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文档简介
1、四年级数学下册量体重教学案例红柳沟镇学区 张艳芬一、教学目标： 1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 情感目标： 3、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣，学会倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。 二、教学重点、难点： 小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 三、教学方法： 小组合作交流法、主动探究法、讲练结
2、合法。 四、教学准备： 小黑版、量体重是四年级下册第一单元小数的意义和加减法中的一课，主要学习进位、退位的小数加减法。教材提供了一幅小朋友测量体重的情境图，让学生提出淘气比丁丁重多少千克，从而引出退位减法的问题，在解决退位减法的问题时，要用到“小数的性质”这一内容。这一内容原来的教材是安排了一节课的教学内容专门学习的，现在的教材是通过智慧老人的一句话来说明这一知识点。我们教研组集体备课时，教师们对本课教学顺序的安排产生了分歧，出现了两种不同的意见。一种观点认为：教材中教学内容的安排教学层次清楚，可以按教材的编排顺序进行教学。一种观点认为：小数的性质是本课重点，同样也是本课的
3、难点，这个难点问题突破了，应用小数的性质，学生学习整数减小数就水到渠成了。于是有了以下两个教学片断：以上内容转自小精灵网（)案例片断：上课开始，教师课件出示主题图，让学生寻找数学信息，提出问题，从而引出了要解决的数学问题：计算38-33.4。接下来教师组织学生讨论38-33.4的笔算方法。交流时，学生出现了如下的三种的竖式。 4 5 45.0- 3 3.4 33.4 1.6 1.64 533.4 30. 9教师让学生陈述列式的理由：生1：列第一个竖式的理由是整数部分对齐。生2：列第二个竖式的理由是小数点要对齐。生3：列第三个竖式理由是末位对齐。师：为什么要在45的右下角点上小数点并添上一个“0”？生：自己预习时看书上就是这样写的。在研究如何计算，列竖式1和竖式2的同学都遇到了困难。师：我们看看书上智慧老爷爷是怎么说的？指名学生读：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。全班齐读。指出竖式三的错误。学生计算。然后由学生自主发现问题，自主讨论解决问题，找出了计算出现的错误五、案例反思：通过本课堂教学中出现的事例，让我真正的认识到错中求解能更好的达到教学目标，也能使学生进一步的对知识加深理解。这个案例也引发了我对创造性使用教材的思考，我想我们创造性使用教材的基础应该是深度挖掘教材内容的删减变化背后隐含的编写意图和理念，在此基础上所做出的一种教学选择。当“用
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