小学英语教学初探1

1、小学英语教学初探摘要：小学英语越来越被人们所重视，要教好英语：首先要激发学生学习英语的兴趣；其次要借助各种教学工具辅助教学；第三教学英语单词的方法应灵活多样，易于学生掌握；第四利用一切机会，营造口语交际氛围；第五要加强学生书写能力；第六要进行练习巩固。总之，要教好小学英语，课前要做好大量的准备工作，课堂上方法灵活多样，课后鼓励学生开口说英语，还要跟踪练习，加强巩固，只有这样，才能使学生更好地掌握英语这门语言。关键词：小学英语 兴趣 工具 卡片 实物 简笔画 肢体语言 现代教学手段 单词 拼音 形象 顺口溜 书写 练习随着社会的发展，小学英语越来越被众多的人们所重视，如何教好、学好英语也成为家长

2、、学生关注的焦点，在此，我结合自己几年来的教学经验，根据农村教学实际，浅谈一下自己的看法。一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，是克服困难的一种内在的生理因素，是学习知识的动力。好的开头是成功的一半，在英语课堂教学中，要使学生学好英语，首先就要激发他们学习英语的兴趣。我在进行三年级英语第一课教学时，我出示了一个非常精致的蛋糕，学生的目光一下子全聚集在这块蛋糕上，我趁机介绍到：This is a cake ,cake cake学生一下子明白了cake的含义，不约而同的喊到：cake cake蛋糕，我微笑地点点头，然后说Good,good,very good,并伸出大拇指比划，学生从我的手势

3、中也明白了good的含义是好的，从而调动了学生学习英语的兴趣，他们热情高涨，我利用同样的方法教学了bag和pencil，学生也很快地理解了它们的含义，并牢牢地记住了这三个单词，取得了良好的教学效果。二、借助各种教学工具，辅助教学在农村，虽然远程教育已深入各校，但已有的教学资源无法满足实际教学，这就需要我们利用现有条件，创造性的制作教具，在课堂中巧妙使用教具，使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣的参加课堂的交际活动。1、自制字母卡片、单词卡片，强化记忆。陕旅版英语第一册要求学生掌握AZ这26个字母的大小写，并配有相应的26个英语单词。为了更好的使学生记忆字母和单词，课前，我要求同

4、桌互相合作，制作出每课的字母卡片和单词卡片，课堂上我利用录音机播放字母和单词，让学生跟着反复学，之后，让同桌利用卡片，互相提问，加深他们对字母和单词的记忆和理解，以达到教学目的。2、利用实物，丰富教学教室内的一切陈设都是教学资源，课堂本身就是活生生的资源，我充分利用这个评议环境，使学生人人都有机会参与语言的实践活动。如在教学陕旅版第一册第8课的单词时，我指着手中的英语书说：This is a book.反复说，又指着学生的课桌说：This is a desk.然后走到椅子旁说：This is a chair.最后走到黑板前指着黑板说：This is a blackboard. 再进行反复教学之

5、后，我让学生4人为一组，互相指着教室里刚才提到的四种物体互相提问：Whats this ? Its a。使每个学生都能张口说英语，用英语，并且使他们在玩中学，学中玩，从而丰富了英语教学。3、运用简笔画，直观教学简笔画是小学英语教学中不可缺少的一种教学手段，它寥寥数笔，却形象逼真，以最简单的方法取得较好的教学效果。比如在教学school这个单词时，我利用简笔画在黑板上画了一所学校，再在旁边写上school，学生根据画意理解了school的含义，在教学cow 、bird 、frog等单词时，我同样用简笔画画出，学生很快地掌握了这些单词，收到了意想不到的效果。4、运用肢体语言，形象教学三年级的学生是

