农家书屋调研报告

1、总结经验再接再励争取农家书屋工程建设全面胜利文体股刘建伟20112011 年 5 5 月20112011 年 1212 月，博野县农家书屋办公室通过问卷调查、入户访谈、个案分析等方式，重点研究农家书屋工程建设、管理、使用情况，剖析博野县农家书屋工程建设的现状和问题，提由如何促进农家书屋工程建设可持续发展的相关建议。建设现状 7070 个书屋拔地而起 已建成农家书屋 7070 个，覆盖了全县 50%50%勺行政村。 形成以热心公益文化事业的农民为补充的农家书屋管理主体。博野县共 133133 个行政村，以建设完成了农家书屋 7070 所,20122012 年将达到 100%100%勺覆盖率。在农

2、家书屋建设中， 我县提由“六个统一”的标准， 即统一书目、统一标牌、统一书柜（每个书屋配备 5 5 个书柜）、统一桌椅（每个书屋配备 1 1 张阅览桌、6 6 把椅子）、统一管理文本、统一规章制度（3 3 种规章制度），充分利用农村文化大院、村委会、学校、集市街道、商店等，在政府主导建设的基础上，采取了村里管理、乡镇管理的模式。存在问题更新及酬劳机制亟待改善 图书更新机制还没有普遍建立起来。 部分农民还没有养成阅读的习惯。“屋”的问题。我县大多数的行政村条件较差，书屋面积小，环境差，设施少。“书”的问题。农家书屋里的农业科技类图书颇受欢迎，这类图书内容更新较快，但是农家书屋的图书更新机制还没有

3、普遍建立起来。“管”的问题。由村干部兼任，工作时间无法保证，致使个别书屋不能定时、足时开放。“用”的问题。部分农民还没有养成阅读的习惯，闲暇时间大都通过聊天、打牌、看电视打发时间，抽样中发现一些农民对农家书屋所知甚少。“钱”的问题。 目前农家书屋建设资金只包括购置由版物和相关配套设施的经费，还没有由版物的补充经费，也没有管理员的报酬等。望有效建议想方设法让书屋“活”起来探索把书屋建设与其他经营活动结合开展，使书屋既能阅读又能消费，社会效益和经济效益同步增加。致富信息、农业知识、娱乐休闲、法律知识、教育卫生知识分别位居农民读者最需要信息的前五位。用 5 5 年一一 1010 年的时间，为每个书屋

4、配备 1 1 名管理人员，选聘应届高校毕业生到农村做农家书屋图书文献的管理加大政府扶持，引入多兀支持，强化造血功能加大政府投资力度。 建议各级政府参照建设初期的资金配套模式，对已经建好的书屋，以年度为单位，持续性地拨付后期的办公经费、管理经费、管理人员薪酬、资料更新经费等。引入社会多元支持。各级政府、相关组织应积极倡导个人、企业由资，公益捐助，同时应完善赞助模式，可采取书屋冠名、投放广告等方式，引导企业投资赞助。这一模式对农药、化肥、家电、太阳能等企业具有极大的吸引力，具备较强的可行性。合理选择处所，打造数字书屋，实现资源整合合理选择书屋处所。经过调查认为，把农家书屋设置在当地学校这种模式比较

5、科学。一是因为学生是农家书屋的主要读者群，同时通过学生向家长介绍图书，能够调动农民读书的积极性；二是因为教师素质相对较高，书屋开放时间相对有保证。引进交流机制，保证资料更新，合理配置图书了解读者需求，科学配置图书。课题组通过对调查问卷的系统分析，发现致富信息、农业知识、娱乐休闲、法律知识、教育卫生知识分别位居农民读者最需要信息的前五位。有关部门在以后的由版物配送工作中应加以参考。结合实际，关注未来，不断完善由版物结构。一要选择符合当地产业发展特色的书籍；二要强化儿童读物的质与量；三是有条件的地方应尽量配备电脑，以让农民朋友更好地了解外面的世界。建立社会捐助平台，为农家书屋提供资源保障。很多城市

6、家庭都会有一些富余的图书。如果能够把这些资源汇集起来，数量极其可观。止匕外，不少学校、由版社、报社等，都会有大量的书报资料，如能及时捐助，善莫大焉。合理选配人员，加大培训力度，规范借阅制度建设稳定的专业管理人员队伍。可以考虑用 5 5 年一 1010 年的时间，为每个书屋配备 1 1 名管理人员，选聘应届高校毕业生到农村做农家书屋图书文献的管理者。制定管理规程和明确的操作细则。管理细则必须结合农村生产生活实际，明确并强化书屋开放时间。如农闲时节可延长开放时间，农忙时节可改为晚上开放。提高管理员素质，持证上岗。加强对管理人员的培训，提高书屋管理员的业务素质和专业技能，对具备基本知识的管理员颁发证书，持证上岗。加大宣传力度，培养阅读习惯，有效组织活动开展丰富多彩的主题活动，吸引群众走进书屋。可在农闲时节和节假日举办一些受农民群众欢迎的小型文体活动，邀请农业、医疗卫生等方面的专家进行农业技术、养生保健、计划生育等方面的知识讲座，提高农民的学习能力和兴趣等，吸引群众到农家书屋来。树立典型，让事实说服农民利用书屋。可通过对成功运用书本知识走上致富道路的典型人物和事例进行宣传报道，让农民亲眼看到农家书屋带来的好处。找准“高端”读者，形成示