄到厚”的过程，另一个就是“由厚到薄”的过程. 前者指的是学习要积少成多， 循序渐进， 这仅仅是学习过程的第一步 . 如果仅停留在这个阶段，学习就不会有大的进步 . 而这第一步恰恰是许多同步教学辅导书所着力做的部分。重要的是第二步，即在“由薄到厚

13、”的基础上，必须再返过来，“由厚到薄”.那么，如何将“厚”书读“薄”呢？华罗庚的体会是：“在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽、真正懂得之后，就需要进一步把全书各部分内容连串起来理解，加以融会贯通，从而弄清楚什么是书中的主要问题以及各个问题之间的关系 . 这样，我们就能抓住统帅全书的基本线索，贯穿全书的精神实质. ”这就是说，必须站得高一点，对所读的书的内容进行分析、比较、归纳、综合，把原来很厚的一本书提炼成几组公式、几个原则、几种方法，等等 . 这样一来， 既高度概括总结了全书的精典内容， 又便于识记本书的重点 . 只有这样， 才能对学问有比较透彻地了解.华罗庚的这种方法经实践证明是非常有效的学

14、习方法，我非常欣赏，经常给我的学生介绍推广 . 实际上，逐步积累就是由薄到厚的过程，归纳整理是由厚到薄的过程，这一步非常关键，而往往被同学们所忽视. 我发现能独立完成由厚到薄的学生是极少数。在华罗庚自学的那个年代，估计可供选择的教学辅导书肯定是凤毛麟角；即便是笔者上学的那个年代， 上世纪八十年代中期， 市面上的各类教学辅导书也极为紧缺， 笔者那时也常常为买不到一本有效的教学辅导书而四处奔波， 有时还委托在城市上班的亲戚从大城市书店中给捎回几本，哪还有挑选的余地？不象现在各类教学辅导书可谓琳琅满目、应有尽有，即便坐在家里也可以进行方便的网购。 既然现在拥有这么优越的条件， 那么如何用好手中的教学

15、辅导书实在是一个值得玩味的问题。不知同学们刚才留意没有，我们手中的课本与的同步教学辅导书的“厚、薄”关系如何？刚才在介绍华罗庚的两个学习过程时， 一个是“由薄到厚”的过程， 这个过程跟我们手中同步教学辅导书和教材的厚薄关系无疑是十分相似的。 以金星公司的教材全解为例， 每一模块的教学辅导书大约都是课本厚度的 1.5 倍到 2倍之间， 可以说， 同步教学辅导书本身就已经起到了把课本 “读厚” 的作用， 各类同步教学辅导书编写时， 无不以细、 全、 准为原则，每个知识点的解析、应用，每种题型的分类、诠释，可谓是面面俱到；而综合复习巩固提高时的教学辅导书， 以高考二轮为例， 则是一个明显的“由厚到薄

16、”的过程， 这时的辅导书往往已经打破了知识模块分类的顺序， 而是以一条或几条主线把整个中学物理知识构建综合在一起。 所以在使用这两类教学辅导书， 我们应该采用的方法也应该是截然不同的， 初学时要把书读厚， 那么我们就不妨选用同步教学辅导书； 复习时特别是综合复习时， 我们要把书由厚读薄， 那我们就应该选用综合类的辅导书 （ 比如二轮使用的辅导书 ） 。 有些同学总喜欢在基础年级就选用综合类的辅导书， 实际上这种作法有点类似 “拔苗助长” 的做法，在思维上没对于物理知识的结构的理解还达不有经历书由薄到厚的过程直接进入将书由厚读薄的过程， 到相应的层次，这种做法显然是得不偿失的。 如何用好手中的教

17、学辅导书现在的教学辅导书，多数是由图书公司邀请许多优秀的一线教师依据图书公司的策划体例进行短期集中编写而成。 一般来讲， 一本优秀的教学辅导书从调研、 策划到编写再到上市要大约半年多的时间，真正作者参与实际编写的时间也就在3-4 个月的时间，而就是这3-4 个月的时间往往也是一线教师利用业余时间完成的。由于时间所限，教学辅导书当中的错误往往在所难免，实际上，不仅仅是教学辅导书，就是老师们所使用的教学参考书 （ 由全国知名专家联合编写的权威教材指导用书 ） 有时也存在这样那样的错误，笔者记得关于变压器能否改变直流电压的问题，无论是教学参考书还是各种教学辅导书上，从2005 年新课标教材到各类教学