6、初次接触英语，教起来不容易，在教学中，我针对小学生的年龄特点和心理特点，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。在教学字母时，我让学生用肢体做出各种字母，并进行竞赛，看看哪个学生做得最好最形象，大大提高了学生学习的兴趣，并加深了他们对字母的记忆。在教学单词时，我边教单词jump边做动作：比如在教jump时，我就做跳的动作，同时口中说jump、jump、I can jump；教fly时就做飞的动作，同时口中说fly、fly、Bird can fly；教happy时用两手食指在嘴角两旁做上翘的动作，并微笑，同时口中说happy、happy、I am happy，这种方法极大地了激发了学生学习英语的

7、兴趣。5、利用现代教学手段，促进教学在教学过程中，为了使学生学到更地道的英语，我充分利用录音机和磁带，让学生跟着录音学说英语，避免了口语错误。利用碟片和课件，吸引学生的目光，提高学生的注意力，让学生在欣赏动画的同时加深记忆。三、教学英语单词的方法灵活多样，易于掌握因为三年级的学生是刚接触英语，所以记起来有些困难，我就利用他们已学的知识教授他们记忆单词。1、拼音记忆法一、二年级学生已熟悉拼音，如果将英语转化成拼音进行教学识记，肯定会易于记忆。比如在教学手hand这个单词时，我引导学生仔细观察，前三个字母han是汉语拼音中的什么，学生指出是h-an，最后一个字母是汉语拼音的d，合在一起是hand，

8、也就是汉语拼音，只要会写汉语拼音就会写英语单词；再比如教学钢笔pen时，我引导学生发现pen其实就是汉语拼音p-en，然后很容易地就记下了这个单词。2、形象记忆法在教学英语单词时，我充分发挥学生的想像力，让他们通过形象记忆，掌握单词。比如在教学河马hippo时，我告诉他们Hi屁屁圆圆的是河马，在教学fly时说大佛拉着衣服飞飞飞。3、利用顺口溜记忆单词我把课文中学到的单词利用它们的特点编成顺口溜，比如：小狗dog汪汪叫，奶牛cow哞哞叫，小鸟bird叫喳喳，使学生在愉快地教学中识记单词，让枯燥的单词变得有趣，寓教于乐。四、利用一切机会，营造口语交际氛围英语作为一门语言，就应该具有学习语言的环境，

9、为了使学生能更好地说英语，用英语，我在教室墙壁上张贴了各种有关课本上的英语单词、图片和情景等。让学生一有时间就互相任意指着图画进行对话练习，可以说：Whats this? Its a。或者说Whats that? Its a。早晨见面时互相说Good morning!，Good morning!；下午放学时互相说Goodbye! Bye-bye!等等，总这，为他们创造各种语言环境，锻炼学生进行英语口语交际，提高他们学说英语的水平和用英语表达事物的能力。五、加强书写能力光会写不会说，那是哑巴英语，光会说不会写，那是瞎子英语。因此在教学中，不但要大量地锻炼学生说英语的能力，还要加强学生书写英语的能

10、力。为了保持学生学习英语的兴趣，教师设计形式新颖的书写练习，会使学生产生很大的吸引力。我在教学字母时，经常让学生做这样一些练习，写出所给字母的：“左邻右舍”，把所给字母改写成大写或小写，改错误、连线、找家等等。在学生能熟练抄写字母后，让他们尝试抄写单词，或者再进一步抄写句子。以鼓励性的语言，激励学生书写英语。为了让学生在英语书写中保持浓厚的兴趣，我在五年级英语教学中，以不同的鼓励性的语言来评价他们的书写，写得一般的评语为Come on!，写得较好的评语为Good!，写得更好的评语为wonderful!，并将优秀作业展出，让学生明白什么样的书写是好的，明确自己今后需要改进的地方。六、练习巩固课堂上，我根据教学内容和学生的实际，设计出一些针对性的习题，让他们在课内完成。这样做有利于我们对学生做作业的过程进行监督和指导，还有利于同学间的竞赛，加快做作业的速度。这样比起学生在课后来完成作业的质量不知要提高了多少倍。课后，我还能及时地了解了学生对知识的掌握情况，为下节课的教学做了充分的准备。除了让学生会说会写以外，在课余时间还要