职业教育名师工作室建设标准细则(讨论稿)

1、职业教育名师工作室建设标准细则一级指标二级指标具体要求权值评分1.基础设施（10 分）1-1工作场地1 .建有相对独立、宽松的专用区域空间，原则上高度不低于2.5米，面积不少于 20 itf。2 .设有醒目的标识。51-2办公条件1 .配有办公桌椅、会议桌椅、文件柜、多媒体、互联网计算机等与名师工作室功能相匹配的专用设施设备。2 .配有接通互联网的计算机，能够实现信息化办公。3 .能够保证必备的专业图书和专业期刊，且图书使用率较高。52.保障机制 （10 分）2-1组织保障1.学校重视名师工作室建设，有相应的组织机构、职能处室，有推进名师工作室建设的制度，能落实名师 工作室建设的管理职能。32

2、-2制度保障1 .学校建有推进名师工作室建设的制度、政策，并能落实到位。2 .名师工作室建设列入学校相应的事业规划之中，并能有效实施，成效明显。32-3经费保障1 .有固定的经费投入，名师工作室人均不低于2000兀/年，支持名师工作室的学习、交流活动。2 .上级建设经费能做到专款专用，学校设有专项的项目经费，支持名师工作室的技术开发、专业和课程建 设等项目活动。43.领衔人条 件（10分）3-1基本条件1 .热爱职业教育事业，具有高尚的师德，身体健康，能够承担工作室日常工作。2 .具有中级以上（含）职称和高级以上（含）职业资格证书或技能等级证书。3 .具有省级以上（含）专业骨干教师培训经历，或

3、2年以上行业企业一线生产服务经历。4 .从事教学3年以上，并深入教学、实训 A线，周课时数不少于4节（最多不超过15节）53-2知名度1 .市级以上（含）专业（学科）带头人、骨干教师或市级以上（含）优秀“双师型”教师，或株洲市职业 教学会专业（学科）教学研究会负责人，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才，或在市 级以上（含）技能大赛（含教学竞赛或教学科研成果 ）获得一等以上、省级二等以上奖励。2 .主持人或教学团队主持过市级以上教改课题并结题，或有2篇以上教改论文在省级以上刊物公开发表，或参与企业需要解决的技术工艺难题或技改项目，取得有T影响的发明创造，并产生较大的经济效益， 或具

4、有一定的绝技绝活，并在积极挖掘和传承传统工艺上作出较大贡献。54.成员构成（10 分）4-1基本条件1 .年龄在45岁以下，身体健康。2 .本科及以上学历，具备中级以上专业技术职称，或具有高级工及以上职业资格。原则上专业、学科与领 衔人相同或相近。3.热爱职业教育事业，有较强的团队合作精神、自我发展愿望和改革创新意识，能熟练使用计算机及网 络资源，具有信息化教学设计能力。34-2能力素养1 .团队成员中至少有1名有市级以上（含）“技能大师”等称号、中级以上（含）职称或高级以上（含） 职业资格证书或技能等级证书的行业企业专家。2 .在省级以上教育主管部门及区域行业协会组织的竞赛中获奖，或指导学生

5、获得市级一等或省级二等以上 奖项，或作为核心成员参与市级以上教学改革研究课题，或有论文在省级以上正规刊物发表或获奖。44-3数量结构1 .原则上名师工作室成员不少于5人，不多于12人。2 .年龄在45岁以下的青年教师比例不低于50%外校教师比例不低于 20%专业教师领衔的工作室中聘有来自于行业、企业的成员。35.运行管理（20 分）5-1制度建设 与实施1 .建有工作、考核制度，并能落实到位；2 .经费使用规范，效能良好。55-2建设规划 与实施1.建有以2-3年为工作周期的工作室建设规划，工作室规划与学校事业发展规划相吻合，定位合理，分 期建设目标明确、思路清晰、措施有力，能有效实施，建设成

6、效明显。建设到期，工作室成为全市中职教 育教改示范基地，成为同类或相近专业教师的专业技能与教学技能培训基地，成为全市同类或相近专业学 生专业技能竞赛集训基地，成为全市校企合作、产教融合的示范基地。152.有以工作周期为时限的成员个人发展规划，阶段目标明确，能有效实施，成效明显。6.信息化水 平（10分）6-1平台建设1.建有链接校园网站的名师微博，或名师工作室二级网站，反映建设成果，进行专业交流。56-2资源建设1 .网站栏目清晰、内容丰富，不断更新反映工作室建设的信息，不少于2篇/月；2 .网站分享工作室成员自主创新的高质量的课程与教学资源、教科研成果或技术研发成果，人均不低于4篇（个）/年

7、。57.效能发挥（25 分）7-1团队发展1 .建设周期内，完成1项省级教改项目，工作室成员在课题研究中均承担相应工作，有研究过程及成果， 形成较大的影响。2 .工作室研究成果辐射方式多样，能以论文、专著、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、拍摄专 题电视片、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。工作室成员要求省级以上刊 物发表或获奖成果论文，或在省级以上教育主管部门及区域行业协会组织的教学竞赛中获奖，或指导学生 在省级及以上竞赛中获得二等以上奖项。各项竞赛成绩要求市级一等奖、省级二等奖以上，其中领衔人不少于其中一项成果。3、每期开展专题活动不少于4次，每年校级公开课不少