18、辅导书的课后习题答案上， 很长一段时间都认为变压器不能改变直流电的电压，直到2008 年前后修改时才改为变压器不能改变恒定电流的电压。所以同学们阅读教学辅导书时， 应该要选用 2 本相同类型的书， 一则可以通过对照不同教学辅导书关于同一知识点的解析， 可以从不同角度不同方面理解同一知识点； 二则可以通过对照， 可以鉴别找出教学辅导书中存在的错误。这样不至于在初次接受新知识时就在头脑中种下错误的印象。因此，同学们在使用教学辅导书时，笔者觉得应该把教材和教学辅导书放在一起同时使用， 最好是在课桌上把课本和两本教学辅导书中相同部分的内容放在一起对照阅读， 特别是同步学习时遇到的学习重点和难点。 不同

19、教学辅导书可能从同一角度运用不同方法解释了同一知识点， 也可能是从不同角度应用同一方法解释同一知识点。 阅读时可以采用浏览阅读与精读相结合的方式， 对于一些通过阅读教材课本就能够搞懂的内容， 在使用教学辅导书时就可以一览而过； 而对于一些在阅读教材时遇到困难的地方， 则要采用重点精读的办法。 此时， 同学们可以对不同教学辅导书通过对照阅读， 有利于我们从不同角度不同方面掌握物理概念和规律的实质，突破学习时遇到的难点，也有利于培养我们的思维鉴别能力。不少同学在使用教学辅导书时，主要是阅读其中有关例题的解析。诚然，教学辅导书当中的例题一般远远多于课本上的例题， 其难度也有所加大， 这些例题往往是编

20、写老师依据其自身的教学经验和体例设计进行了适当的归类总结， 有些教学辅导书还从解题思路和解题方法方面进行了探究。 对于这些例题的选用， 笔者觉得同学们在使用时就好是有选择地使用，即可以根据自己的水平和能力， 把重点放在中档或是综合例题上， 没有必要把每道例题的解析从头读到尾。 但无论是选用哪些例题， 笔者觉得重要的是要通过教学辅导书学会分析物理问题的思路和方法。 本书的名字定为 “思维展示学习法” ， 就是要引导同学们通过物理概念、规律、 实验和例题分析方面从思维和方法的角度去把握分析问题解决问题的本质。 现在不少教学辅导书在设计时， 都留有一定空白区域， 同学们可以充分利用这些空白区域， 写

21、下自己分析问题的思路和方法， 然后再与教学辅导书当中的解析部分的内容相对照， 通过对照找到自己解题方法和解题思路存在哪些欠缺， 也可以学到教学辅导书中的优秀的解题方法和解题思路。所有教学辅导书在一章内容结束后都要对本章内容进行概括和总结，既包括知识内容的概括， 又包括不同知识点间的关系的构建， 这对于有志于自学的同学来说， 应该是重点阅读的部分。 学完一章时， 根据教材及自己所做的笔记，将本章内容归纳总结，而且要求找出本章知识和前面知识的联系， 以将知识前后贯通， 纵横联系， 并从物理量间的因果关系和发展变化中加深对物理规律的认识。 这有利于我们把学过的概念规律系统化， 也有利于把这些内容内化到我们自己的认知体系当中， 所以每章学完以后， 适度地进行自我总结还是很有必要的。 自我总结大致可分为如下几种类型： 章节重点摘录型 （适用于基础一般及基础较差的同学）。知识纵横联系分类型（适用于基础较好的同学）。图表法知识分类综合型（适用于基础较好，又有开拓型思维的同学） 。当然各类教学辅导书当中做得比较好的还是关于应用图表法把知识内容综合化，这一点同学们在使用教学辅导书时应该充分重视。中学阶段学过的物理内容有知识的层次和层次间的逻