《种子萌发》教学设计

1、八年级生物种子萌发的过程教 学 设 计 设计思路 1、 情景导入，进入课题。绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。了解植物的生活特点及其生命活动规律，对于理解和掌握植物在生物圈中的作用具有重要意义。本节课要求学生建立的概念是：种子的结构与萌发过程。在引入课题时，组织学生观看幻灯片，让学生们进入一个形形色色的植物世界，建构起植物体组成的整体框架根、茎、叶、花、果实和种子，从而进入今天的课题。 2、动手动脑，探究合作。新课标倡导自主学习，合作学习与探究学习。在探究种子的结构与萌发的过程中，引导学生动手动脑，锻炼和培养学生的观察、分析综合、对比、创新等多种能力

2、。同时也能激发起学生的学习兴趣，学会倾听，学会交流。   3、教为主导，学为主体。本节课教师的作用体现在有效地组织引导整个课堂的探究，并抓住时机训练学生的能力。我在设计时，遵循学生的认知规律，恰当地利用媒体，根据学生已有的生活经验背景，将理论与实际巧妙地结合，使抽象的内容变得直观生动。学生作为探究主体，体现更多的是观察、讨论、交流等，在活动的过程中去体验，去领悟，去构建自己的知识和经验，实现自我发展。 教学目标 知识性目标：1、举例说出种子的结构。2、说出种子的各部分结构在种子萌发中的作用。3、描述种子的萌发过程。  技能性目标：尝试观察种子的结构。 情感性目标： 体验自主

3、探究获得知识的乐趣。 教材分析（略） 教学重点：1、说出种子的结构。2、培养学生观察、分析等能力。 教学难点：说出种子的各部分结构在种子萌发中的作用。 学情分析：学生都是来自于农村，对种子比较熟悉，由感性认识上升到理性认识并不难，学生们在日常生活中见的植物更多，但是对植物种子的深入研究还都是第一次，他们的好奇心强，胆大好问，再加上教学文稿的演示，可以极大的满足学生的求知欲。在设计探究方案时，考虑到学生的注意力，加强学生的有意注意，充分发展他们的潜能。 教学用具1、提前一昼夜浸泡的菜豆种子。2、Powerpoint媒体教学演示。 教学时间 一课时 教法学法 设景-激趣，引导-探究，启发-讨论，引

4、导-归纳 教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图    情景导入   播放幻灯片，先欣赏一段大自然的美丽风景，再由种子长成幼苗的现象入手，引入本节课要学习、研究的主题。出示课题：种子萌发的过程。 出示幻灯片：身边事鼓励同学们思考并相互解答以下问题：a这些植物都是由什么发育而来的？b它又怎么能从一粒小小的种子进而成长为一株形态各异的植物的呢？学生观看幻灯片，根据生活经验及生产实践中的实例，思考并讨论身边事中提出的问题。学生们都是来自于农村，对这样的问题并不陌生。  通过相互讨论，解答问题，大家对

5、今天学习的主题有了明确的认识。 美丽的画面，形象逼真，既能得到美的享受，又能激发学习兴趣，还可以培养学生热爱大自然的情感。   交流反思，激发学生的探究欲望。           合作探究1、认  识植物种子的类型2、探究植物种子的结构 A菜豆种子    B玉米种子    3、种子的萌发     &

6、#160;4、种子的休眠    5、种子的选取         6、种子的播种深度出示幻灯片：种子的类型   师指出：今天就分别以菜豆和玉米种子的结构为例，学习植物种子的结构。 出示幻灯片：菜豆种子的结构 （重点）   师做简单的说明   出示幻灯片：玉米种子的结构   师引导启发学生去区别玉米种子和菜豆种子。1、种皮、种皮与果皮。2、胚乳。引入胚乳后，再对

7、胚乳和子叶的作用加以说明。出示幻灯片：种子的萌发给出问题：1、萌发时首先突破种皮的是什么结构？2、什么结构发育成根？3、种子的结构中没有发育成新植物幼体的某一部分的是什么？它在萌发过程中起什么作用？4、什么结构将来发育成茎和叶？结合幻灯片对种子的萌发过程作简单的说明。  问：是不是所有的种子种到土壤里都能发芽呢？师指出：种子不能萌发的原因有多种，其中有一点就是种子的休眠。出示幻灯片：种子的休眠并举例 出示幻灯片：种子的选取问：好种指的是什么？好苗指什么？播种时选取什么样的种子好呢？（好种：发育完全，结构完整。）(好苗：健壮的幼苗。)(选种：粒大饱满。)出示幻灯片：

8、种子的播种深度提示：种子萌发时，有的子叶出土，有的子叶不出土。将幻灯片出示完整。  认识理解种子的不同分类法，进入今天的正题。      学生观察手中的菜豆种子。首先从外形上认识。然后剥去种皮，结合幻灯片对菜豆种子的内部结构有个全面的认识。学生观察浸泡一昼夜的玉米种子。讨论玉米种子和菜豆种子的区别。   一名同学读课本知识链第一段。学生观看幻灯片后，思考讨论并回答师的问题，推测幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪一部分发育而来的？    同学们相互说

9、明种子的萌发过程，加强理解，巩固记忆。学生自读课本知识链第二段。  学生会联想到家人补苗的情景。     通过观看幻灯片使学生对休眠这一现象有了更深的了解。思考并讨论以上问题。    然后自读课本实际用第一段。     学生自读课文内容，根据教师的引导发言。1、     适宜深播的种子特点。2、     适宜浅播的种子特点。然后对这一问题做小结。生物分类法的

10、应用。       培养学生的观察能力、动手能力、分析思考能力。   学会对比。学会倾听他人，学会尊重与交流。    学生观看幻灯片后，思考讨论并回答师的问题，推测幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪一部分发育而来的？     培养合作精神。通过表达与交流，给学生一个展示自我，交流合作的机会。学会总结，相互取长补短，不断提高。        理论联系实际。与生产实际相结合。培养学生的爱国情感，    关注现实生活，利用所学知识解决生活中的常见问题。  鼓励学生积极发言。 随堂练习   出示幻灯片：基础训练题。最后教师出示答案。学生逐一回答。 课堂小结出示幻灯片：知识网络 &#