8、于 4节，市级不少于1节。4 .建设周期内，50队上成员获得更高级别的骨干教师或技术能手等称号，成为在某一方面学有专长、术 有专攻的公认的“知名教师”。107-2专业与课 程建设1.建设周期内，完成1项以上课程建设任务， 课程与教学建设成效明显，并形成一定的可借鉴推广的范式。专业教师的名师工作室还需负责专业建设任务，并取得明显成效。87-3社会服务1.完成1项技术技能革新、发明创造，产生较大的经济效益，或名师工作室成员中的外校教师在其学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥重要作用，或通过传、帮、带，使技艺技能得到传承，在高 技能人才培养上取得良好成效，年均为企业或社会培养8个以上青年技

9、术技能骨干，受到学生、企业的肯定。78.特色创新（5分）5株洲市职业教育名师工作室建设基本要求一、基本条件1、基础设施。建有相对独立、宽松的专用工作场地，原则上高度不低于2.5米，面积不少于20 itf。工作室设有醒目标识，配有办公桌椅、会议桌椅、文件柜、多媒体、互联网计算机等与名师工作室功能相匹配的专用设施设备。配有接通互联网的计算机，能够实现信息化办公。能够保证必备的专业图书和专业期刊，且图书使用率较高。2、保障机制。学校重视名师工作室建设，有相应的组织机构、职能处室，有推进名师工作室建设的制度，能落实名师工作室建设的管理职能。学校建有推进名师工作室建设的制度、政策，并能落实到位。名师工作

10、室建设列入学校相应的事业规划之中，并能有效实施，成效明显3、 经费保障。有固定的经费投入，名师工作室人均不低于2000 元 /年，支持名师工作室的学习、交流活动。上级建设经费能做到专款专用，学校设有专项的项目经费，支持名师工作室的技术开发、专业和课程建设等项目活动。4、领衔人要求。热爱职业教育事业，具有高尚的师德，身体健康，能够承担工作室日常工作。具有中级以上（含）职称和高级以上（含）职业资格证书或技能等级证书，或省级以上（含）专业骨干教师培训经历，或2 年以上行业企业一线生产服务经历。从事教学3 年以上，并深入教学、实训第一线，周课时数不少于 4 节（最多不超过15 节） 。要有一定知名度，

11、系市级以上（含）专业（学科）带头人、骨干教师或市级以上（含）优秀“双师型”教师，或株洲市职业教学会专业（学科）教学研究会负责人，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才，或在市级以上（含）技能大赛（含教学竞赛或教学科研成果）获得一等以上、省级二等以上奖励。主持人或教学团队主持过市级以上教改课题并结题，或有2 篇以上教改论文在省级以上刊物公开发表，或参与企业需要解决的技术工艺难题或技改项目，取得有一定影响的发明创造，并产生较大的经济效益，或具有一定的绝技绝活，并在积极挖掘和传承传统工艺上作出较大贡献。4、成员构成。名师工作室成员年龄在45 岁以下，身体健康，原则上不少于5 人，不多于12

12、 人。其中，年龄在45 岁以下的青年教师比例不低于50%，外校教师比例不低于20%，专业教师领衔的工作室中聘有来自于行业、企业的成员。要求本科及以上学历，具备中级以上专业技术职称，或具有高级工及以上职业资格。原则上专业、学科与领衔人相同或相近。热爱职业教育事业，有较强的团队合作精神、自我发展愿望和改革创新意识，能熟练使用计算机及网络资源，具有信息化教学设计能力。团队成员中至少有1 名有市级以上（含） “技能大师”等称号、中级以上（含）职称或高级以上（含）职业资格证书或技能等级证书的行业企业专家。在省级以上教育主管部门及区域行业协会组织的竞赛中获奖，或指导学生获得市级一等或省级二等以上奖项，或作

13、为核心成员参与市级以上教学改革研究课题，或有论文在省级以上正规刊物发表或获奖。二、运行管理1、 制度建设与实施。工作室建有工作、考核制度，并能落实到位。经费使用规范，效能良好。2、 建设规划与实施。建有以2 3 年为工作周期的工作室建设规划，工作室规划与学校事业发展规划相吻合，定位合理，分期建设目标明确、思路清晰、措施有力，能有效实施，建设成效明显。有以工作周期为时限的成员个人发展规划，阶段目标明确，能有效实施，成效明显。建设终期，工作室要成为全市中职教育教改示范基地，成为同类或相近专业教师的专业技能与教学技能培训基地，成为全市同类或相近专业学生专业技能竞赛集训基地，成为全市校企合作、产教融合

14、的示范基地。3、信息化水平。建有链接校园网站的名师微博，或名师工作室二级网站，反映建设成果，进行专业交流。网站栏目清晰、内容丰富，不断更新反映工作室建设的信息，不少于2 篇 /月。网站分享工作室成员自主创新的高质量的课程与教学资源、教科研成果或技术研发成果，人均不低于4 篇（个）/年。三、效能发挥1、 团队发展。建设周期内，完成1 项省级教改项目，工作室成员在课题研究中均承担相应工作，有研究过程及成果，形成较大的影响。工作室研究成果辐射方式多样，能以论文、专著、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、拍摄专题电视片、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。工作室成员要求省级以上刊物发表或获奖成果论文，或在省级以上教育主管部门及区域行业协会组织的教学竞赛中获奖，或指导学生在省级及以上竞赛中获得二等以上奖项。各项竞赛成绩要求市级一等奖、省级二等奖以上，其中领衔人不少于其中一项成果。每年开设公开课校级至少4 节以上，市级1 节以上。建设周期内，50%以上成员获得更高级别的骨干教师或技术能手等称号，成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的“知名教师”。2、专业与课程建设。建设周期内，完成1 项以上课程建设任务，课程与教学建设成效明显，并形成一定的可借鉴推广的范式。专业教师的名师