安康市基础教育小课题研究实施方案开题报告2

1、 安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：2013.9立项号 XKT2013442课题名称 初中英语阅读课教学模式研究负责人 朱合玲 所在单位 紫阳中学初中部新浪博客地址 课题组参与成员 谢菊春赵华勇张拾萍 禹贵能靳晓冰课题研究的背景和意义 英语课程标准指出：“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。”因此2012新版教材的改编，使教材编排更加合理，语言综合运用能力增强，尤其是阅读课的设置，阅读量增大，知识面更广泛，阅读难度也增加了，因此，对于初中教师来说，如何上好阅读课，如何让学生学会阅读尤为重要，需要老

2、师探讨和研究。其二，新课标要求对学生的培养目标要从以前的“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，而初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地，是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。但总的来说，我校的英语阅读教学并不理想，大多数老师还在用以往的模式，主要表现在以下几个方面：1，教学模式单一，一般用的方法都是先教单词，再读读课文，讲语法，再做练习。2.教单词，翻译课文，给学生讲答案，然后让学生背课文，这样不断方法简单，而且加大了学生的负担，收效不好。3，还有的用多媒体教学，放弃课本原本的东西，增加一些自己对文章的理解，给学生找一些另外的阅读题，完全偏离了教材，这是极为不好的。但是这些现象，普

3、遍存在我们的教学中，违背了新课标的要求，违背了现代心理学教育学的要求，是不可取的，由此，作为新一代的教师，要进一步研究如何搞好阅读课教学尤为重要。其次，就学生方面来讲，因为老师这种单一的教学模式，因此学生害怕阅读，更害怕阅读题，更不要说按照新课标要求的要达到的阅读量，都是零。因此，如何交给学生阅读方法，如何让学生会做阅读题，这就给我们老师提了一个巨大的课题，需要我们好好去研究阅读课的教学。只有上好了阅读课，才能够提高学生的语言应用能力，只有找对了阅读课的教学方法，才能进一步激发学生阅读的欲望，因此，当前研究如何加强阅读课的教学是当务之急的。 课题名称的界定和解读1，课题的研究要以心理学，教育学

4、作指导，要符合学生的发展规律和认知规律。要根据新课标，从听，说，读，写，四个方面来培养学生学习语言的能力，要让学生参与到学习中去，做学习的主人。2，阅读，根据英语教学大纲，教会学生如何读英文文章，如何读短文，如何完成阅读题。课题研究的步骤和举措 课题研究的思路、研究方法和研究步骤 1. 课题研究的思路 本课题研究思路是，按课题研究的要求，我们一共六个人参与研究讨论，以教育学、心理学、现代外语教育教学理论、英语课程标准作为理论指导，听取专家的指导和建议，向本校老师阅读课教学教的好的老师请教，分析我们实际存在的困难，然后努力解决问题，最后形成我们自己的阅读课教学模式。 2. 课题研究的具体研究方法

5、 1，问卷调查：1，学生在阅读上存在的问题。2，教师在阅读教学中存在的问题。 2，就问题实际研讨，全体成员一起备课，探讨阅读课，然后根据探讨出的阅读课，上公开课，示范课，一起评课，对这种阅读教学模式进行评价，找出规律和方法。3，就教师用的新的教学模式，提问学生对这种模式的学习理解效果，看是否有效，根据存在的问题继续研究，进行听评课。 4，模式结果研究，用我们所探讨的方法，不同的老师运用同一种教学模式，看是否能达到预期的效果。 5，分享教学模式。把我们研究探讨出来的阅读课教学模式，分享给其它没有参与研究的老师，看他们是否能够实用，是否能达到想要的阅读课的教学效果。 3. 课题研究实施的步骤 （1

6、）研究实验准备阶段（2013年79月）成立课题研究指导和研究小组，明确课题组及成员分工，确定目标和实施步骤，组织子课题申报； （2）研究初级阶段（2013年10月2013年11月） 开始探究，收集老师就阅读课教学方面的问题，和学生对阅读课的困惑和难题。 （3）研究实施阶段（2013年11月-2013年12月）就学生和老师存在的问题进行研究和讨论，找出对策，成员集体备课，根据所探讨的方法上示范课，公开课，听课，评课，初步找出阅读课教学的模式。 （4）研究继续实施阶段。根据第一轮示范课，问卷调查学生的学习效果，和老师的教学效果，再进一步研究，进一步找出适合各年级的阅读课的教学模式，然后根据集体备课

7、找出的方法，分年级来上阅读课，继续听评课，形成第一次有效的阅读课教学模式的方法，并写成文字，供其它老师参考。（5）研究分享阶段（2014年2月-2014年3月） 把我们所研究的阅读课的教学方法和模式，分享给其它没有参与研究的老师，让他们用我们的方法来教学，问卷学生的学习效果，和老师的教学心得，并且让他们在自己的教学中，给我们指出这种方法的优缺点，然后继续强化优点，成员们再一次研究所存在的不足，最后形成我校阅读课教学的基本模式，形成文字。 （6）2014年4月对课题组成员讨论研究的阅读课教学模式进行整理、编辑，写出中学英语阅读课教学初步探讨。（负责人：朱合玲，张拾萍谢菊春，赵华勇，靳晓冰，禹贵能） （一）结题报告。 （二）经验论文。 （三）教学案例、教学实录、学生调查表、教案集、校本研究集锦 课题成果的预期和呈现2013年12月，初步拿出初中