《天上的街市》教学设计tor

1、天上的街市教学设计 学习目标：1、有感情地朗读并背诵本诗。2、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力3、体会作者向往、追求理想生活的思想感情。学习重点、难点：1、反复朗读，理解诗歌内容并熟练背诵。 2.、注意运用联想和想象体会诗的意境。一、课前热身1、关于作者：郭沫若(18921978) ，原名 ，四川乐山县人，我国著名的诗人、学者、考古学家、古文字家、社会活动家。他的著作很多，文学方面有诗集 、 。话剧屈原等。2、了解写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗

2、人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。3、将下列节奏和重音标记在书上。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品定然是/世上/没有的/珍奇。你看/ ，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。4、联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和

3、因果联想等。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。一、导入新课同学们，面对浩瀚的夜空，你会想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若面对星罗棋布的夜空又会想些了什么呢？这节课让我们走进天上的街市去寻找答案吧！二、课前检测：1、学生展示作者的相关资料和代表作。2、学生介绍作者的写作背景。二、朗读课文，自主学习（一）一读：学生自己朗读提交生字相互交流解决。（二）二听读：播放音频朗读，学生体会节奏和重音。（三）三：学生齐读：注意体会诗歌的音韵美、画面美、情感美，初步明确全诗的感情基调。（美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁）（四）四：指名读：其余学生点评（宗旨：朗

4、读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。）（五）五：个人快速默读：独立思考，回答以下问题1、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是想象的？2、作者由地上的街灯依次想到了什么？哪些是联想 ，哪些是想象？三、合作讨论1、诗中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的生活有什么不同？诗人为什么要进行这样的改造？表达了诗人怎样的思想感情？2、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？ （谈论完后，留给学生3分钟时间试着背诵全诗）四、拓展练习相信自己仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子，可以任选两个来写。示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 1.牵牛花开了，2.笼中的小鹦鹉，3.月光照在地上，4.上午最后一节课下了，同学们像 五、学习反思谈谈学了本诗说说你学到了什么？教师小结：我们生活在一个五彩缤纷的星球，日月星辰，潮起起落，万物枯荣，世事变迁，这一切无