和时间赛跑说课稿

1、发布人：谢美玲 | 发布时间： 2012-02-19 | 点击数：5597     依据课标，说理念    我们的语文教学负载着陶冶情操的使命，应该洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。扎扎实实上好课，引领着学生真正的走进文本中去，力争把语文课上到学生心里去。    紧扣特点，说教材：和时间赛跑是小学语文人教版三年级下册第四单元的一篇精读课文，这篇散文，写得很美，清新、淡雅而又略带忧伤。讲的

2、是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。 启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。明确要求，说目标根据语文课程的基本理念，阅读是学生个性化行为，应以学生为主体，突出感悟、质疑和运用能力的培养，结合学生的实际及本文的特点，制定了如下教学目标：1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，

3、形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。学习重点、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。突破难点的重要途径：阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验。立足实际，说策略教法：为了构建开放而有活力的语文课堂，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我由

4、课题质疑，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使教学“形散而神不散”，“以读代讲”,最后结合实际,进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性,语文课与社会、与人生相结合的特点。学法：施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。为此，我鼓励学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，设立“读、悟、议、说”的学法导向，层层推进教学，力求创造一个宽松的学习环境，使人文素养、语文素养和创新能力得以培养。情感互动，说过程    （一）、紧扣课题，质疑

5、定向。   爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：“谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样”等问题。我顺势引出本课的课题：“是啊，时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢？”让学生自读课文，画出不懂的，组成学习小组共同探讨。这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。（二）、反复朗读，夯

6、实基础朗读是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前，“活”在心中。著名特级教师于永正说：师生都能入情入境地朗读的语文课，一定是充满情趣的、充满灵气的，也一定是有效的。朗读好了，一切讲解都会显得苍白无力。在教学时，我围绕着学生提出的三个问题（出示课件）时间又不是人“我为什么要和时间赛跑？”我是怎样和时间赛跑的？结果如何？通过与时间赛跑，我明白了什么？从下面三个方面紧扣全文，引导学生解疑读文：  1、初读，整体感知 我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地

7、感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。  学生通过自主读文，我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。（3）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 “所有时间里的事物都永远不会回来了。”这句话是全文的难点。中年级阅读教学的重点是：能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。教学时，我借助课件向学生展示上文中的“昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天”；下文中“一天真的

8、过完了，明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳”。让他们从读中感悟。由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。教学本课，重点是引导学生正确感悟时间，认识时间和怎样对待时间。时间“一寸一寸”地过去了“以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”首先我让学生读读这段话，说说你有什么感受？一位学生说：我感到时间一天天过得很快。一位学生说：看着太阳一寸一寸地沉进山头，我感到时间也是这样一寸一寸地过去的。我肯定了这位学生很会读书，并请他把

9、自己的感受读给大家听。“一寸一寸”读得很好。一位学生说：这是“我”在解“爸爸”说给他的“谜”。“我”知道了所有时间里的事物永远也不会回来了。还有一位学生说：我感到了光阴似箭，日月如梭。因为有前一部分对“爸爸说的话”一段的解读，学生能读出自己的理解和感受，接着我让学生说说你在生活中是怎么感受时间“一寸一寸”过去的。“课间我和同学比赛跳绳，时间就在跳绳的时候一下一下地过去了。”“我在看书时，时间是一页一页过去的。”“我和同学玩的时候，时间是不知不觉过去的。”“时间是一节一节课过去的，就像刚刚上好数学课，一节课的时间就过去了。”“我感到有时时间过得很快，有时又过得很慢。”学生有感而发，说了很多。我说

10、：时间一去不复返。跳绳时，时间从绳子上过去了；吃饭时，时间从饭碗里过去了；现在，时间就在你们的讨论中过去了。阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。我们也来和时间赛跑“假若你一直和时间赛跑，就可以成功。”第一步：联系上文看看“我”是怎么和时间赛跑的？学生通过读课

