《三峡》教案

1、26三峡教学目标知识目标：1.积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词、虚词、句式。2.概述文章所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3.掌握本文景物描写的特点。4.背诵并默写全文。能力目标：1.通过积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2.揣摩古人写景的方法，体会其语言的精妙。3.引导学生在想象中再现景物，体会作品意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。情感态度与价值观：鉴赏长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点：1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2.抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物

2、描写的特点。教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2.把握作者的思想感情。 突破方法：借助图片、视频给予学生直观、形象的视觉冲击，为品味文本语言作铺垫。通过开展“我是三峡小导游”活动，将释义、感悟、写作、朗诵有机机会，达到落实基础，提供能力的目的。教学方法1.诵读法。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。2.拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。3.讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。课时安排：1课时教学过程一、情景导入，置身美景 教师借助多媒体展示三峡风光片

3、，导入新课。 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人、画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕就是其中最早的一位了，今天，我们学习选自水经注疏的三峡。二、整体感知，话说三峡1.学生活动，展示交流。（1）简介作者：郦道元，北魏时期的地理学家。认识这位作者是在学习中国石拱桥时，文中提到了水经注，水经注是记叙我国江河分布的专著。（2）学生说出了自己所了解到的长江或三峡的知识。长江三峡是有瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津天，是我国10大风景名胜之一。（3）请学生上台背出

4、自己所积累的有关三峡的诗句。2.教师示范朗读，学生听读，整体把握课文内容。3.小组合作讨论，疏通字、词、句的意思。三、理清背诵思路根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。1.学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都说连绵的高山，几乎没有中端的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄蜂相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重叠、雄峻险拔

5、的山势。学生齐读第1段，想象群山连绵、高耸入云的三峡美景。2.学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹没了山陵，上行和下航的船只都别阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”此句是说有时皇帝的命令要急速传达，就会有航船，清早从白帝城出发，傍晚便可以到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。学生齐读第2段，想象江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。3.学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影

6、”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，自爱山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。学生齐读第3段，想象三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。4.学生明确：第4段写三峡秋景。“每至晴初霜旦，林寒涧素”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，

7、空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。四、精读美文，绘三峡美景。1、语文活动设计：我是三峡小导游。 多媒体展示活动要求：过把导游瘾，人人都说小导游，四人小组合作，一人执笔，其余三人口述，限时5分钟，紧扣课文内容，适当选用课前收集的资料或学过的有关诗文，发挥想象，写一段情文并茂的三峡导游词。2.学生交流进行小组间的合作。3.交流反馈。学生展示总结的解说词，自主发言，学生及老师评价，选出优秀的，评为“导游之星”。其间穿