11、文了解到：“我”和太阳赛跑，我跑赢了太阳；“我”和西北风赛跑；“我”用十天时间完成了一个暑假的作业。“我”还把哥哥五年级的作业拿来做。“我”赶在了时间的前面。第二步：讨论每一次跑赢时间，“我”有说不出的快乐，你能帮他说出来吗？第三步：你打算怎么和时间赛跑？有的说：每天早起五分钟，背几个英语单词；有的说：每天少看一点电视，多看几页书；有的说：我回家作业要在晚饭前完成。也有的说：做作业是和同学比谁做得快。看来，学生都有自己的办法，都想试试，体验一下“成功”。值得一提的是：第三节课做课堂练习时，我激励他们看谁第一个跑赢时间，哪些同学能在下课前完成？看得出来，大家都想赢，都做得很投入。佳悦和之豪最先完

12、成，其他同学还在“奋笔疾书”。下课音乐响起时，竟没有一个站起来。要是平时下课音乐一响，早有几个迫不及待想吃饭了。“老师，你看我也做好了。”递上本子的是徐思远，一个不爱做作业的学生。“老师，你看我做得好吗？”俞佳君也完成了。陆陆续续的又有几个完成了中午改作业时，大多数学生不仅字写得漂亮，每一题都答得完整又具体。可见，只要全身心投入，就可以跑赢时间，就可以做得很出色。“假若你一直和时间赛跑，就可以成功。”让我们记住，并付诸行动。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，然后，我请学生就如何赛过时间

13、展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！其中，刘灿、褚奇龙、刘春雷、刘瑞等同学的最受大家青睐。为了鼓励同学们敢于创新，我请这几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有鼓动性。我想，就这么算啦。这个启示，在学生的心中会淡化的，一部分学生会遗忘，旧病复发。于是，我请我们班学书法的两位同学把这几则学生自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着学生。同时，学书法的同学的学习成果也有一个展示的机会，会激励他们更加努力学习。真是一石二

14、鸟！一直以来，我就想改变一下现在的课前起立问好的方式。现在机会来啦！我就把文中的中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。其中的“你”改为“我”，作为我们班的课前激励语,提醒、激励学生惜时，勤学。每节课前，当班长领呼：假若，全班学生齐呼：我一直和时间赛跑，我就可以成功时，孩子们的眼中分明透露出自信和勤学的决心。在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华：作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？ 、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？ 

15、60; 、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受  学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础2、再读，梳清条理3、重点朗读，深入体会    随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读发现问题时读，理解词语时读，体会情感时读。（如文中“忧伤”“哀痛”等生词，联系上下文，朗读“我”的表现来理解：“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累到在地上，扑在草坪上痛哭。”如何让词语真正进入孩子的心灵，感受到呢？我又让学生评议

16、朗读，把理解的共性与个性统一起来。她读得怎么样？那你读一读。还有谁来读？生：她读得很好，“每天、很久”她读得很低沉、很慢，说明作者失去外祖母时十分悲伤、痛苦、忧郁。   好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这句话。）学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。（三）、美文迁移，写话训练   像作者这样的人、这样的事还有很多。你们看：（出示图片）1、居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来，会谈天说地耽误了时间，鲁迅一

17、天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。2、汶川地震救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。3、中国的宇宙飞船与时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。（学生动笔写后进行交流。）七、拓展积累，说作业       最后在诵读珍惜时间的名言中结束  1少年易学老难成，一寸光阴不可轻。宋朱熹  2.莫等闲，白了少年头，

18、空悲切。宋岳飞3. 花有重开日，人无再少年。元关汉卿. 4.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。唐刘秋娘  5.合理安排时间，就等于节约时间。英国培根  6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。德国贝纳姆  7.明日复明日，明日何其多，日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。文嘉明日歌（在扩散性阅读中，精神探索能力不断增强，语言的感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。这样，语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。通过文本唤起学生的生活积累，把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。）七、总结全文，说板书孩子们，时间无处不在，它正悄悄

19、地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！和时间赛跑，就一定会成功！（板书：成功）我的板书是这样的：                      和时间赛跑  成功板书，简洁明了，重点突出。说反思在本课的教学中，力求通过创设情境、激发兴趣，自主学习、合作探究，引导学生多层次、多角度、多形式的朗读，在朗读中明理悟情，使学生感悟不断深化，水平不断提高；落实教学目标，体现学生的主体地位，使语文教学更有情趣，走进学生的心灵